нарушения аутизъм спектър

Ирина Владимировна Egorova
нарушения аутизъм спектър

Класификация на аутизъм О. S. Nikolskoy.

DAM диагноза въз основа на основните симптоми, като аутизъм, склонност към стереотип непоносимост към промените в околната среда, както и по-рано, до 30-месечна възраст, идентифициране на специфични симптоми dizontogeneza.

Тези опции изискват различен подход коректив и като терапевтичен и психо-педагогическа.

В същото време, клинична и психологическа класификация, адекватно на тези задачи не са на разположение. Съществуващата класификация е най-често построен на етиологичната или патогенен принцип.

Наред с необходимостта от подобряване на системите на клинична класификация на детството аутизъм, необходимостта от които се определя от диагностични задачи и диференцирано третиране, съответни и целите на психологическа типология, осигуряване на нуждите на развитието на методи и форми на организация на психологическа и образователна помощ.

Ние представляваме тези модели, вариращи от най-дълбоките форми на аутизъм с по-слабо изразени.

О. S. Николската (1985-1987) са маркирани четири основни групи язовира. Основните критерии за разделяне на избрания естеството и степента на увреждане на взаимодействие с околната среда и вида на аутизъм.

Аз група - деца с аутистичен откъсване от околната среда,

II - - деца с аутизъм отхвърляне,

III - деца със заместване с аутизъм

IV - извън инхибирани деца.

Най-вероятно тук става дума за началото на злокачествен непрекъснат курс на шизофрения, често сложни органични мозъчни увреждания.

Ако вземем общия брой - че тези деца около 8% w

Деца II група с аутизъм отхвърляне на околната среда (около 62% от общия брой) се характеризират с известна възможност за активно борба с тревожност и много страхове поради autostimulyatsii положителни усещания, използващи множество стереотипни: мотор (скокове, завиване ръка, тирета и др сензора (.. самостоятелно стимулиране на зрение, слух, допир - .. коса дърпа, "пране" ръце), и т.н. Такива действия се предлагат положителни емоционално оцветени усещания и увеличаване на психологически тон, неприятно се удави в zdeystviya отвън.

Autostimulyatsiya страх може да се засили. Оттук и необходимостта от последователност опазване на околната среда - ходене същите маршрути, дрехи, храна, маршрути за транспортиране.

Външно картина на тяхното поведение - маниери, стереотипен, импулсивност многобройни предложения, странни лица и поза, походка, специален интонацията на словото. Тези деца обикновено не са лесно достъпни за контакт, отговор в едносрични думи или мълчание, понякога шепнеше нещо. Спонтанно те произвеждат само най-простата стереотипен отговор на тяхната околна среда, стереотипни умения за бита, едносрични клишета екип. Те често са били примитивни, но много близо "симбиоза" отношения с майка си, чието присъствие на всяка минута - е от жизненоважно значение за тяхното съществуване.

Прогноза за бъдещето на тази група деца по-добре. С подходящо дългосрочно корекция може да се приготви за училище (често - в медиите, най-малко - в средното). Необходимо е да ги насърчи да използва речта (т.е.. Да. Тези деца на нарушения на всички говорни центрове на всяка артикулация или в механизмите моторни на речта не са налични).

Децата с аутистични група III смяна на света се характеризира с по-голяма произвол в опозиция на афективни разстройства си, особено страх. Тези деца имат по-сложни форми на афективно отбрана, проявяващи се във формирането на патологични импулси, компенсаторни фантазии, често с агресивно парцел спонтанно в сила, към детето като спонтанна психодрама, премахва плашещи си преживявания и страхове. Външно изготвянето им по-близо до психопат поведение. Характеризира се разгъна го, по-високо ниво на когнитивно развитие. Тези деца са по-малко зависими от афективно майката, не се нуждаят от примитивен тактилен контакт и грижа. Ето защо, тяхната емоционална връзка с любимите хора недостатъчни, ниска емпатия.

Характеризира се с вербална autostimulyatsii, кал мат в речта си.

Трудно контакт с връстници.

Тези деца са в процес на активно медицинско-психологическо-педагогическа корекция може да се приготви за големи училища.

Децата на тази група често намират частично дарение. Тези деца могат да се приготвят за големи училища, и в малка част от случаите - да го изучават и без предварително специално обучение

Специализирани клинични и психологически възможности RDA могат да имат различен характер патогенен комплекс. Тези опции могат да се трансформират в един друг като в посока надолу с ендогенни колебания, екзогенна или психогенна провокация и обратно, подобряване, често с ефективност на медицински и изправителни учреждения, а понякога и спонтанно). Е. Групите разпределени Николската, условно.

Деца от първата и втората група от клинична класификация са най-типичните класически форми на детски аутизъм, Kanner L. описано.

Децата на третата група в клинична класификация могат да се определят като деца със синдром на Аспергер.

Деца 4 групи, описани в литературата като високо функционални аутизъм деца.

Представените модели на поведение бяха разгледани от нас от гледна точка на тяхната адаптивна целесъобразност.

аутистично поведение представен модел (група детски аутизъм) предостави насоки психологическа диагностика, определяне на дълбочината и възможните нарушения на качеството на контакт със света, който може да се реализира детски аутизъм. Въпреки това, оценка на тежестта и решителност прогноза не може да се извърши извън разбирането на факта, че едно дете, дори и преживява най-сериозните трудности, е в процес на развитие. Това означава, че дори в рамките на една и съща група от деца със сравнима тежест и качеството на аутистични проблеми, има индивидуални различия в проявлението на тенденция към по-интензивни и сложни взаимоотношения със света. Сами избрана група не се третират като отделни форми на детски аутизъм, а това е нашият начин на ориентация в един непрекъснат процес на тежестта на нарушенията възможности на детето активно си взаимодействат с хора и обстоятелства.

Резюмето на НОД с дете с увреждания (нарушена от аутистичния спектър) на възраст от 7 години. Тема: "Хайде, скъпа, вж S." тип: физическо лице, с използването на ИКТ Цел: Формиране на елементарни математически понятия.