Методичен развитие на географията на майсторски клас - "интерактивна технология обучение

Надписи на слайдове:

Прогрес в главния-CLASS (Slide №1)

Целта на този клас: За да се покаже практическото използване на интерактивни методи на преподаване в обучението по география, (Плъзнете №2)

Познаването на учениците от майсторския клас. (Slide №3)

Учител: Добър ден, уважаеми колеги! Нека да се запознаят. Аз говоря някои фрази. Одобрение, към които от вас са добре, те отиват в кръг.

Изясняване на очакванията и тревогите на ученици от майсторския клас

Участниците са поканени да обикаля ръка върху лист хартия. На дланта да напишете отговор на въпроса "Какво да очакваме от този клас?". След това, отговорите се четат на глас.

Формулиране на майсторски клас на проблеми

Учител: Днес, в края на майсторския клас ще бъде в състояние да: (Номер на слайд 4)

обясни какво онлайн обучение;
да се види възможността за използване на различни интерактивни методи и техники в класните си стаи.

Първа стъпка. Какво е това?

Учител: Да започнем, нека да се дефинира понятието, което е онлайн обучение. (Slide №5)

(Slide №6) През последните години, педагогика често се използва терминът "интерактивни методи на преподаване." Интерактивни методи на преподаване, построени на постоянно взаимодействие между участниците в образователния процес или средство за обучение. Тяхната същност се състои в това, че има постоянна отправна точка в мобилизирането на познавателните сили и желанието на студентите сами да пробуждане на интерес за знания, формирането на личен интерес дейности в развитието на способността да се концентрира върху творческия процес.
(Slide №7 СХЕМА). Възможно е да се формулира основния проблем:
Родителство не е "ерудиран" и развитие на нестандартно мислене човек - "създател"
Промяна на позицията на учителя - не е източник на знания и информация, както и "учител-консултант"

Създаване на интерактивна среда за обучение и образование

(Slide №8) В процеса на обучението по география, използвам различни интерактивни методи и техники. Целта на тези методи на преподаване:

- да се даде възможност да се мисли, студенти,

-да изберете и да се учат самостоятелно.

(Slide №9) участие на всеки ученик в решаването на творчески задачи, не е в края, но в началото на процеса на усвояване на нова цел съдържание;
оптимизация на познавателни дейности и междуличностните отношения, водещи до създаването на механизми за саморегулация на поведението и личността на ученика;
по-продуктивни от всякога мотивиран да овладеят оперативни и технически средства за изпълнение на нова дейност;
присъствието на отразяващ елемент на двете учебни и образователни дейности.

Slayd№ 10 Интерактивното обучение едновременно решава три проблема:

Slayd№11 решение на тези проблеми в класната стая шест етапа, проведени с използване на интерактивни методи на обучение:

Подготвителният етап;
Фаза I - Отчет за състоянието на проблема;
Етап II - формиране на групи;
Етап III - организацията на учебните дейности на учениците в групата;
Етап IV - Представяне на групови решения;
Етап V - отражение на последните класове.

Slayd№12 Фаза I - Отчет за състоянието на проблема.

В подготвителния етап разкри субективно преживяване на студента. Ученик на всяка възраст започва да учи не с "чисто", той вече има опит, знания, интереси и ориентация.
На сцената I основни метода са проблематични методи, както и основната задача на учителя - да се ангажират учениците в решаването на проблемни ситуации. Проблемът се определя като познаването на невежество. Например, когато се работи по урока "за разпространение на топлината" на студентите да определят, че при понижаване на температурата с надморска височина, както е видно от заснежената планина. Противоречия, доставени в клас, лежеше в това, че колкото по-отдалечен от повърхността, колкото по-близо до Слънцето и поради това трябва да бъде по-топло.

Slayd№13 II стъпка - формиране изследователски групи.

Поставянето на проблемна ситуация, се преминава към етап II - формиране на работни групи, за да се разреши противоречието доставени. Има два основни принципа на формиране група - безплатно (по избор) и организирана учител. Организиран разпределение се основава на психологическите характеристики на студенти и преподаватели на целите на урока:
на таблиците, посочени в авансовите карти с имената и имената на студентите, които са за да се образува малък обучение групи;
на входа на учителя в класната стая разпределя в полза на себе си студенти цветни карти,
което е директен билет до определена училище бюро;
студентите вече знаят, че на масата с буквата "А" са работни места
по-лесно, "Б" - малко по-трудно, и т.н. и да направи своя избор, в който група те биха искали да работят.

Магистър момента се разделя на групи. (Участък в групи: изберете кленовият лист в различни цветове, а след това групирани по цвят и заемат местата си на масите със съответните знаци)

Slayd№ 14 Етап III - организиране на дейности за обучение на студенти в групата

В етап III - организацията на образователната дейност на учениците в групата е. Учене задача пред групата; процесът на търсене (дискусия) най-доброто решение; сумиране на мненията и обобщаване на резултатите от работата по групи; представяне на групата, за да се реши този проблем в рамките, определени от учителя. Само нестандартно формулиране на проблема се принуждават студентите да търсят помощ от друг, да обменят гледни точки - така формира общото мнение на групата. Искане за интерактивни форми на обучение може да бъде, както следва: изследването на Източен Сибир, изберете от списъка на характеристиките на тези, които, от всички сметки, най-пълно характеризира характеристиките на климата на терена, населените места, и т.н. За пореден път :. За да определите е необходимо общото мнение на групата, за задача, която определя хода на работата по групи е надлежно получени от всички членове на групата.

Slayd№ 15 За изпълнение на интерактивно обучение на този етап аз използвам няколко технологии (фигура)

Slayd№ 16 (работно деца)

Slayd№17 Успоредно с работата по непосредствена задача на образуване обучение на благоприятна среда за комуникация: разработването на правила на сътрудничество, сътрудничество, които насърчават, а не да възпрепятстват търсенето на общо решение.

Slayd№ 18 Организация на следващата фаза IV - представяне на решението група - в зависимост от планираното изграждане на целия клас.

представяне на решения може да се проведе в една от формите:

- орално комуникация;
- Въведение структурно логически схеми;
- запълване на таблиците и така нататък.

Slayd№ 19 V етап - отражение на последните класове.

Етап представяне на групови решения се заменя изключително значение на V етап. която може да бъде определена като отличителна черта на интерактивно обучение, - отражение на последните класове. Въпроси могат да бъдат, както следва.
Например: Лесно ли е да се работи в една група? Кой се почувства неудобно, и защо? Винаги ли е правата на този, който поема ролята на лидер в групата? Че човек, преживявания, които не позволяват да се говори? Какво помага и какво пречи на цялостната работа? Каква трябва да бъде от помощ на учителя, и така нататък. Г.

4. Ефективност Slayd№ 20 преживявания

Прилагане на преподаването на география интерактивни елементи от обучението се използват различни форми и техники на преподаване има положително влияние върху формирането на знания и умения на студентите. (Таблица)

Slayd№ 21 Участие в конкурси, проекти.

Slayd№ 22 Втора стъпка. Формулиране моделира

Магистър Задача 2: Аз ви предлагаме няколко метода

Slayd№ 23 cinquain

Slayd№ 24 правила за съставяне на cinquain.

Slayd№ Пример 25: урок ТЕМА "битово България. река "

Slayd№ 26 Рисуване cinquain участниците в майсторския клас на тема: "Африка"

Slayd№ 27 Метод "Fishbone"

Пример 28 Slayd№.

Slayd№ 29 Метод "Клъстер"

Slayd№ 30 тираж "клъстер" на участниците в майсторския клас на тема "Климат". Участниците в работата на главния клас в групи.

Slayd№ 31 Така, образователна взаимодействие, изградени чрез използване на интерактивни методи на преподаване, да допринесе за развитието на умения за работа в екип, който да гарантира развитието на комуникативна компетентност.

32 Slayd№ трета стъпка. Опитайте се измислят, смея

Slayd№ 33 Етап Четири. Отражение. Обобщавайки майсторския клас

Изберете от двете предложения, представени по-долу, най-важно за вас и да добавите свои собствени мисли:

В майсторски клас I на .......
Най-интересното нещо за мен днес беше ...
В по-късно му работа, аз ...
Бих искал учителят водещ урок ...

Slayd№ 34 Creative успех, колеги.