Нивото на претенции - един

Нивото на вземания - индивидуалното преследване на целта на тази сложност, което според него отговаря на неговите способности, както и постижения в определена форма на действие, в областта на комуникацията, която очаква хората при оценката на техните възможности. Терминът е въведен от Курт Левин.

ниво претенция може да се подценява или надценява, т.е. тя не винаги съответства на обективна оценка на способностите на индивида.

Лично ниво на вземания във връзка с постиженията в определени области на дейност (спорт, музика и т.н.) или човешки отношения (желанието да заемат определено място в екипа, в приятелска, семейна или производствените отношения и т.н.). В основата на това ниво на стремеж е самочувствие в съответната площта:

ниво претенция може да бъде по-общ характер, т.е. Това се отнася и за много области на човешкия живот и дейност и преди всичко на тези, които проявяват своите интелектуални и морални качества.

Хората с реалистично ниво на претенции, характеризираща се с увереност, постоянство в постигането на по-висока производителност, постигнато критично оценката.

Неадекватността на самочувствие може да доведе до изключително нереалистични (изкуствено завишени или занижени) искове. Поведението е очевидно при избора е прекалено трудно или прекалено леки цели, повишена тревожност, липса на увереност в собствените сили, тенденции да се избегне ситуация на конкуренция, безкритично при оценката на напредъка, погрешността на прогнозиране, и т.н.

Ниво на искове като психологическа характеристика на лицето, за първи път експериментално е учил в 20-те години под ръководството на немския психолог K.Levina K.Hoppe. Доказано е, че изборът на особена трудност на задачата зависи от успеха или неуспеха при решаване на предишните проблеми: успех допринася за избора на по-трудните задачи (повишено ниво на претенции), неуспехът - напротив, по-лек (намалено ниво на претенции). Установено е също така, че има хора, които, в случай на риск сред засегнатите, теми, които да не успеят, и с цел избягване на провал.

Ако те трябва да се направи избор между задачи с различна степен на трудност, те да изберат или най-леките задачи, или най-трудно. Първият - защото сме убедени, че успехът на (елемента на риск е минимален); второ - заради провала в този случай това е оправдано от крайната трудността на задачата (в този случай самочувствие и самоуважение няма да uyazvlonnymi). Хопе експерименти в различни модификации в последствие бяха повторени от много изследователи.

Резултатите показаха следния модел: едно лице обикновено определя нивото на претенциите между много трудни и много леки задачи и цели, по такъв начин, за да се справи да се почеше самочувствието им.

Образуване на нивото на аспирация се определя не само в очакване на успех или провал, но най-вече трезво, а понякога и смътно наясно и като се вземат предвид оценката на минали успехи и неуспехи. Образуване на нивата на искове може да се проследи в студента за обучение при избора на доклада за тема, допълнителните задачи и т.н.

ниво на проучвания аспирационни да се разбере по-добре мотивацията на човешкото поведение и изпълнява насочено педагогически влияние, образувайки най-добрите качества на човека. В някои случаи, става важна задача на повишаване на нивото на отделните искове, ако детето е с ниска оценка за себе си и своите способности е, това води до постоянна загуба на доверие в успеха на индивида и деформация.

Повтарящите се провали могат да доведат до цялостно намаляване на самочувствие, придружено от тежко емоционално състояние и конфликт. Учителят, който редовно поставя студентски ниски рейтинги, изглежда, не е оценка на знанията му, позволява сериозна грешка, ако бъде оставен без надзор на ниво студентски стремежи, да се съгласува с такова състояние на нещата.

Начини за подобряване на нивото на претенции ще варира в зависимост от индивидуалните особености на детето, реалните възможности на учителя и т.н. Тази пряка помощ от учителя, както и с различните методи за създаване на възможности за индивида. Тези перспективи могат да бъдат идентифицирани първоначално в други области, различни от тази, в която манифеста провала. След това тя създава толкова активни ключове в области, където е необходимо да се повиши нивото на отделните искове и да се намали възстанови самочувствие. Зачитането на човешката личност, разумно оптимистичен подход към перспективите й даде възможност да се намери стратегия за индивидуална работа с детето. Тази работа ще допринесе за събуждането в него на самоуважение и увереност в своите способности.

В други случаи е важно да се намали нивото на някои от твърденията на детето. Необходимостта да се справи с този проблем, се определя не само от факта, че едно дете с необосновано високо ниво на претенции отговаря решаваща отпор на децата колективно, но и защото е надценени ниво на претенции, многократно влизане в конфликт с реални повреди, генерира остри емоционални конфликти. Често в същото време детето проявява упорство, негодувание, се държи неподходящо, като се преструваше, че е удовлетворен, или се опитват да обяснят своите неуспехи някой друг опозиция, подозрителност, ядосан и агресивен. С честото повторение на тези умствени състояния са фиксирани във формата на стабилни черти на характера.