Методичен развитие (10 клас) в адаптация на десетия безплатно изтегляне,

На десетия адаптация

Преходът към 10-ти клас е придружен от образуване на нова училищна общност, адаптиране към новите учители, предмети за увеличаване на натоварването обучение. Като тийнейджър, особено на растящата нужда от признаването и защитата, нуждата от комуникация и, в същото време, в изолация, самоопределение, изграждане на житейски перспективи.

Във връзка с изложеното по-горе в психологическата работа с девети клас станат важни следните задачи:

1. приемане на позицията на ученик училище студент;
2. приемане на новодошлите в екипа;
3. търсене на личен смисъл и мотивация на учението;
4. признаване на спецификата на младите хора на света и световните момичетата;
5. самоорганизация и приятелска, конструктивна обратна връзка.

Психологически инструменти, представени от следните методи:

Изследването е проведено в група от 24 ученици от 10 клас.

Резултатите от всички методи, използвани за всеки ученик, са представени в таблица 1.

Общ десета резултат диагноза адаптация е представена на фигура 1.

Адаптиране Layer 10 клас

Под средното емоционален комфорт 8% от учениците.

Нивото на приемане на друг под средното 8% от учениците.

Всички ученици да вземат сами.

По-ниско от средното равнище на вътрешен контрол в 8% от учениците.

Ivanovoy Inny имат високо ниво на бягство, т.е. стремежи в кризисни ситуации на безсилие, отчуждение, да избягат от реалността в света на илюзията и фантазия.

49% от учениците имат средно ниво на мотивация за учене, 51 - най-високата.

За 54% от студентите е важно студент позиция, т.е.. Е. Те са наясно и приемат техните училищни задължения.

В 17% от учениците са основните мотиви за учене външна комуникация и поради това, те трябва да помогне да се преразгледа структурата на ученето мотив.

Резултатите са показани в таблица 1.

По този начин, двете студентите не са взели групата не се чувстват неговите членове по време на първоначалната диагноза. Вторични диагностика показват положителна тенденция на сближаване в рамките на групата.

По този начин, периодът на адаптация 10 простира студенти класа като цяло задоволителна. Въпреки това, той трябва да помогне на 8% от учениците се преодолеят трудностите.

1.1. Предаване на информация за родители и учители.

1.2. Подобряване на нивото на емоционален комфорт от студентите: да проведе разговор, да доведе до група от творчески задачи, научните изследвания.

1.3. Обърнете внимание на структурата на мотивация за учене на учениците.

1.4. Фостър в големи нужди училище активност при търсене, самоопределение и изграждане на житейски перспективи.

1.5. За да се подпомогне формирането на високи ученици имат качествена промяна в съзнанието: система от ценности, самочувствие на индивидуални личностни черти, които правят холистична оценка на имиджа си.

1.6. Фостър чувство за отговорност, степен на субективна контрол, размисъл.

1.7. Насърчаване на приемането на позицията на ученик училище студент, изискванията за приемане на учителите по предмети.

2.1. Подарете на децата си в съответствие с тяхната възраст (за справяне с уязвимостта и противоречията на нововъзникващите образа на "I", желанието за независимост, чувство на падежа, преструктуриране на мотивационна сфера).

2.2. Подпомага образуването на старши ученици необходимостта от търсене на активност, самоопределение и изграждане на жизнени цели.

2.3. Осигуряване на подкрепа за формиране на високи ученици имат качествена промяна в съзнанието: система от ценности, самочувствие на индивидуални личностни черти, които правят холистична оценка на имиджа си.

2.3. Популяризира формирането на чувство за отговорност, степен на субективна контрол, размисъл.

2.4. Имайте предвид увеличаващата се нужда от юноши на приятелски и интимни комуникация (толерантност и bezrevnostno лечение на детето се сблъсква с приятели, особено от противоположния пол Не забравяйте -. Ти беше млад, твърде).

2.5. Не трябва да отнема от значението на чувство големите тийнейджъри на тази възраст етап, те са склонни да надценяват значението на вътрешните психологически проблеми. Опитайте се да помогне, но да не се използва фрази като: "Tolley е все още", "Дали това е проблем", "В живота и това се случва."

2.6. Съхранявайте чувството си за хумор и оптимизъм в работата си с по-стара тийнейджър.

2.7. Не изисква пълна откритост на детето, той има право на своите тайни.

2.8. Когато трудности при живия общение искат да знаят какво живее детето, се опитват да общуват с него чрез ICQ, www.vkontacte.ru, SMS-и и т.н. Да не се използва информацията и тайните на детето си, за да навреди, особено по време на конфликта.