Методологията на урока по-гол

При определяне на целите на работата на управление е необходимо да се разгледа реалните точка на процеса на обучение и да се избегне създаването неразгадаеми цели. Не Целта на тестването е да се "хване" ученикът на нещо, а по-скоро за да се увери, че децата се учат основни въпроси на темата.

Определете целите, трябва да се помисли за избор на знания, за да се постигне целта. Как да стигнем до изготвянето на справка работата по този въпрос, учителят е препоръчително да се върнете в началото на темата за проучване, възстановяване на паметта с помощта на учебник, насоки, обобщения си научил всичко, което той е учил, че и на какво ниво ще трябва да се научат децата, за да се примери за всяка от учи техники, без да се губи нито един от тях.

Заедно с определянето на селекцията мишена на съдържанието на операцията по контрол без значение и избора на подходящи форми на контрол организация.

Не претоварвайте работата на голям брой работни места и не може да гони темпото на тяхното изпълнение. Това може да се отрази неблагоприятно върху резултатите. Трябва да се помни, че целта на одита в този случай - не е скоростта на изчисленията и максималният размер на odnotipichnyh примери и писмени познания на изчисляване на алгоритъм, както и способността да се прилага [24].

Задачите могат да бъдат различни: тя може да бъде отделна карта с съхранени примери, в които децата ще имат само да пишат отговори; проверка може да бъде под формата на аритметика диктовка. Това е много удобно да се използва прост тесте карти, които се наслагват един върху страница ноутбук или лист хартия, където те пишат само отговори, ги поставя в колона, и перфокарта с примерите, се съхраняват за по-нататъшна употреба.

Той не изключи операцията по комбиниран, когато част от примерите, дадени по-горе форма, а някои - под формата на писмена работа (в броя на работните места, включени онези случаи, в които формирането на умения току-що започна). Тя ще бъде рационален и интересно, но необичайно.

Моля, имайте предвид, че последната проверка може да се извърши както под формата на перорална офсет, и под формата на нормалната работа на контрол.

То се вижда от таблицата (Приложение 1), че всеки от контролния си има своите плюсове и минуси. Ако включите и двата вида тестове знания и умения в един урок, тестът ще бъде по-дълбока и пълна. И двата вида тест могат да се комбинират в класа класиране.

Структурата на урока-офсет е много сложна, има много трудности в подготовката и извършването, има няколко методи и препоръки за провеждане на този вид проверка. За развитието на кредитните класове е проучвана техника на кредитните класове, подчерта отрицателните и положителните аспекти на работата.

1.2.Metodika на заверяване на урок

За системен мониторинг на постигането на необходимите резултати от обучението във формуляра, като проверка на учебния процес е препоръчително да изберете, като отместването.

Издържан - специален контрол етап, целта на които е да се тества нивото на учениците за постижение изисква обучение [1].

Използване компенсации проверени усвояване различни учебни материали порции. Следователно, те могат да бъдат разделени в тематични и ток [10].

Относно тестовете, проведени в края на изследваните субекти и са насочени към проверка на усвояването на своя материал като цяло. Магистър предварително определя задачите за локално урок кредитиране, която включва теоретична и практическа материал обмислят стъпки урок и тяхното количество, забавен материал.

Кредитиране на урок от този тип се състои от няколко стъпки:

Етап 1 - Провеждане на лексиката диктовка, където учениците се изисква да напишат под диктовката на 10-15 думи, а след това и работа на всеки студент ще бъде оценен от учителя;

Етап 2 - математическата диктовката което може да включва прехвърляне на различно естество: познаване на математически формули, определенията за номериране, сравняват числа, познания по математически операции между числа и намиране на техните стойности;

Етап 3 - мини-тест, където първата инструкция, дадена от учителя да го задържи, а след това децата да получат билети, които съдържат по теоретичната част, подготовка на което отнема време за 1-7 минути и след това отговори на въпроса на билета до учителя или на студент-проверителя ;

Етап 4 - писане на работа, включително тестове, изпити, решаване на проблеми и примери за забавни задачи характер под формата на викторини, решаване на кръстословици.

Текущи тестове се провеждат редовно по време на проучването на малки, пълни теми. От тема те се различават по това, че обхваща по-малък обем на материала; Следователно, като правило, тяхното поведение не е необходимо за провеждане на уроци. [10]

Фаза 1 - проучване на определения 10-15 минути.

Етап 2 - контролен разтвор или пробната експлоатация.

И двата вида прихващане могат да се извършват, относително казано, в отворена или затворена форма. В първия случай учениците предварително запознаване със списъка на задължителните отговорни задачи. Във втория случай не е представена в списъка изрично да студенти. Все пак, това не означава, че студентът не знае какво типове задачи са задължителни. По време на проучването на материала учителят се фокусира върху проблемите на студентите задължително ниво, като подчерта, че такъв ще вземе решение относно класификацията [10] е необходимо.

Има много трудности в подготовката и провеждането на кредитните уроци:

- проверка на теоретичните познания: определения, формули, алгоритми, теореми и т.н. В същото време е необходимо да се направи оценка на нивото на практически умения за работа по тази причина zachetny урок могат да заемат 1 или 2 часа;

- издава никакъв контрол на знанията: съвети и измама. Поради това, традиционните два варианта на писмени задания или практическа работа повдигат въпроси за адекватността на оценката на знания и умения;

- Друг проблем се крие във факта, че учителите няма да бъде в състояние да приемат теорията веднъж за всички деца, така че на практика за привличане на студенти, както и уроците които можете да предприемете помощта на ученици, те се повтаря темата като цяло по-високо ниво в сравнение с предходната година и след повторение може да отнеме на теорията от студенти или да се студенти, които са преминали на теорията най-бързо. Трябва да научим децата да общуват в класирането, подкрепя зачитането-млад, за да по-възрастен, но лесен за взискателни нагласа по-стар, за да по-млад;

- всеки ученик е различен, със своя собствена психология, отношение на развитието на академичния труд, знания, умения, всеки трябва да изберете своя "ключ", за да пълни и дълбоки, за да се определи знания, умения, да се научи да се изработи отговор;