образователни функции

Определяне на разкриването и функциите, изпълнявани от формирането в обществото, е теоретична и практическа интерес и е включена в полето за тема на модерната формация проблеми. Съществуването на различни подходи към определянето и описанието на функциите на образованието се дължи на сложността на тяхното институционализиране, динамиката на развитие, както и разнообразието от теоретични концепции за развитието на образователните системи.

Важен аспект от функционални дисбаланси - съотношението на формалното и неформалното образование. В продължение на векове, училището се опита да се изправи срещу резултатите от извънкласна социализация, тъй като доминираща извънкласна среда се различава значително от целите на училището.

Най-общата класификация на функциите на образованието.

Възпроизвеждането и превеждането на културата. Изпълнението на тази функция е, че чрез институцията на образованието се предава от поколение на поколение ценностите на културата. През цялата история на образованието човека е основният инструмент за народната просвета. Когато тази функция е важно да се отчете, че културата на всяка нация има свои собствени национални и етнически характеристики, следователно, образователната система играе важна роля в поддържането и запазването на националното съзнание.

Формирането на по-младото поколение на ценностни ориентации, нагласи, житейски идеали, преобладаващи в дадено общество. Чрез изпълнението на тази функция институт по образование, по-младото поколение е социализирани и интегрирани в съществуващата социална система. езиково обучение, националната история, литература, морал, принципи и морал е предпоставка за формиране на система за човешки obscherazdelyaemoy стойност, така че той се научава да разбира другите хора и се превръща в съзнателен член на обществото.

Осигуряването на икономически растеж. Образованието е постепенно се превръща в пълноправен субект на пазарните отношения, което стимулира превръщането на нейната структура, както и промяна на неговите функции.

Основните политически катаклизми от края на ХХ век се променили чувствително околната среда на функциониране и развитие на образованието. Това е довело до това, което се среща по-често спомена за нова функция, която изпълнява образование в съвременното общество. Става дума за националната сигурност. В новите геополитически условия, армията и други сили за сигурност са се превърнали в сигурността за страните по делото изобщо не е изчерпателен фактор. Вярно сигурност с оглед на развитието на световната цивилизация днес определя нивото на развитие на човешките ресурси, както от основните предпоставки за създаването на своята научна, икономическа, социално-културно и духовно потенциал. Именно в тази посока се извършва в XXI век съперничество развитите страни и цели региони на ръководството, а оттам и отвъд нивото на собствената си сигурност, опазването на суверенитета и целостта. В светлината на тези перспективи, образованието и науката, техният обхват, нивото и качеството са водещи, решаващи фактори в развитието и поддържането на националната сигурност.

функция Kulturotvorcheskoj. В контекста на задълбочаване на интеграцията на научни знания има твърда разделение на образованието в областта на хуманитарните, науката и технологиите ясно разкрива своите уязвими функции. Въпросът в този случай не се ограничава само до организационни аспекти - тя се вписва в много по-широк проблем: какво съдействие трябва да се определи, и може да направи системата на образованието в развитието на културата и духовността, какво е нейното културно и творческо мисия. Около комплекса от тези въпроси не спира полемиката. Има диаметрално противоположни позиции по отношение на хуманизирането на образованието.

Проблемът на младостта: образованието като средство за преодоляване на различията между поколенията.

Ако ние сме съгласни със статут на образованието като институция на социализация, е необходимо да се разгледа неговата основна способност за постигане на целите и решаването на предизвикателствата, които стоят пред него в това отношение. Това предполага ясно съзнание за това къде, в какво общество ще "растат" младежите, независимо дали това ще бъде утре да допринесе за развитието на обществото, или за изграждане на коренно различна - в.