На опасностите от ранното развитие
На опасностите от ранното развитие.
КАКВО Е ранно обучение?
Вирусът се нарича "ранно детско развитие" удари голямата част от младите родители на големите градове. "Дъщеря ми е чел за 3 години. "-" И моят син - той каза: "- похвали деца майка един към друг. Широкият обхват на обучение техники Geeks страсти, предизвикани от появата на един клас на млади безработни, но образовани майки с неизпълнени амбиции.
В този случай, понятието "развитие" се използва неправилно, това всъщност означава, умствено, физическо и интелектуално развитие на личността. Но в "училище за бебета" дом са ангажирани в разработването на не само колко по-рано за обучение на тези теми, които детето по-късните изследвания в началното училище. Ентусиазъм майки и татковци трябва да загрява преминава тестове за допускане до елитни училища. Те си мислят, че през ранното образование те дават на детето "в началото да започне", увеличаване на конкурентоспособността си в бъдещия живот.
Никитин семейство принадлежи идеята за "NUVERSa" - необратим изчезване на възможност за ефективно развитие на способности. Без да се дава на дете до три години специални умения, родителите, според Никитин, го лишава от възможността в бъдеще да придобият знания и в крайна сметка не се отказвайте да разкрие самоличността на малкия човек.
На седемте си деца Никитин опитах оригиналните възможности за развитие на метод, с помощта на кубчета, маси, логически задачи. Според Никитин система, децата не трябва само психически възприемат знания, но и да се развиват физически. Че тялото не е претоварен с ненужни дрехи, не обременени sverhkaloriynoy храна лесно и бързо отговори на решението на интелектуални проблеми. Никитин минус система може да разпознае факта, че тя се фокусира върху физическото и интелектуалното развитие, в ущърб на емоционалната.
Служители на Института по психология на няколко пъти се опитват да разберат особеностите на развитието на децата, отглеждани в семейството на Никитин. Но офертата за тестване на децата и да даде на научна оценка на тази техника новатори родители отказват. Интересно е, че децата Никитин изключително склонни да се говори за началото на тяхното развитие, както и никой от тях не се опита да повтори експеримента в родител на собствените си деца. Никитин система, на пръв поглед, насочен към обучение гении, повдигнати са напълно нормално, въпреки че образовани хора. Така е то си струва да страда така, ако тези резултати могат да бъдат постигнати повече "мирни" средства.
Складове кубчета Зайцева
"Прочети, преди да отиде"
"Gotchas" ранни успехи
Психотерапевтите, цитирани като пример оплакванията на родителите да "ranoobuchaemyh" деца: "Момчето 3,5 години, след като градина диск с музиката и английски, а той вика и викове", "момиче - 2 години, тя не иска да се направи всеки извайвам. Бързо "nakalyakat" и работи машината, за да се търкаля "," Ние сме на 5 години - чете само от пръчки, само ако трион колан ".
Всички образователни програми гении конструирани така, сякаш крайната цел е, че детето в предучилищна възраст само научил материала на началните класове. Разбира се, за седемгодишния грамотност по-лесно да се учи в първи клас, но когато дойде време да се ангажират сериозно по компютърни науки или алгебра, изведнъж се оказва, че ползите от страна на тези, които от самото начало се използва за пори в сравнение с конвенционалните учебници под ръководството на обикновените учители. След въвеждане на университета става ясно, че по-ранно започване не е принуден условие Prodigy предимства в сравнение със съучениците си.
началото на развитието на поддръжници често трябва да дадем отговор критици, които казват, че децата не трябва да бъдат лишавани детство. Много техники са подчертано върху лекотата на живот, създава невярна представа, че детето се научава как да се без усилие, без никакво умствено усилие. След като активно обучение в ранна детска възраст са се увеличили отрепки формира емоционално осакатен психика, не са в състояние да възприемат училището все по-сложни задачи. Такива деца страдат фиксация върху някои идеи, че е трудно да се концентрира върху собствените си, те постоянно превъзбуден, изискват повишено внимание към себе си учител.
Професор Елена Смирнова вярва, че се опитва да научи 2-3 годишно дете четене и смятане, родителите несъзнателно избягва необходимостта да се "слиза" до своите интереси и потребности. Не всеки възрастен знае как да играе с бебето - да коленичи, пълзи машините, говоря от името на зайче. Много често не е достатъчно да попълните играе в ранна детска възраст, отрепки компенсира загубеното време в училище, предпочитайки уроци по бюрото.
Практикуването на психотерапевт Наталия Pisarenko предупреждава, че ако времето не се задържа твърде активно усилия, за да се образоват гений, може след това да има за лечение на детето от заекване, напикаване, безсъние, гастрит и други психосоматични заболявания.
Противниците на идеята за ранното развитие
Д-р Хелмут фон Kyugel - немският изследовател проблеми на ранното детско развитие:
"Увеличаването на броя на нервни и психически разстройства, поведенчески нарушения при деца с ранно интелектуално развитие е ужасяващо, но всичко това може да се предвиди, въз основа на характера на детето ... В крайна сметка, започва силно да протестират психолози и педиатри, прием на които бяха пълни с деца, засегнати от началото на предучилищното образование. специална комисия в министерството все още да е в светлината на горчив опит, за да се справят с новите математически и логически dressuroy, рано се научат да четат и четат техника дума по дума И като цяло до неконтролирано експерименти с любимите педагогически идеи. "
Р. Мур - американски професор:
"Да не се получи някоя безспорни доказателства, че програмите преждевременно училище за обучение водят до успех, а напротив, с важни аргументи ни убеди, че не е. Извършена огромна по обем изследвания показват, че средно, децата се справят по-добре започнете да учите в училище по-късно" ,
Рудолф Щайнер - основател на движението Waldorf:
"Това е как да се запази детето колкото е възможно в неговата оферта фигуративния и фантастичен свят, в който той се адаптира към живота, за да му се даде възможно най-дълго да не се раздели с въображение, изображения," bezyntellektualnostyu. "Защото, ако ти дам тялото му шанс да стават по-силни в" bezyntellektualnosti "той по-късно ще се заселят в по правилния начин, и интелигентност изисква на съвременната цивилизация."
"Мисленето като например вътрешния живот на абстрактни понятия в тези години (7 години) би било преждевременно. По-малката учителят има пряко влияние върху развитието на способност за преценка, толкова повече той укрепва непряко, толкова по-добре ще се отрази на останалата част от живота си" ,
"Аз не мисля, че някой от методите на образование разгневи мен повече от сегашния подход към интелектуалното развитие, като се започне от детската градина до висшето образование Ние сме в бързаме да растат от нашите деца гении и не забележите, че инвалид най-талантлив. - В края на краищата ще ги хвърлят в ужас и да се чувства пълен провал още преди да са живели в продължение на най-малко 1/5 от живота си.
Тя изглежда като тръгнахме да се отърве от детството. Не са игри! Ние отхвърляме, че по някакъв начин свързани с детството, детинщина трябва да бъдат премахнати, каквото и да става. И всичко това след години на внимателно проучване, се оказа, че за нормалното развитие на детето трябва да мине през всички фази на растеж, и дай Боже, ние бързаме! "
EM Gryunelius - организатор на детската градина Waldorf и училище:
"Срещу какво детето инстинктивно протестира, така че е против формата на заповед, която се съобщава на него под формата на правила и концепции. Протестират деца предимно не се отнася до съдържанието на нашите събития като такива, а формата им под формата на правила и концепции, свързани със света на интелектуалната , в която детето има достъп все още.
По своята същност, а сред неговите интереси на детето е добро. Нелюбезен и сложно става, когато се изтръгнат, и най-вече за стимулиране на ранното интелектуализация.
Концепции трябва органично растат в човек, точно като всичко останало. След това те ще получат дълбочината, силата на убеждението и оригиналност. Концепциите се научат само спомен, колко често имат тежък товар, за да плъзнете през живота си. "
Наскоро известие за активиране от началото на развитието на противниците. Рядък случай, когато родителите съзнателно да вземат един от методите (или няколко) и изпълняват по метода научи от нея бебе. Налице е психология, за хармоничното развитие на техники под формата на игра, естетически развитие. Струва ми се, че проблемът не е в началото на развитие, както и по време на кризата на училищното образование, той потиска .kotoroe razvitie.Zachem в първи клас се учат буквите, ако получите чек четене техника (както беше и с моето бебе) какво историческа книга чете на глас obzats целият урок? Може би да не наранява ума на детето. В предучилищна центрове, наемат учители razvivatelnyh (други просто няма да даде официално разрешение за дейности), да знае какво да прави с детето, с подхода (опитайте да работи с 2-4 годишни деца без знанието) .A, така че родителите не би осакатени им деца обхващат темата за ранно развитие, колкото е възможно по-скоро, отколкото да сплаши психични заболявания (много хора в неравностойно положение, слезли не се развива в началото на vozrasste и не помагат) неразумно маса от хора, винаги е по-лесно да кажа какво заболяванията, които те чакат, когато те започват razv ДДС мозъците им. Ето защо, аз, като майка, като учител с 10-годишен опит за развитието на двете си ръце, но без крайностите на фанатизъм и ненужни забрани.
"Върнатите за игрите в" Ladushki "и приказките за" кок "" - завои във всяка посока са отрицателни за деца, така и възрастни.
и всяка теория има право да бъде, иначе пак ще се разхожда в сандали)))