Образователен портал - психология, психологически техники, хармонична личност, предучилищна възраст
Детски студио в създаването на допълнителен образование на децата:
опитвайте цялостен поглед
- - Какво е Studio? (Съществена характеристика на студиото като детска асоциации),
- - "... От къде да се яде, Отидох в студиото?" (История на възникването и развитието на този вид детски асоциации),
- - Какви са в студиото? (видове студийни асоциации)
- - Какво е в студиото? (Образователни функции детски ателиета в допълнителни учебни заведения)
- - Децата живеят студио? (Особено учителя и отношението на детето към детското студио)
- - Как е животът в детско студио? (Организация на детски студио на живота).
- като специфична среда, със своята креативност (творчество предизвиква) на всички лица, които участват в живота на студио среда със своята уникална, социална и историческа уникалност, евристичен среда
- като специфичен студио (творческа дейност) - търсенето на нови начини и средства за творческа изява, (сфери на живота - духовна и практическа дейност на AV Mudrik)
- като процес на творчество и творческо развитие, отразени в околната среда и на хората,
- като промяна в субективната реалност на човека - творчески самостоятелно развитие, самостоятелно движение процес samostanovleniya, един от основните фактори за възникване на което е вътрешната творческата дейност (студиото може да се разглежда като средство за развитие на творческия потенциал и способности на ученика, прехвърлянето на дейности с комплексен - VV Мацкиевич)
- като продукт на културния модел - въздействието на творческото развитие на обекта в средата на живот, гъвкав непряка намеса, организацията на процеса на живот на съоръженията за студийни и творчески начини.
"От къде да се яде, аз отидох в детска студио"?
В древни времена, примери на студията могат да се считат образованието ша-Ман, свещеници и справедливо вид лечители, ковачи, които vyplav-Lyali и изработени от желязо, метали, както и около много други опитни хора, които биха могли и са били в състояние да направи нещо, което не е на разположение на абсолютно мнозинство от населението ( VV Мацкиевич). Тази практика се случва около нерешените артисти на изключителни техния Майстор - учени против struktorov, лекари и др Според VV .. Мацкиевич, този модел позволява да се прехвърли от учител на ученик на най-сложните дейности и мислене, а също така дава възможност на студентите да се постигне високо ниво на умение.
Първата добре познат пример на студиото може да се счита за съществуваща в древния свят специална философска школа, посветена на музите и затова се нарича Museyon (IR Блохин. Г. Роси, ED Фролов). Това, преди всичко, Академията на Платон и Аристотел лицей, е двете колеги учени и религиозни асоциации, научни институции и места за поклонение на музите, богините - покровителка на изкуствата и науките. Целта на академията е да се обучават държавни служители в дух на политически и философски учения на Платон, които се стараеха да турят философските основи на политиката, която той вижда като най-високата изкуството. Животът на тези общности, както и на Академията Лицея, включени съвместно присъствие, на която всички слушаха лекции или учители, присъстващи на разговорите, притежавани от тях, вместо да участват в религиозни церемонии. Съвместно характер различен и приятелска страна, която се проведе по време на празненствата след изпълнение на жертви. Пръти са специално образование (на Сократ) метод предполага висока степен на толерантност, на духовния суверенитета и свободата на избор.
В тази част, ние вярваме, че можем да бъдем много полезни за практикуващи допълнително образование, така че те са често озадачен при формулирането на целите на допълнителни образователни програми. Тук ние се опитахме да формулираме някои подходи, все пак, аз мисля, че редица формулировки могат безопасно да бъдат взети, така че не само да отразява нашите виждания, но и представянето на една голяма група от служители допълнителни образователната система на децата.
Образователни функции студио асоциация в образователните институции може да бъде разделена на три нива (високо, средно, основа). По-високи ученици постигат за дълго време, участващи в живота и студио включва на детето:
- студент ориентация на екзистенциални, либералните ценности ( "човешки живот", "свобода", "демокрация", "krasota- хармония", "научна истина", "словото", "знания");
- разработване на общи способности, които определят успеха на дадено лице в най-различни дейности (интелект, финес и прецизност на движенията на ръцете, разширени памет, идеални способности реч в областта на междуличностните отношения), развитието на творчеството,
- постигането на личност, която началната точка е признаването на един от хората, учители, различен от всички останали, като се започне от отделния учител, завършил придобива индивидуалност (от VV Matskevich).
Второ средно ниво на образователни функции в студийни съоръжения и детски асоциации на допълнително обучение за деца включва:
- развитието на критично мислене - разработването на методи за проектиране и изпълнение на ценна връзка с себе си и света, независима, целенасочена политика, развитието на рефлексивност,
- прелитане над адекватно разбиране на техните възможности в различни творчески дейности.
Поради прекомерно потапяне ученик студийни асоциации в дейностите може да има трудности при взаимоотношения с връстници. Следователно индивидуална педагогическа помощ е насочена не само към насърчаване на самоопределение по отношение на дейности, усвоили, но и за насърчаване на сътрудничеството в различни сфери на живота, като оптимизира ученик взаимодействие в официални и неофициални групи.
Студио модел в допълнителен образование на децата отразява напълно детската музикално студио, изследвания местно сдружение история, детски театър студио, поп студио, фолклор-етнографски студио. Станция на младите природолюбители, дизайн студио, Сдружение на младите техници, изобретатели и така нататък.
Така че, първото нещо като лабораторни изследвания, научни изследвания и експериментална ферма, биологична станция и т.н. живот като на децата студио построен върху набор от ценности, като например:
- - рационализъм (от латинската rationalis -. разумно) - вярата в приоритет на разума и логични и разумни мисли за незабавно житейски опит,
- - стойността на човешки когнитивна активност. способността да се мисли логично. разбирането на смисъла и връзката на явления, размер на законите на света, обществото и съзнателно да намерят подходящи начини за преобразуването им,
- - върховенството на истината - идеала на знания, което се състои в съвпадение с реалността възможно, в правилната смисъл на думата, познаване на обективната реалност,
- - научен детерминизъм (от латинската determino -. дефинирате) - вярата в редовна връзка и причинно-следствената връзка на всички явления.
Вторият тип е уникален картиране на музика или драматичен театър, оркестър, ансамбъл, сдружение на художници и могат да бъдат разбрани чрез следните ценни аспекти:
- - естетика, се съсредоточи върху областта на художествената дейност на хората,
- - приоритет чувствено възприятие на света,
- - морална лайтмотив - спазване на моралните принципи на доброта, справедливост, милост,
- - творчеството и значението на генериране на нещо качествено ново, характеризиращо се с уникалност, оригиналност (оригиналност, нечести) и социално-историческа уникалност.
Животът е такъв студио проектирана по такива стойности базирани на:
Четвъртият вид - техническо творчество. Работата по поддръжката е до голяма степен се дължи на особеното производство - производствени модели схеми и устройства (Горски VA). SV Grigor'yants подчертава в техническо творчество за деца - е създаването на материални обекти с атрибути на полезността и новост. от която се развива техническото мислене ... ". Предметът на дейност на техническо творчество на учениците са технически средства, продукти, съоръжения, оборудване, обучение, инструменти и др. Основните методи за техническо творчество на учениците Изпълняват рисуване, дизайн, модел и техническа и образователна експеримента.
Нашите собствени наблюдения, са запознати с голям обем от научна литература, ние се заключи, че животът на децата студио, е различна:
Специфична характеристика на дейностите по поддръжката на асоциации студио се състои в съчетаването на решението на образователни, експериментални и производствени задачи. Studios за допълнително образование на децата са много разнообразни, толкова разнообразни и системно важните сфери на живота:
- - духовни и практически дейности (музика, изобразително изкуство, театър, дизайн, журналистика, ролеви игри)
- - знание (исторически, местната история, естествени науки, както и други видове изследвания)
- - обектно-практически активност служи като спътник и сервиране основна дейност сфера.
Като правило, всяко студио е една дейност, която може да бъде достатъчно сложен (проектиране, театър) или жизнените функции вградени в студиото като интеграцията на научните изследвания (етнографски), изкуство (етнокултурна симулация, визуални изкуства). Животът студио бързо абсорбира реалното, да диктува своите условия на обикновен твърд поток време. Едно от правилата за атмосферата в студиото става стимулиране асоциативен мислене. Сред обстоятелствата на успешното функциониране на студио заема важно място за създаване на "стрес зони" съперничеството.
Как е животът на детското студио?
Може би нашето описание оказа малко едностранчиво, обаче, че ние се стараехме да консистенция, се смята, че рисува портрета ще помогне на учителите и допълнително образование, методисти и мениджъри по един по-ясно разбиране на своята професионална дейност.
Изследването е подкрепено RHF (проект № 04-06-0222 A)
Социално образование се разбира в рамките на съответния член на концепцията на отпадъците, доктор на педагогическите науки, професор AV Mudrik.
Юркиевич VS Видове дарби (бележка за учители и родители)