методи за обучение, тяхната класификация

Начало | За нас | обратна връзка

Методи за възпитателен ефект - са конкретни начини за влияние върху ума, чувства, поведение на учениците към решението на педагогически задачи в съвместното предприятие, които се занимават с ученици на учител-наставник.

Съществуват различни методи за класификация на образованието, но те със сигурност ще включват:

• метод за убеждаване, чрез която формира мнения, идеи, концепции educability, че се обменя информация (предложение обжалва присъда, диалог);

• упражнява методите, чрез които организираните дейности на educability и стимулират своите положителни мотиви (различни видове задачи на индивидуални и групови занимания под формата на инструкции, изисквания, конкуренция, посочване на успеха ситуации);

• методи за оценка и самооценка, с които Коми оценка на действията за стимулиране дейност, подпомага educability в саморегулирането на тяхното поведение (критика, насърчение, коментари, наказание ситуация на доверие, контрол, самоконтрол, самокритика).

NV Bordovskaya и АА Rean до образование и педагогически методи включват изискване привикване, например. Педагогически изисквания като метод може: да действат като конкретна задача, за да изразят нормите на човешкото поведение, да помогне на ученика да разбере значението, полезността или необходимостта от действие, акт, и да го насърчи да нови действия. изисквания за формата са разделени в пряк (под формата на насоки в бизнеса, решителен тон, ред), и косвено, чрез Съвета искане, предложение, с цел да се предизвика зеницата на подходящо интерес, действие или постъпка мотив. Образование като метод на обучение включва култивиране в способността на ученика да организират действия и рационално поведение, като условие за формиране на морални принципи и устойчиво поведение. Училищното образование предполага демонстрации възпитател модел или точното изпълнение на стъпките на процеса. Ученикът трябва да се научи да се възпроизведе перфектно и поддържа тази способност или умение.

Обикновено, методите за образование са сложни и се използват в специфични ситуации, които се определят от външни и вътрешни условия. Сред многото ситуации, създадени педагозите могат да поемат следните са станали класика.

Ситуацията напредва доверие (Макаренко) се характеризира с това, че доверието е дадено предварително младата личност, но е готов да го оправдае. Това създава условия за израз на доверие от страна на другарите или значително възрастен на дете.

В ситуация отпусна принудата (ТЕ Konnikova) е механизмът на действие на конкретната ситуация не е толкова безкомпромисни изисквания на учителя, под формата на актуализиране на съществуващи мотиви в новата среда, за да се гарантира активното участие на всеки в живота на групата, така че сумата от позицията на субекта, на творчески партньор ,

Свободен избор ситуация (OS Богданова, Краков BA). В него ученикът се поставя в предната част на необходимост и възможност да направи самостоятелен избор на действие. Понякога изборът на ситуация придобива характера на конфликтна ситуация, в която е станала колизия и борбата на несъвместими интереси и нагласи.

Положението на препратка (HJ Liymete) включва оценка, вземане на решения и действия на човека въз основа на съществуващия опит, така че човек се превръща в обект на ситуацията.

Положението на конкуренцията (AN Lutoshkin) включва не само желанието да бъде по-добре, но волята и, като резултат, за да се постигне най-доброто в сравнение с други показатели. Его постижение празнува награда, диплома и т.н.

Успехът на ситуация (OS Gazman, VA Краков, Belkin AS) се генерира в случаите, когато това е необходимо, за да подкрепят отбора и неговите членове за преодоляване на липсата на доверие в способностите си, да се погледнат себе си по нов начин. Успехът на това е гарантирано, но предопределението му не трябва да бъде видим за студентите.

областта на положение (Краков VA). Нейната същност е да се създаде среда, в която учениците се обновяват фантазия, способността да импровизира, способността да се измъкнем от несигурна ситуация.

Същата ситуация може да има различни функции: диагностика отношения, тяхното формиране, регулиране. Че ситуацията е възпитан, той трябва да има смисъл на ученика.

Получаването на образование - е неразделна част от метода, връзка в учебния процес. метод промоция включва, например, техники, като например одобрение, похвала, награда.

Методи за обучение могат да бъдат разделени на 2 групи.

1. Приемане на корективно поведение, да допринесе за развитието на нови положителни качества и да се потушат негативното в човека: вяра, грижа, моля, проява на скръб, морална подкрепа и укрепване на вярата на учениците успех, доверие, участие в интересни занимания.

2. Техники, които помагат за коригиране на поведението, което накара студентите имат срам, угризения, намерението да се въздържат от злодеяния.

Много ефективен фактор в развитието на самоличност е самостоятелно образование, т.е. целенасочена активна работа на ученика, насърчава формирането на положителните му качества и премахване на отрицателните.

Самообразование застъпници, от една страна, като условие за непрекъснато самоусъвършенстване, необходими за ефективен и висококачествени учебни дейности, от друга страна, като задължение за учителите да преподават на учениците или студентите непрекъснато работят върху себе си, по-специално да ръководи процеса на самоусъвършенстване.