Начини за подобряване на дейността на учениците в класната стая - studopediya

Активност на студентите зависи от много фактори, най-важните от които са: правилното формулиране на целите на урока, създаване на положителен емоционален фон, оптимално използване на учениците в класната стая.

Създаване на положителен емоционален фон е от първостепенно значение в класната стая, включително и при физически учебни уроци. Като правило, тя се формира в училището преди началото на урока и трябва да се поддържа по цялата си дължина. Въпреки това, емоционалния фон може да се променя в хода на работа. Това зависи от благосъстоянието на учениците, тяхната цел във физическо възпитание като предмет, да упражнява, специфични уроци или личността на учителя, техните оценка на действието, отношението, поведението и здравето на учителите.

Няколко са основните фактори, които допринасят за засилване на емоционалното урок и причиняване на радост в студентите, които извършват физически упражнения.

1. Ситуацията в класната стая и поведението на учителите влияят значително върху емоционалните уроците, понякога превръщайки всичко това в една шега. Физическо клас образование винаги носи удовлетворение и радост, когато учениците се движат и да не седи скучно по пейките, ако видят учител в добро настроение, за да се разбере шегите си, знаят и чувстват ясно резултатите от техния труд. Прекомерното възбуда учител (безпокойство, шум), обикновено води до увеличаване на неорганизирани студент дейност. Ние не трябва да се смее и забавлява учениците, безкрайно шега с тях. Важно е, че строгост, точност и яснота на действията на учителя бяха осеяни с усмивки, думи на учениците насърчаване на техните успехи, тяхната вълнуващи, когато временно отстъпление.

2. С помощта на техники за играта и конкурентен, тъй като на техните психологически особености, винаги прави студенти силна емоционална реакция. Имайте предвид, че често тази реакция може да бъде толкова силна, че изпълнението на задачи от обучението да стане почти невъзможно. Силните емоции са по своя характер дългосрочен упадък след края на мача или състезанието, така че да използват тези методи в класната стая трябва да бъде, като се уточни тяхното местоположение, форма и мярка.

Упражнения по конкурентна форма са насърчавани да се планира за края на урока. Това е абсолютно неприемливо да ги използват преди изучаване на упражняване оборудване.

3. разнообразие, използвани в урока инструменти и техники. Известно е, че монотонна физическа активност води до развитието на нежеланите умствени състояния: монотонност, психично пресищане.

Има много начини за разнообразяване на методите и средствата за провеждане на уроци: използват отпред, група или кръгова подредба на спорта; включват разнообразие от нови упражнения (например за развитието на една и съща физическа качеството, можете да използвате различни упражнения съдържание); за промяна на ситуацията, урокът от (преход от салона във въздуха, музика ходене, бягане, общи упражнения развитието в уводната част на урока).

Правилното формулиране на целите на урока. Изследователи проблеми, свързани с изучаването на проявите на дейност на ученици в учебни уроци, физически, отбелязват спад от образователната дейност на студентите се дължи на факта, че учителят прави грешки, поставяне на целите на урока. Най-често срещаните са следните:

§ учител изброява упражненията, които ще служат на учениците в класната стая, а не да поставят проблема да бъде решен;

§ предизвикателствата, поставени от учителя, това е от значение за него, а не за студенти;

§ учител поставя inconcrete задача ( ", за да научите как да се хвърлят", "ще се научи да играя баскетбол");

§ учител поставя непривлекателни задача за студентите; конкретна и добре формулиран проблем не винаги водят до желания резултат. Важно е да се проучи проблема е свързана с интересите на учениците и техните нужди;

§ учител поставя проблема на студентите, недостижим в един урок. Това създава впечатлението, че сред учениците усилия те ще похарчите за този урок напразно.

студенти натоварване оптимизация в класната стая. Оптимално използване на учениците в класната стая могат да бъдат постигнати от редица специални организационни и дидактични мерки, основните от които са:

1. премахването на ненужните паузи в класната стая, която се извършва по няколко начина: предоставяне на спортна екипировка на всички членове на групата за проучване; извършване на студентите в подготовката на паузи и упражняват; зареждане студенти следят за качеството на изпълнение на упражнения съученици;

2. постоянен контрол от страна на учителя за студентите по време на урока (студенти отбелязват, че действията и поведението си, ще бъдат оценявани и оценяват не само на знанията и уменията, придобити от тях в класната стая, но и тяхната дейност, трудолюбие и дисциплина) ;

3. Включването на дейности за обучение за всички студенти, дори и тези, които са освободени от упражнението. Освободен присъства в класната стая, натоварен със задачата да следи отблизо това, което правят другите, психически да изпълняват всички упражнения. Известно е, че ideomotor обучение не само допринася за формирането на двигателни умения, но също така развива (малко) физически качества. Освободени студентите трябва да бъдат включени в съдийството, използвани като помощници и организатори.