Методологически основи на учебния процес

Методическата основа на учебния процес е научна теория на познанието, същността на която е, както следва: а) и на познаването и изучаването на причината за задоволяване на обществените потребности б) и знания и обучение се провеждат по схема: на живо наблюдение - абстрактно мислене - практика) обучение е един от пътищата на учебния процес , Разликата между тези процеси, както следва: а) знания за справяне с и самият обект на знания и обучение може да го визуален или устно обозначение б) в познаването на открито обективно "се отваря" нова, непознатата, учене ученикът да бъде за себе си някаква истина) в обучение с ускорени темпове се научат това, което науката е прекарал години ж) обучение предвижда формирането на умения и знания - само разкриването на истината г) практики в преподаването помага да разберем по-добре и да се учат на материала, както и не е критерий за истината в знанието. В процеса на обучение се случи с някои разпоредби философия за връзка и взаимозависимост, единството и борбата на противоположностите, отрицание на отрицанието, количествените преход до качествени промени.

Движещите сили на учебния процес е неговата противоречия: а) между все по-нарастващите обществени изисквания за процеса на обучение и на общото състояние на процеса б) между достигнатото ниво на учениците на знания, умения 1 умения и нивото трябва да бъдат постигнати в) между представянето на предния материал и индивидуален характер усвояемост ж) на материала между разбирането на учителите и учениците от разбирането му г) между теоретични знания и умения, за да ги използват на практика.

Стъпки (единици) на процеса на усвояване на знания и начини на живот.

Асимилация на знания - сложен процес, който включва овладяване на набор от различни операции и действия.

В психологически аспект се определя като усвояването на когнитивната дейност, включително психични процеси като възприятие, памет, мислене. Също така е пряко свързан с характеристиките на лицето - чувствата й, ще, и т.н. Реалното усвояване е възможно само когато ученикът е бил активен с материала, като се опитва да приложи необходимите знания, които са допринесли за развитието на специфични умения. Ето защо, учене - не е спонтанен процес на придобиване на знания, умения и способности, както и тяхното целенасочено формация по време на специално организирана образователна и когнитивната дейност на студентите.