Неприспособяване на човека, неговите причини, превенция и преодоляване - studopediya

Неприспособяване (от латинската представка или де френски де ....) - е преди всичко на изчезване, унищожаване, както и пълната липса на много по-малко се използва като есен, се понижи. В редица публикации, терминът "disadaptative" се използва (от латинската ДСИ -. В първия смисъл - нарушение, изкривявания, деформации, още по-малко - изчезване).

Ето защо, ако имаме предвид нарушение на изкривяване адаптация, ние трябва да се говори за disadaptative (чрез "и"), като общата загуба, изчезването на адаптация - се прилага към мислещо същество трябва да означава край на смислен съществуване на всички, за толкова дълго, тъй като тя да си жив и в съзнание, той някак си се адаптира към околната среда. В същото време, на латински де - чете като "де", а като "ди". Следователно, същността на думата "лоша настройка", се определя от това, което се инвестира в него. Този факт означава, че "лоша настройка" и "disadaptative" в руската литература и на практика, се считат за синоними.

Най-често лоша настройка (disadaptative) разбере несъответствие социално-психологически и психофизиологичното състояние на изискванията на житейски ситуации, които от своя страна не му позволява да се адаптират към условията на околната среда на неговото съществуване. неприспособяване явление може да се проведе в отделен (типичен), или всяка среда. Например, у дома дете се чувства достатъчно удобно и не се чувстват disadaptative явления, както и в детската градина, а напротив, неудобно.

Неприспособяване, както и адаптиране към него, се разглежда като процес, а в резултат на проява на личността.

Дезадаптация като процес означава намаляване на възможностите за адаптиране на среди човешки жизнената дейност или при определени условия (например, в детска клас, група, и така нататък.). Тя може да се прояви за известно време, и да доведе до съвсем различни резултати. По-специално, лоша настройка може да бъде бавен ход и почти невидима, превръщайки се в някакъв етап сериозен проблем да се проявява ясно изразен, когато човек в определена ситуация, абсолютно не е подходящ за нея и не може да се окажете. В този случай, последствията могат да бъдат много сериозни. За едно дете лоша настройка е изпълнен с дългосрочно забавяне в развитието, формирането на негативни нагласи, тревожност.

Като проява на лоша настройка е външна характеристика на беда човек, който намира израз в нетипичен му поведение, отношение и ефективността в тези среди. Форми на проявление във всяко дете по своему. Често това не е лесно да се идентифицират външно. Важно е да се знае, мъжът и типичните му прояви в различни ситуации. Възможност да се разбере своевременно признаци на лоша настройка позволява на преподавателя да реагира бързо на ситуацията, предотвратяване дълбоки негативни последици. Това не е за създаването на условия за учениците газове, и за предотвратяване на значителни неговите негативни ефекти на деформация под влияние на лоша настройка.

Неприспособими деца. Това са деца, които по различни причини, ние не сме в наравно със своите връстници, други деца да се адаптират към условията на тяхната жизнена среда (детска градина група, клас групите, партньорска група и така нататък.), Която има отрицателно въздействие върху тяхното себеизява, строителство, образование, обучение, например, представят слабо в учениците. В същото време, лошото представяне не може да бъде резултат от неправилно поставяне и когнитивно отражение на индивидуалните възможности на студентите за учене, нежелание да учат и други.

Неприспособими хора. Това е човек, различен от останалите, поради проблеми с адаптирането в архитектурната среда, за да се отрази върху него, неговите дейности за развитие, способността за решаване на естествения за тази ситуация задачи.

Неприспособими дете. Дете, което е различно от своите връстници, поради проблеми с адаптирането в архитектурната среда, за да се отрази върху него, неговото развитие, социализация, способност за решаване на естествено за възрастта му проблем.

Училище лоша настройка. често да се отбележи, на начални учители, в които децата се учат, е трудно да се овладеят с училищната реалност. Това е типично за деца на 6-8 годишна възраст, които не разбират ситуацията в класа урок среда, който имаше неприятен отношения със съучениците си, и на този фон, на практика няма напредък в развитието на умствените им дейност или намалени ставки. Такива деца се нуждаят от специално внимание и помощ от учител, индивидуален подход към тяхното обучение и образование. Не по-малко важна роля за стимулиране на адаптивните възможности на тези деца принадлежат към екипа на класа, уважението си към тях и подкрепа.

Когато един учител способността да се изградят взаимоотношения с педагогически разумни неприспособими ученици, техните родители и училище неприспособяване клас може да бъде до голяма степен преодолени за 2-4 месеца след началото на учебната година. При по-тежки случаи, когато децата са отбелязани персистиращи нежелани лекарствени реакции към ситуацията преподаване в класната стая, трябва да получите професионален съвет от експерти, включително и психолог, а в някои случаи, когато детето има невротични реакции, тъй като раздразнителни сълзливост, нервност, агресивност във връзка с нарушения на съня и апетита, и neuropsychiatrist.

Основните причини са човешки група неприспособяване фактори. Те включват: лична (вътрешен), околната среда (външни), или и двете, и др.

Те включват:

- ограничените възможности на детето да общува с околната среда, хората и липсата на адекватно (като се вземат предвид индивидуалните характеристики) от своята среда, за да общуват с тях;

- дълго човешкото изолация независимо от възрастта (принудителен или насилствен) от ежедневния живот околната среда;

- преминаването към друг вид дейност (дълга ваканция временно изпълнението на други задължения) и други.

Опазване на околната среда (външни) фактори на човешкото лоша настройка се дължи на факта, че те не са свикнали с него, създават дискомфорт, в една или друга степен възпиращ личност проява.

Те включват:

- липса или недостиг на внимание на комуникацията с детето от родителите, връстниците;

- потискане на индивидуалното новостта на ситуацията (едно дете идва в детската градина, училището, промяна група, клас);

- потискане на отделните групи (дезадаптивна група.) - отхвърляне на екип на детето, малки групи, потисничество, насилие срещу него и т.н. Това е особено вярно за тийнейджърите. насилствени прояви (насилие, бойкот) от тяхна страна по отношение на връстниците си - често срещано явление;

- негативна проява на "образование пазар", където успехът се измерва чисто материален просперитет. Не е в състояние да гарантира, просперитет, човек се намира в тежко състояние depressivnom1;

- дезадаптивна влияние на личността, в присъствието на дете преживява много стрес, дискомфорт. Такъв човек се нарича дезадаптивна (дезадаптивна дете - група) - е лице (група), който (която) при определени условия по отношение на околната среда (групата) или физическото лице е фактор лоша настройка (засягаща себеизява) и по този начин потиска дейността си способност да се реализират напълно. Примери: о към безразличен жена на приятеля си; gineraktivny дете по отношение на класа; нерешим, активно играят провокативна роля на учителя (особено младите) и др.;

Депресията (от латински depressio -. Suppression, потисничество) - болестно психическо състояние, което се проявява в чувство на тъга и отчаяние, на фона на емоционално, интелектуално и мотор инхибиране. Desire, мотивация, волева активност, самочувствие драстично намалени. За поведение в това състояние се характеризира със забавяне, липса на инициатива, умора.

- . Претоварване, свързани с "грижа" за развитието на детето, не е подходящ за възрастта му и индивидуалните способности и т.н. Този факт е налице, когато едно дете неподготвен изпратено до училище или гимназия клас не е уместно да му на физическо лице; заредена с детето, без оглед на неговите физически и умствени способности (например спорт, училище за работа, заетост в кръга).

Неприспособяване на децата и юношите води до различни последствия.

Най-често тези ефекти са отрицателни, в това число:

- липса на физическо развитие;

- умствена изостаналост;

- възможно дисфункция на мозъка;

- типичен нервни разстройства (депресия, сънливост или раздразнителност, агресивност);

- самота - един човек е оставен сам с проблемите си. Той може да бъде свързан към външен човешки прехвърляне или отдалечаване с;

- отношенията проблеми с колеги и т.н., и други. Такива проблеми могат да доведат до потискане на основната самосъхранение. Не е в състояние да се адаптират към обстоятелствата, човек може да отиде до крайни мерки - самоубийство.

Може би положителна проява на лоша настройка поради качествени промени в жизнената среда на детето, юноша девиантно поведение.

Често, за да dezaptirovannym деца са тези, които, напротив, той е човек, който се отразява сериозно върху адаптирането на друго лице (група лица). В този случай, се коригира, за да се говори за дезадаптивна мъж група.

"Деца на улицата" често се отнасят до неприспособими. С тази оценка не може да бъде приет. Тези деца са по-добри в сравнение с възрастните, адаптирани. Дори и в трудни ситуации, те не са се забързали да се възползват от помощта, предлагани за тях. За да работите с тях, за да се обучават специалисти, способни да ги убедят и да ги доведе в приют или други специализирани агенции. Ако това дете да вземем от улицата и настанено в институция, това е първият път, може да се неприспособими. След определен период от време, е трудно да се предскаже кой ще бъде неприспособими - той или средата, в която той се озова.

Висока адаптивност към новата среда, децата на девиантно поведение често води до сериозни проблеми с отрицателен характер по отношение на по-голямата част от децата. Практиката показва, че има факти, когато появата на детето изисква учител, възпитател някои защитни усилия по отношение на цялата група (клас). Физическите лица могат също да имат отрицателно въздействие върху цялата група, за насърчаване на неговото неправилно поставяне на учене и дисциплина.

Като се има предвид предимно негативно влияние върху развитието на личността неприспособяване дете, тийнейджър, е необходимо да се провежда превантивна работа, за да го предотврати.

Основните начини за да допринесе за предотвратяване и преодоляване на последствията от неправилно поставяне на децата и юношите са:

- създаване на оптимални условия на околната среда за детето;

- предотвратяване на претоварвания, в процеса на обучение, тъй като на нивото на несъответствие на трудност преподаване на индивидуалните способности на детето и учебния процес;

- подкрепа и помощ за деца в адаптирането към новите условия за тях;

- Насърчаване на дете до samoaktivizatsii и себеизява в живота на средно за насърчаване на тяхната адаптация и др.;

- обучение за родители, учители и възпитатели, работещи процедура за предотвратяване на несполучлива адаптация и преодоляване на неговите последици;