Най-физическото развитие на бебето - studopediya

1 месец 2 месеца 3 месеца 4 месеца 5.6 месеца 7 месеца 8 месеца 9 месеца 10 месеца 11 месеца 12 месеца

Повдига колекции повдига гърдите достига за този въпрос, но обикновено не пропуска Сяда с поддръжка за грайфери обекти ръка Седейки без подкрепа сяда без чужда помощ на стойност подкрепа; пълзи по корем да пълзи по крака и ръце; ходене се държат за ръце е на стойност две сфери, без подкрепа, с една ръка

Възприятие. Visual концентрация, се появява на сцената на новороденото, е подобрено. След втория месец фокуса става достатъчно Tel'nykh дължина до 3-месечна продължителност достига 7-8 секунди. Възможно е да се следи за движение движещите-обекти. В 4 месеца детето не просто да видя, но тя изглежда: реагира на това, което видял, движещи etsya и публикува радостни звуци.

Едно дете в ранна детска възраст възприема шансовете ти предмети разпределя схема и други елементи от тях. Когато бебетата показват картината на Shiro Coy черни ивици на бял фон, тя не изглежда-скитащ по целия терен картината, и бързо се спира на границата на черно и бяло пространство. Ако двата показват две изображения - един цвят и с вер-Калн черни линии, той изглежда по-дълъг Auto-Roe изображение. Детската показва по-голямо внимание към извити елементи от ясен; фиг-рамки концентрична форма за прекъсване на - се директно в извита линия.

Можем да кажем, че в ранна детска възраст неговите деца вече са в състояние да се движите на много опции обекти.

Те са привлечени от контрасти, движението на наблюдаваните предварително обекти, както и други свойства.

До 2-3 месеца бебетата обикновено проявяват интерес към обекти, които са по някакъв начин, различен от тези, които преди това са имали. Но реакцията на новост etsya се появяват само в сравнително тесен диапазон от промени. Не само познати, но и съвсем нови обекти, които не привличат вниманието на детето за дълго време. Освен това, новата, значително се различава от по-рано се видят предмети може да предизвика безпокойство, страх или да плаче.

Дете отличава визуално възприемани обекти чрез форма, цвят и сложност. Цветът на това може да се реагира по ДДС вече 3-4 месеца, дори и само за да го нахрани бутилка червено, тя се безпогрешно го избират между бутилките с други цветове. Тази реакция произвежда типа на състоянието-но-рефлекс връзки. Активно участие в един и същи цвят се появява по-късно, с 6 месеца.

Започва да се развиват пространственото възприятие, особено дълбочина възприятие. Американски психар огрев са прекарали една красива експеримент "скала": Млада TSA поставя върху стъклена маса, на която имаше две големи табла, които са приложени на различни нива. Час-математика нива в тези дъски, покрити с ярки, в голяма квадратна материя, и създават илюзията за приемственост. А малко дете, тактилно усещане гладка стъклена повърхност, пълзи към, не забелязвайки дълбочината на майката. След 8 месеца от болка shinstvo деца се избегне "почивка" и да започне да плаче.

Смята се, че бебето има пълна картина на света, а не мозайка набор от цветни петна, линии и razroz-nennyh елементи. Разбирайки, не индивидуалните свойства на обекти и предмети, като цяло, тя създава обобщение на предмети времената.

Когнитивно развитие на детето помага време разнообразието от впечатления, които получава. Възрастните, които се грижат за дете, тя трябва да се срещнат в trebnost в нови преживявания, опитвайки се да заобикалят-yuschaya положението му не е монотонен, скучен план. Когнитивно развитие (на първо място, развитието на възприятие) за кърмачета, живеещи в монотонен среда, е малко забавено в сравнение с времето vitiem тези, които живеят в разнообразна среда и полу-chaet повече нови преживявания.

Движение и действие. Вече обсъдихме получаване зададена обща подвижност (вж. Таблица. II.2). Добавете към това любопитен факт, който показва, че движението е много сложна и новороденото, свързани с холистичен възприятие, OBE-Дин усещания от различни модалности. Това е вярно-telno новооткрития синхронизира движенията Рувим-ка и майка. Под звуците на речта или съвместно rassmat rivanj картини и майката и бебето се движат синхронно, без да го осъзнават. Това гладка, фините движения, така хармонично, че психолозите, тяхната поправка-ING, предизвиква асоциации с валс.

Сега, тъй като ние говорим за когнитивното раз-демокрация, развитието на движенията на ръцете ще бъде най-важното за нас. движения Бебешки ръчни насочени към този въпрос, предмет на чувство има около четвъртия месец от живота. През 5-6 месеца, бебето вече може да вземете на обекта, което изисква сложна зрително-моторна координация. Значимостта на този момент за по-нататъшното време Vitia голям: алчен - първият смислен действие на детето, то е предпоставка, основа за развитието на манипулация на обекти.

През втората половина на движения на ръцете и подходящо действие, разработени интензивно. Бебе люлки skhva-chennymi поданиците си, удари, капки и взима отново ги, хапещи, смени от ръка на ръка и т.н. Developable vayutsya верига, идентични, повтарящи се действия, кото-ръж Zhan Piazhe наречен кръгови реакции. След месене 7-мравка намерен "корелат" на действие: детето-Vaeth приноса на малки обекти като цяло, отваряне и затваряне прикритие кутии. След месеци са налице първите функционални действия, които позволяват сравнително вероизповедания, но използват елементи, имитиращи възрастни действия. Детето ролки колата, бие барабана, той носи до устието на чашата със сок.

Интересното е, че тези действия не са функционални са по същество: те са свързани с универсалните неправителствени субекти, с които възрастните са действали като zyvaya дете как да разтърси кукла, как да го хранят с лъжа-ки и т.н. Прехвърляне на дейности по други предмети по време на този период все още не се случва. Детето не бихте искали да видите на Con-неразчленен неща предмет, който записва публична, но еволюира начини на действие с него. Така че той бу-деца първоначално люлка точно куклата, с когото са играли заедно с майка ми, а не да е в състояние да действа само с други подобни играчки като плюшено мече.

Въпреки това, до края на годината, детето започва да се учи в света на човешките обекти и овладяване на правилата за действие с тях. Разнообразие от действията му да доведе до откриването на все повече и повече свойства на околните предмети. Ори-entiruyas в заобикалящата ни действителност, той се интересува от, като не само на факта, че "това е", но също така и факта, че "това може да се направи."

Възприятие и действие - е основата, която дава индикация за оригиналните форми на визуално мислене в начален стадий. През годината усложнението-nyayutsya познавателни задачи, които могат да се справят детето, на първо само от гледна точка на възприятие, а след това се-с помощта на двигателна активност (табл. II.3). Отношение към нас-Peha, детето действа на пробата и грешката. Например, търсене на скрити под играчка възглавница, той Snatch ла обръща всички възглавници, привлече погледа му.