Методи за диагностика на нивото на внимание - Психология

2.3 Метод за диагностика на нивото на внимание

Психодиагностика свойства на вниманието на деца на 6-7-годишна възраст трябва да бъдат насочени към подробното изучаване на развитието на природни или неволни когнитивните процеси, както и за ранно откриване и точно описание на произволни познавателни действия и реакции.

За изследването трябва да бъде да се създаде подходяща среда (желателно ярки, необичайни предмети, които могат да отвлече вниманието на детето върху следните задачи).

Едно проучване трябва да се извършва на масата, размерите на които отговарят на растежа на детето. Детето не е седнал с лице към прозореца, за да какво се случва на улицата не го разсейва.

психолог, работещ с дете никой не бива да се намесва.

По време на изследването психологът отнема минути и поправки:

- предложение за работа и нивото на тяхното изпълнение;

- при условие, грижи за децата, както и степента на обучението си;

- естеството на контакта с възрастни;

- във връзка с изпълнението на задачите;

- нивото на активност при изпълнение на задачи.

Като деца 6-7 годишна възраст, ще избере най-подходящата техника, предназначена за тази възрастова период.

С внимание се разбира ориентация и фокус на умствената дейност на определен обект в абстракция от другите. По този начин, психическо процес е предпоставка за успешното изпълнение на всяка дейност на вътрешно и външно, и си продукт - неговото качествено изпълнение. В елементарната си форма се появява като вниманието ориентирайки рефлекс "Какво е това?", Сценични биологична защитна функция. По този начин, човек избира стимул и определя положителна или отрицателна стойност.

Внимание има и вътрешни прояви. Първите включват напрегнато положение, центрирано изглед, на втория - на промените в тялото, като например повишаване на сърдечната честота, дишане, секреция на адреналин в кръвта и така нататък.

Традиционните видове внимание са разделени от присъствието на целта да бъдат внимателни и да използват силата на волята, за да го поддържа. Тази класификация включва принудително, произволно и posleproizvolnoe внимание. Принудително е от особен стимул, дейността с обекта, което се дължи на интересите, нуждите, наклонности на човека. Доброволно внимание включва умишлен цел "да бъдат внимателни" и да използват силата на волята, за да го поддържа, например дете, се съпротивлява на отвличане на вниманието, като същевременно продължава да се подготви домашното. Posleproizvolnoe внимание се наблюдава, когато целта се движи от резултатите от дейността в процеса на изпълнение, както и необходимостта от по-силна воля усилия, за да се поддържа вниманието изчезва.

На нивото на внимание, казва Падеж на нейните свойства: концентрация, стабилност, дистрибуция и комутационни. Концентрацията се определя, защото на колко човек е укрепена в работата. Индикатор на стабилност, времето да се концентрира върху предмета и броя на отвличане на вниманието от нея. Switching проявява при прехода от един обект или дейност към друга. Разпределение се извършва, когато човек изпълнява множество действия, като например стихотворението казва, движещи се из стаята.

Внимание се изразява в точното изпълнение на действия, свързани с него. Изображенията, получени чрез внимателно възприятие различават яснота и точност. В присъствието на процесите на внимание мисловни са по-бързи и по-правилно, движения се изпълняват по-точно и ясно. Внимание младши студент отразява интересите си по отношение на околните предмети и извършване на действия по тях. Детето се фокусира върху чиято цел или резултат само толкова дълго, тъй като не е погасено интерес към темата или действие. Появата на нова тема се измества вниманието, така че децата са рядко дълго време, ангажирани в едно и също нещо.

Един от най-важните условия за успешно обучение в училище е развитието на доброволното, умишлено внимание в ранните училищни години. В училището предявява изисквания към произвола на вниманието на децата по отношение на способността да се действа, без да се разсейвате, следвайте инструкциите и контрола на резултатите.

Тъй като фокусът е винаги фокус върху нещо при избора на един обект от тълпата се вижда така наречената селективна вниманието: един има интерес едновременно пренебрегване на другия, и само по себе си това не е специален познавателен процес. Това е присъщо на всички когнитивни процеси (възприятие, мислене, памет) и действа като способността да се организира този процес.

Процедура 1. "Намери и зачеркнете"

Цел: диагностична ефективност и стабилност на вниманието при децата 6-7 години. Описание: Детето работи по нареждане с един модел, в който на случаен принцип показва прости фигури. Той е натоварен със задачата да търсите по различни начини и да зачеркнете две неравни части, като звезда пресече една вертикална линия и кръг - хоризонталата. Детето работи 2,5 минути, по време на която пет пъти (на всеки 30 минути), се казва, "Старт" и "стоп". Експериментаторът отбелязва фигурата на детето е мястото, където се дават команди.

Оборудване: рисунка на прости форми (Приложение А), часовник с втора ръка, протоколът да се определи параметрите на внимание, моливи.

Инструкции: "Сега ще играят тази игра, аз ще ви покажа една снимка, на която рисува много различни неща, които познавате. Когато казвам "Старт", вие сте по подобие на тази цифра ще започне да търси и зачеркнете цифрите ми се обадиха. Тя ще трябва да направите, толкова дълго, колкото не съм казал "стоп". По това време ще трябва да се спре и да ми покаже образа на обекта, който сте видели последно.

Бих искала да отбележа във вашата фигура на мястото, където сте спрели, и пак ще кажа: "начало". След това ще продължите да намерите и изтриете от цифрата, посочена елементи.

Така че ще мине известно време, докато аз казвам думата "край". В това приключение ще бъде завършен. "

2. Методология ", за да остави на иконите"

задача тест в тази процедура има за цел да измести вниманието и разпределение на оценка на детето. Преди започване на работа на деца шоу чертеж (вж. Приложение Б) и да обясни как се работи с него. Тази работа е, че във всяка една от квадрати, триъгълници, кръгове и ромбове положи маркировката, която се намира на върха на пробата, т.е. съответно провери линията, плюс или точка.

Детето работи постоянно, прави тази работа в продължение на две минути, а като цяло вниманието му превключване и разпределение определя по следната формула:

където S - превключване на скорост и разпределение на вниманието;

п - броят на грешките, направени по време на мисията.

Грешки се смятат погрешно поставяне или липсва, т.е. което не е маркирано с подходящи знаци, геометрични фигури.

Информация за работата на "Консултиране Родителите на по-малките ученици (например степента на тревожност диагностика и развитие на вниманието)"

Категория: Психология
Брой знаци с интервалите: до 148 478
Брой на маси: 3
Брой на изображения: 6