Методи за практическо обучение

Практически урок се състои от три структурни части: предвиждане (подготовка за трудова дейност), пряко практическата сесия (дискусионни теми в групата) и последната част (работа на студентите след тренировка, за да се премахнат констатираните пропуски в знанията).

Не само практическото клас, но също така и предвиждането и ограждащи част от него е необходима връзка интегрирана система за усвояване обсъжда на нишките.

Практически упражнения помагат на студентите да се научат дълбоко материалите за обучение, умения за творческа работа по документи и първични източници на.

С цел да се подобри ефективността на учебния процес, в създаването на благоприятни условия за практическо обучение и Равни прилагат интерактивни форми на обучение, в които студентите се чувстват техния успех, интелектуалната си консистенция, което прави самата продуктивен процес на учене.

интерактивна концепция за обучение предвижда няколко форми / Учене модели:

пасивен - ученикът играе ролята на "обект" на обучението (слушане и наблюдение);

активен - студентът изпълнява "субект" на обучение (самостоятелна работа, творчески задачи, курсови работи / проекти и т.н.);

интерактивен - сътрудничество, равноправно партньорство.

Използването на онлайн модел обучение осигурява симулация на живот (услуги) ситуации, използването на ролеви игри (бизнес), съвместно решаване на проблеми. Елиминиран доминацията на който и да е член на учебния процес, или каквито и да било идеи. На обекта става обект на въздействието на студент взаимодействие, той се включва активно в процеса на обучение, в съответствие с техните индивидуални маршрути.

Процесът на обучение, въз основа на използването на интерактивни методи и форми на обучение, организирани от гледна точка на участие в процеса на обучение на студенти групи без изключение. Съвместно творческа дейност означава, че всеки индивид носи свое специално участие по време на активната работа е обменът на знания, идеи, начини и методи на работа. Индивидуален и топлоенергия и групова работа, се използва дизайн работа, роля (ситуационни), действието на играта се извършва с нормативните изисквания, както и различни източници на информация. Интерактивни методи се основават на принципите на сътрудничество, дейността на студентите, позовавайки се на индивидуалния (групата) уроци задължителна обратна връзка. Това създава среда на образователна комуникация, което се характеризира с откритост и взаимодействие на участниците, равенство на техните аргументи, натрупването на съвместна знания, умения, възможности за взаимна оценка и наблюдение.

Важен фактор за ефективността на този вид обучение, това е процес на обучение с висока ефективност. Представления, дори и най-съвестните Студенти без водещата роля на учителите няма да звучат в лабораторията.

На първо място, учениците трябва да разберат, предложеният план за урок, да разбере, постановени за обсъждане, местоположението на всеки от въпросите в разкриването на темата за практическа работа. И в тази велика роля принадлежи на учителя.

Учителят може да мислят учениците за това повдига въпроси относно практическите дейности, които ще повишат интереса на своята неяснота, непоследователност, участниците ще споделят практически уроци на противниковия отбор. И това е точно това, от което имате нужда за обсъждане да се даде възможност на практическо обучение на студенти търсене на истината, която, както знаете, роден в спор. От само себе си се разбира, че в арсенала на учителя трябва да бъдат набавени елементи за създаването на проблемни ситуации, ако те не са създадени, за изявите на учениците, логиката на развитие на практическите занятия.

В рамките на подготовката, която действа чрез предложените въпроси, студентът определя за себе си сам - две от тях (можете да, разбира се, и повече), в която той се чувства най-уверен и като консултант или вашият опонент ще даде тон в лабораторията.

Трябва ли да се подготви специално отделния учител е в доста напреднал стадий на студентите за практическо обучение, което им дава индивидуални, ориентирана към бъдещето работни места? , Е необходимо да се мисли. Те могат да се възложи задачата да подготви по фрагменти от оригиналните източници, тестовете. Учителят трябва да бъде и "домашно", което ще бъде от полза в различни сфери на практическо обучение. "Екстра" развития не са в противоречие, дори и ако не всички планове не могат да използват. На практика сесия, тъй като отбеляза, че "логиката", която може да покори до известна степен, и учител. След практическо обучение е, така да се каже, в "на живо" - разяснения, изменения на плана за работа, е необходимо да се направи корекция "в движение", т.е. в резултат на неочаквани пърформанси, забележки, въпроси на студенти.

В лабораторията, всеки студент има възможност да критична оценка на техните знания, за сравнение с необходимите знания и умения за представяне на други своите студенти да се направят изводи за необходимостта от по-задълбочено и отговорно работата по обсъжданите въпроси.

По време на тренировка на всеки студент въз основа на техните бележки, взети на лекция, имуществена извлечение от счетоводните книги, първични източници, статии и друга философска литература, речник по този въпрос. Практическо упражнение стимулира желанието за подобряване на резюмето, желанието да го направи по-информативен качество. От практическа подготовка за практическо обучение, във всичките му фази и коригиране студент се издига на по-високо стъпало на зрялост, вижданията си по-ефективно, по въпроси, пряко свързани с неговото бъдеще професия.

В лабораторията, а след това е "включен" психологически фактор на мотивация готовност за обучение.

Практически урок как да развиват активна форма на учебния процес насърчава развитието на самостоятелното мислене на учениците, формирането на информационна култура. Това до голяма степен помага да се създаде спонтанно или предизвикано от учителя и индивидуални студентите в практическите упражнения проблемни ситуации. Известно е, че проблемната ситуация - това е интелектуално и емоционално преживяване, което се случва, когато противоречиви мнения и насърчават да търси отговор на въпросите си, да търсят решение на конфликта. Прави студенти акт; сложна работа трябва да се даде силен студент, и достъпна - слаб. т.е. прилага едностепенна образование (репродуктивна, конструктивен и творчески нива). Намирането на отговор по време на дискусията, решаване на проблеми става собственост на "откритието" на студента. Естествено, в резултат на това откритие е по-дълбока, трайни знания запомнящо се. Обучението се извършва веднъж, една малка, но важна и солидна крачка напред. Основното, което да се запомни, че сериозни проблеми повдигат сериозно отношение към тях.

Намирането самостоятелно от проблемната ситуация дава добра не само образователна, но и образователен ефект.

Процесът на мислене, независимо намери аргументите, които се появиха в резултат на решаването на проблемни ситуации, обстоятелства допринасят за търсенето и приемането на критерии, професионални ценности, осъзнаване на връзка с бъдещата им професия.

Практически упражнения - ефективна форма се втвърди по проблема за познанието, визията на проблема като цяло, повишаване на нейната корелация с други теми в рамките на съгласуван философска концепция.

От гледна точка на методологията за извършване на практическото обучение се комбинира, интегративен форма на урок. Той предполага използването на есета, фрагменти от първични източници, устни и писмени концептуални диктовки, тестове назначенията като "завършени изречението" и др. "А логика", която може да покори до известна степен, и учител. Ако абсолютната-голямата част от студентите и инструкторът ще дойде при практическото урок добре подготвени, практическо обучение е успешно, тя ще даде очаквания резултат.

През втория етап на практиката студентите класове извършва много работа обем на прозренията задълбочени в налагането, за да обсъдят проблема. По време на практическото обучение на студентите се научава да говори публично, вижте реакцията на публиката, че е логично, ясно, ясно, грамотно книжовен език да изразят своите мисли, да извършват аргументите, да формулират аргументи в защита на своята позиция. Това е важно за всички, но най-вече за студентите от юридическите специалности, помислете за човека като "обект

За стимулиране са били използвани независими учители мислене за различни активни методи на преподаване: проблемните ситуации, задайте "довърши изречението," тестове, а дори и интерактивна анкета.

В подготвителния етап на серия от практиката студентите могат да си намерят работа - да се подготви резюмета и да направи една теза, а след това учителят определя въпросите за създаване на групата.

Възраждането на тренировка, а след това да я активирате, за подобряване на когнитивните и образователен потенциал не само да допринесе за проблемна ситуация, но също така и въвеждането на своите макроструктура устройства за игри. За тази цел, лабораторни тестове, използвани законно.

С тестове, можете да отидете на обявяването на бъдещия курс на дисциплина.

Анализ на грешки в лаборатория инструктор дава материал за по-нататъшно подобряване и материалното и процесуално части на практика сесия, разработване на собствени теми.

Първи минути Lab ви позволява да използвате всички разнообразието от налични инструменти, преподаващи засили изучаването на дисциплината.