Методически основи на развитие на детското творчество в класната стая за приложения в доу, работата по

Работата по апликацията, като средство за развитие на детското творчество

В процеса на творческа дейност, което е особено важно, така че няма самия човек (форми и начини на мислене, личностни): става творчески. Творчеството в най-широкия смисъл на думата - е дейност, насочена към получаване на нещо ново, уникално и затова основният показател на творчеството е новостта на резултата (произведение на изкуството, идеята за механично устройство, и т.н.). С други думи, новостта на резултат от творческа дейност е обективен характер, тъй като създал нещо, което не съществуваше и преди. Същият процес на създаване на субективно оцветяване, тъй като тя се проявява индивидуалността на твореца.

предучилищна възраст творчество има свои собствени характеристики. Деца правят много открития и създават интересен, а понякога и оригинален продукт под формата на рисунка, дизайн, приложения и т.н. (ЕА Flerina, GV Labunskaya, MP Sakulina KI Chukovskiĭ, J. Родари, Vetlugina NA, NN Poddiakov и др.). Новост откритие продукт и субективно, това е първата важна характеристика на детското творчество. Процесът на създаване на продукт, за предучилищна има почти изключително [17, с. 66].

Дете Дейности отличават с висока емоционална ангажираност, желанието да изглеждат и много пъти, за да изпробват различни решения, все от този конкретен удоволствие, понякога много повече, отколкото постигането на крайния резултат (Запорожец, NN Poddiakov Ла Парамонов, OA Христос и др.). И това - втората особеност на детското творчество. В образуването на творческото въображение специална роля (Виготски, EV Ilyenkov, Давидов, OM Djachenko, VT Кудрявцев и др.). Тя е разработена от творческото въображение генерира нови изображения, които са в основата на творчеството [7, гр. 9].

Работата по апликацията помага на детето ви развие:

1) овладяване на първоначалните трудови умения и квалификации, практическия опит работи върху създаването на обекти, които са от полза за индивида и обществото; начини за планиране и организация на работата, за обективна оценка на тяхната работа;

2) развитие на сетивен, ръка мотор, пространствено въображение, техническа и логическо мислене, оценка на очите;

3) подобряване на знанията за ролята на трудовите права в трансформацията на света; формирането на първоначалните идеи за света на професиите;

4) Развитието на упорита работа, уважение към хората и резултатите от тяхната работа; интерес към дейностите по информация и комуникация; практическото прилагане на правилата за сътрудничество в областта на колективното дейност [17, с. 71].

Когато се работи върху апликациите, децата развиват психологически процеси като внимание, мислене, въображение и др. Работата по апликация помага да се повиши точността и търпението.

Условията на прояви на креативност в творчески дейности са:

- организиране на ежедневни наблюдения на явленията на света;

- комуникация с изкуството;

- като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето;

- зачитането на процеса и резултатите от дейността на децата;

- създаване на организация атмосфера;

- материал подкрепа [14, с. 93].

Заявление (от латинската appllcatio -. Прилага се прилага) - вид приложно изкуство, които се използват за декорация на различни предмети (дрехи, мебели, посуда и т.н.) с помощта на приставката към главния фона издълбани декоративни или тематични форми [7, в. 11].

В преподаването на приложения за решаване на следните общи цели:

- представлява декоративна шарка на различни геометрични фигури и растителни (листа, цветя) части, подреждането им в определен ритъм, картон или плат основа на различни форми;

- да бъде обект на части на образа; На тях са изобразени на историята;

- придобият различни техники за получаване на заявление от позициите на различни материали: различни техники за рязане, отрязване, преплитане; както и технологията на тяхното закрепване към основата: лепене, шиене;

- генерира чувство за цвят, знаете основните цветове и нюанси, за да придобие способността да бъде хармонично цветови комбинации;

- формиране на чувство форми, размери, състави [15, в. 19].

Въведение в заявлението започва с първата от по-младата група. Учителят се ръководи от добре познат феномен за деца: на възраст от 2-3 години при здрави кърмачета произнесе емоционална отговор на офертата, за да направи нещо, в някаква част, детето показва желание за действие. А основната задача на възрастни - в подкрепа на тази дейност, не й позволи да изчезне, да го творчески характер. Вие не можете да пропуснете в този благоприятен период от детството за развитието на дейността и независимостта на децата.

Решават се задачи в тази възраст, начално:

- учебни дейности с хартия (сълза, мачка, ролка, нарязани), за да се помогне на децата да видят в хартиения материал, който се поддава на трансформация и има свои собствени характеристики и качества: мека, гъста, гладка, груб, лъскава, матова, хартия от различни цветове, смачкана, разкъсан , се нарязва различно шумолене;

- дадат децата представа за необходимите инструменти и оборудване за прилагане:. чифт ножици, четка, лепило, масло кърпа и др;

- да развиват емоционална отзивчивост да предложим възрастен да направи нещо с нея желание да участват в създаването на елементарни художествените занаяти;

- развие интерес, емоционално положително отношение към елементарни действия с хартията, желанието да направят своя собствена;

- развият естетически възприятия и чувства, за да признаят полученото изображение, се ползват, да се насладят на "събуждане" за възрастни [7, гр. 13].

Извършване на определени действия с преподавателя, прилагането на кожата, децата получават първия представителство за това като процес на изображение с помощта на хартията се трансформира на ръка или с помощта на инструмент - ножици.

Овладяването на конкретни действия с материали, инструменти, предмети в ранна възраст е чрез комуникация с възрастен. Само той може да предава информация за функциите на деца от предмети, инструменти, техники показват употребата на материала и т.н. в съвместни дейности с него.

действия отделен детски за трансформиране на материала учителя включва цялостен процес за създаване на занаяти. Това действие (смачка хартията на топка, подвижен на топка и т.н.), давайки междинния резултат за детето става практически смисъл [9, гр. 155].

Действия деца с хартия постепенно стават все по-сложни.

Първото съвместно с ръка на възрастен продуктивни действия, включени в контекста на създаването на специална "продукт" емоционално подготвят детето за по-систематично и смислено участие в заявлението. Първият материал преобразуване проба не изисква ясна представа за децата форми, цветове; те не са участвали в zamyslivanii образ, но в четвъртата година от живота по-сложни задачи могат да бъдат причислени към приложения:

- учат децата представляват модели на геометрични форми на лентата, квадрат, правоъгълник, равностранен триъгълник;

- преподава деца в предучилищна възраст да бъдат завършени форми от прости обекти (коледно дърво, къща, снежен човек и други подобни), както и елементарни за строителство на познати обекти (парен двигател с кабини, кабина с рибена кост, и т.н.);

- да учат децата как да се държат ножицата, нарязани тясна ивица по протежение на гънка (сгънат на две), а след това по-широки (няколко удара с ножица);

- обучение техника лепило разпространение хартия части: контура на "очертаване" четка с лепило по краищата;

- Форма за детски съзнателно отношение към работата ред: първо, да изложи модел (обект, предмет) на работния лист и след това завъртете, за да се придържаме и всеки детайл;

- образоват предучилищна възраст художествен вкус [17, с. 77].

В средната група за решаване на по-сложни проблеми:

- научат да изрежете части за прилагането на различни материали (хартия, плат) лесен начин - нарязани, нарязани, нарязани по контура;

- въвеждане на деца до създаването на прилагане на сухи листа, правилните начини за лепене на листата на основата;

- учат децата поставени части на заоблени форми: овални, кръгли, изход [17, в. 79].

Като цяло предучилищна възраст по-стегната и по-уверени работи бебе ръка, така че там са по-сложни начини за намаляване; самите деца могат да детайли като овал, кръг, закръглени краища на правоъгълника; режещи ъгли в права линия, направете трапец; нарязани на квадратчета по диагонал, за да триъгълници. Децата на тази възраст за рязане на части от съдържанието на предмет (гъбички, цвете и др ..) може да даде шаблони. Опитът показва, че децата, които са работили с шаблон и изрязани детайли по пътя за в бъдеще по-лесно да се научат и симетричен силует рязане и орязване "на око".

Ако децата рано, за да се възползват от ножицата, а след това до края на средна възраст, те могат да изрежете детайлите на всички по-горе методи на тъкан и в резултат на възможно приложение на тъканта. За основи, използвани зебло, вълнен плат, памук боядисани тъкани. Това може да стане като модел като се редуват части от различни цветове и форми, както и чрез създаване на композиции от елементите на националните орнаменти от различни народи, е възможно да се създаде обект или елементарна история апликация. Но за разлика от хартиени продукти, прилагането на тъкан по-трайни и разнообразна в употреба (салфетка, кърпа, мат, кърпа) на.

Деца четири до пет години могат да бъдат научени прилагане на сухи листа от растения: се модел, редуващи листа във формата, размера, цвета и подреждането им симетрично на картон подкрепата на различни геометрични форми: ленти, квадрат, и т.н.

Вие не може да се разпространява на лепило лист, позицията е от хартия или плат, движението по контура четка - листа започват да се рушат. Той се разпространява чрез движението на четката на показалеца на лявата си ръка към краищата на листа.

моливи, тънки клонки, семена: други материали, които могат децата да се прехвърлят на изображението. Например, производство Апликация пеперуди, корема може да се направи не само от листата, но също така и да се боя, лепило тънка клонка; Eye да се използват малки семена или нарисувайте също.

В по-старите възрастови деца в предучилищна възраст се учат по-сложни техники за рязане - симетричен, силует, многослоен, както и орязване техника, тъкане. Те могат да бъдат комбинирани техника.

Предучилищна възраст се учат на нови начини за поставяне на компоненти: зашиването им върху тъканта. В същото време децата получават две версии на изображението: равнинни и poluobemnyh (когато между субстрата и на детайла е затворена вълна). Във втория случай, на снимката по-изразителен. Poluobemnyh апликация получава също в частични залепващи части, например, само средата на снежинки, цветя, пеперуди и т.н.

Предучилищна възраст могат да изпълняват многоетажни приложения от хартия, плат, сухи листа. Този вид приложение е най-трудна. За разлика от модела в рамките на многоетажни приложения винаги остават строго определена последователност и местоположението на залепване (шевни) форми: първо, общия фон (земя, море, небе). След това изложи и залепени обекти на заден план, а след това по средата и предната част. Деца 6-7 години може да предложи да се направи молив скица на бъдещето [22, с. 149].

Особеността на приложение е в характера на изображението и техниката на неговото изпълнение. Изображение има голямо приложение в конвенция, в сравнение с други видове равнинни изображения - рисунка, живопис.

За приложения, характеризиращи се с генерализирана форма, с почти никакви подробности. Най-често се използва локален цвят, без нюанси, с един цвят от друг е много различна. Процесът на изпълнение приложения включва два етапа: рязане на отделните форми и закрепването им на заден план. Като средство за прилагане украса създава един вид декоративен ефект. Понякога издълбани форми, използвани за украса на помещението (например, хартиени салфетки и дантела за украса саксии за цветя, голямо разнообразие от многоцветни фигурки за залепване на стъклени прозорци като празнична украса).

Интраорални рязане на плат, кожа и кожа, използвана в дизайн на облеклото, панели за изпълнение. Понякога намали част е прикрепена към основата не е напълно и частично насипно апликация получен. Например, цветни венчелистчета са приложени само в средата и краищата зад фонов режим. Това дава по-изразителен образ.

Простота и лекота на производителността на приложенията да го направите достъпен на детското творчество. Момчета може да се използва и като готови форми, боядисани в специфични цветове и да се създаде композиции, vyrezyvaya елементи модели, сценични образи и т.н.

По този начин, апликации уроци допринасят, от една страна, образуване на фини и умения, а от друга - развитието на творческите способности на децата. В работата си се използват различни видове приложения.

Предучилищна възраст да овладеят всички процесите на извършване на приложение - рязане и лепене форми. Подготвителни упражнения за развитието на този вид дейност се играят с мозайка, с която децата, полагане готови геометрични фигури, да научат за техните характеристики, цветове, техники за оформление, принципите на създаване на модел.

Овладяването на процеса на приложения помага рязане без лепене (деца режат производството на хартия за игра билети, етикети, и така се учат да използват ножици).

В детска апликатор използване на такива видове работа като залепване формулировки (декоративни - и зеленчуци от геометрични форми и микроскоп - на отделните части или силуети) и рязане и залепване форми (отделни предмети парцел декоративен).

Предучилищна възраст тежки могат да образуват, изцяло или отчасти като силует. Подготовка на обектите части лесно за тях, както и извършване на строителни работи на изображението на чертежа или формоване. Силует рязане е по-трудно за децата, тъй като през цялото време е необходимо да се сравни с общите контури на обекта с пропорциите на отделните части. Ето защо, рязане на сложни форми включва програми само в подготвителната група.

Заявлението съдържа голям потенциал за развитие на фантазия, въображение и творчески способности на децата. По този начин, моделът може да бъде съставен от двете готови геометрични и растителни форми на рязане от момчетата. Използване на формули в декоративна работа позволява деца в предучилищна възраст, за да се фокусира цялото внимание върху ритъма на редуване на елементите в схемата, избора на красиви цветови комбинации.

Уменията, придобити в Апликация в класната стая, децата използват в други дейности, главно в строителството, в производството на театър на сенките, светлинни декорации, коледни украси.

Процесът на създаване на приложение се състои от няколко последователни действия, изискващи дете достатъчно високо ниво на визуални и технически умения, както и концентрация, постоянство, издръжливост, точност и независимост. Недостатъчното ниво на развитие на технически умения затруднява работата на въображението, свързва Деца инициатива, намалява качеството на изпълнение. И обратното, ако детето има добро владеене на рязане техники, лепене, nashivaniya молба към субстрат, вниманието му е насочено към създаването на различна форма, размер, цветови комбинации, което води до нови, оригинални резултати и стимулира творческото отношение към работата. Това е възможно само, когато учителят умело регулира и прилага най-ефективните в методите на преподаване в класната стая, когато задачите са не само в завършен вид, но повечето изискват децата на активен, творчески, а не репродуктивно използване на научил знания и умения [14, с. 98].

Правилно организирана дейност за прилагане на детска градина и семейството дава на децата по-задълбочени познания за качеството и възможностите на различни материали, помага да се увековечи положителни емоции, да се стимулират желанието за работа и да придобива характеристиките на съвършенство, се свързва с фолк декоративното изкуство, подготвя детето за следващия училището.

Следователно, има всички основания да се помисли за уроците на приложения като важен елемент на хармоничното развитие на децата. Години на опит в преподаването подсказва, че идентифицирането и постепенно се развива способността на всички деца може да бъде. Необходимо е да се придържат към мнението, че няма талантливи деца и всяко дете е в състояние да усвоят основите на изкуството.

Занятия по помощта за кандидатстване за решаване на проблемите, свързани с развитието на децата в предучилищна възраст на възприемане на цветовете и имат голямо влияние върху развитието на графичен творчество за деца.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter