Образованието като процес на интернализация на човешките ценности - психология и педагогика -

21.3. Образованието като процес на интернализация на човешките ценности

Социални норми, изисквания, идеали, културни ценности се възприемат и възложени (вътрешно) лицето, индивидуално и избирателно. Ценни ориентации на лицето, така че не винаги съвпадат със стойностите, разработени социално съзнание. Социалните ценности са стимули движеща сила за действия в случай, че те са признати и приети от човек, превръщайки своите лични ценности, вярвания, идеали, цели.

За стойност насърчава да развива, за самостоятелно обучение и самостоятелно развитие на личността, не само за да се гарантира, че неговите хора ясно разпознати. Стойност придобива движеща сила мотив дейност, когато е вътрешно лице, е необходимо момент на вътрешно съществуване, човек може да артикулира цел на дейността си, вижте неговия хуманистичен смисъл да се намери ефективен начин за тяхното изпълнение, правилното навременно наблюдение, оценка и коригиране на действията си.

Интернализация на индивидуалните човешки ценности в процеса на дейностите по оценяване на учениците му помогна да се изработи нови дейности в съответствие със стандартите на Общността, както и задачите, които възникват пред него в процеса на самостоятелно обучение и самообучение, както и да го приложат на практика.

Можем да различим два начина на организация на образованието като целенасочен процес на интернализация на човешките ценности. Първата е, че развитите спонтанно и специално аранжирани условия избирателно актуализират отделни ситуационни мотиви, които, когато системно засили постепенно укрепва и се трансформират в по-стабилна мотивационно обучение. Този начин на провеждане на процеса на интернализация на човешки стойности на базата на естествен амплификация на тези импулси, чието съдържание ще действа като отправни точки (например интерес четене). Това включва насърчаване на дейности, главно промени в образованието на околната среда.

Вторият начин за организиране на обучение за целите на интернализация на универсалните ценности е усвояването на ученика срещу него в "готови" намерения, цели, идеали, които по план учителят трябва да се появи и че самият студентът трябва постепенно да се превърне от външно възприема в вътрешно решение и всъщност работи , В този случай се изисква обяснение на генерираните импулси, тяхната корелация с другите. Това улеснява вътрешната изпълнението смисъл ученик и го елиминира от органичното търсене, често се свързва с много грешки. Този метод се основава на концептуалната-семантична обработка на сегашната система на мотиви. Той предлага да се стимулира промяна в личностни "околна среда" чрез съзнателно-волева работа да преосмислят отношението им към действителността.

Пълен организация на обучението като процес на интернализация на човешките ценности изисква използването на двата първи и втори методи.

Образование, ограничено представяне на формалните изисквания, не счита, че изпълнението им може лесно да бъде външен. С. Л. Rubinshteyn отбеляза, че целта на образованието не трябва да бъде външно устройство за тях, и формирането на вътрешни стремежи за да отговори на моралните изисквания, включително чрез вътрешни закони ще последва етично поведение. Хуманист Образованието има като вътрешен състояние educability собствена работна етика. С постигането на необходимото ниво на мотивация и цена механизми за образуване на отношението на саморегулация и себеактуализация, които създават нови възможности за формирането на хуманистичната ориентация на лицето.