метод Verbotonalny 1

Петър Guberina роден в Шибеник 22 Май, 1913. Той е десетият детето в селско семейство на Иван и Катарина Guberinyh. Деца и юноши премина в Guberina Shibenitskom Dolac площ, която сега се съхранява srednedolmatinskogo традиция.

От 1941 г. Петър Guberina участва в национално-освободителното движение срещу фашизма. От 1945 г. той е представител на югославската Червения кръст в Женева. От 1947-1951 той е работил в Министерството на външните работи на Югославия, е съветник на делегацията на Общото събрание на ООН.

През 1953 г. той открива експериментален участък в катедрата по филология на Югославската академия на науките, през 1954 г. той създава фонетичен-философски факултет на Университета в Загреб. От 1965-1985 Петър Guberina пълноправен член на Академията на науките и член на Съвета на Републиката.

Научната му работа, той започва още през 1937 г., изследвания на латинския език, да се присъедини към езиковото училище Женева Charles Bally. И от 26 години, той получава титлата доктор на науките в Сорбоната.

Guberina изучава общите езикови проблеми - звук и движение на езика, ритъм и звукоподражание и т.н. Тя не се изчерпва само с изследването на речта като средство за общуване, но и да разгледа език като художествен възможности за осъществяване на различни сфери на изкуството (театър, литература, превод), които той дава на научна основа.

P.Guberina в продължение на няколко години работи в лабораторията на експериментални фонетиката в Милано и Париж, където учи функции на интонацията, изражения на лицето и засилване на ролята на човешкия говор. Специално проучване, той посвещава височина и разбираемост на звук и въз основа на резултатите съставили списък от думи за слухов скрининг. Той принадлежи към учебника, оборудван с табела, която показва различните методи на работа, да работи по произношение и интонацията при четене на чл. По-късно е послужила за основа за изучаване на характеристиките на произношението на различни езици. Изследванията му диалект остров Suski Guberina направих много нови неща в диалектология като наука. Той успя да донесе на проблема с патология на слуха на нивото на фонетични проучвания и въз основа на експериментални фонетиката да развиват основните подходи към изследването на слуха. В тази връзка, той първо verbotonalny аудиометър е проектирана.

В резултат на научни изследвания и практическа работа в областта на словото комуникация Петър Guberina създаден verbotonalny метод за рехабилитация на хора, които са слуха и говора. Първите резултати от своите експериментални проучвания, теоретични основи и приложения на метода на проф Guberina представени на международната научна общност през 1954. От този момент до днес verbotonalnaya система и нейните приложения са разработени, обогатени и разпределени въз основа на разпоредбите на симбиозата на двойна единство "човек - това \ език" и "реч. - слух" Необходимо е да се човек, и като изслуша най-важна предпоставка на словото.

През 1961 г. в Загреб по инициатива на академик P.Guberiny тя е основана "SUVAG" Център за целите на практическото прилагане на системата verbotonalnoy. В продължение на много години е бил директор и на останалата част от техния научен директор на тази уникална институция. Експерти от много страни, включително България, са обучени в център "SUVAG".

Merit хърватския академик Петър Guberiny получи най-високото отличие в света.

Глава 2. Въведение в МЕТОД VERBOTONALNY.

Нейното практическо значение verbotonalnaya система потвърдено в много области на речева дейност:

диагностика и рехабилитация на слуха и говора;

диагностика и рехабилитация на глас и говорни дефекти;

диагностика и рехабилитация неразвити или недоразвити реч (например, когато централните лезии без загуба на слуха);

изучаването на чужд език с корекцията на произношението според фонетичната система на целевия език;

фонетично и фонологично определение на националния език (в страни, в които, поради дълго колониалното управление не се определя на националния език)

изучаването на родния език (в страни, в които голям брой емигранти).

Verbotonalnaya система се изучава и прилага в световен мащаб. Днес има над 500 verbotonalnyh центрове (в 70 държави на всички континенти), и още по-голям брой институции, които в работата си използвам verbotonalnuyu методология.

Така че това, което е "метод verbotonalny"?

Този метод на рехабилитация на хора с сериозни проблеми за комуникация, предлагани през 1950 г. акад P.Guberina - лингвист, по-конкретно се занимават с проблема на словото възприятие и практическа работа в областта на словото комуникация.

метод Verbotonalny се основава на факта, че езикът се развива от словото и словото - социален феномен. Ние казваме, (който се използва словото), когато искаме да изразим нещо, или когато се реагира на дадена ситуация. "Стойността" на речта се предава не само езикови елементи, но също така и за слушане и гледане на информация, изразена в ритъм, интонация, сила на звука, темпо, пауза, напрежение и говорещи жестове. Точно казано едновременно възпроизвежда и да го възприема. Най-важното е, че аудио-визуална информация отразява върху играта като реч възприятие. Ако възприятие се променя, тя също ще се промени.

Въз основа на това на академик Guberina разработил "комуникативно пръстен." (Вж. Фигура 1)

В този временно затворен и свързан верига "емисия" - един говори оратор, "пренос" - предаване на информация за слухови начин в събеседник на кора, "възприятие" - възприемане и обработка на информацията в мозъчната кора (анализ и синтез), " репродукция "- в отговор на получената информация.

Лице, глухи или с загуба на слуха липсва или е изкривена процеса на обмен на информация и нейното възприемане в кората на главния мозък.

Verbotonalnaya система се фокусира върху човешкия субект в процеса на комуникация и реалните му възможности. Изхождайки от човешкото възприятие (възприятие) призната основната връзка в комуникативно пръстен. Акад Guberina пише: "Слушането е ключово звено в комуникацията верига. Ако възприятие (слух) е нормално, че създаването и функционирането на речта не е проблем. В друг случай отслабената усещането, че ще се подложи на промени, както и емисиите деформиран. "

Преди това, на строителството на всички техники, идва от факта, че засегнатата слухови възприятие, а не да го възстановите. Поради това, на базата на обучение и рехабилитация на хората с загуба на слуха не е взела слух и зрение, тактилна възприятие, жестове.

Акад Guberina с неговите сътрудници тръгна в обратната посока. Те задава въпроса: "Защо човек не говори" - и отговори: "Защото той не чува. загуба на слуха води до изключване на звука. " Така че, ние трябва да се научи на глухите да чуват. По този начин, verbotonalny метод отнема като основа за съдебното заседание, слухови възприятие, а чрез него - формиране и развитие на речта. Като се има предвид говорни способности на възприятията са открити структурни елементи - време, честота, интензитет на звука, напрежение и почивка, човешкото тяло - като рецептор и трансформатор. Не са открити техните взаимоотношения, комбинаторни възможности, необходимостта от съчетаване на всички компоненти и най-накрая, възможността за намеса по време на предаването. Така че, въз основа на най-добрите възможни възможности да се стигне до създаването на кората на главния мозък и слуховите изображенията, за да се постигне такова оптимално състояние на организма, което води до реч.

Методология verbotonalnogo метод съответства на модела на развитие език, които са определени в нормално слухови деца. Преди началото на процеса на говорене на детето плаче, играе звучи гукане и бръщолевене. В създаването и възприемането на звуци участва цялото му телце. Такава дейност се чува отговор не само звучи, но в по-голяма степен от собственото усещане (усещане за звук на цялото тяло). Както съзряване на детето "си игра" собствения си глас е все по-съвършени. През този период, ритъм, интонация, ритмичен двигателна активност, както и осезателна и проприоцептивен усещания допринасят за развитието на речта и езика. По времето на произнасянето на първите смислени думи в 9-12 месеца детето вече знае как да използвате ритъма и интонацията на думите, за да даде различни стойности. Например, когато той казва "мама", това може да означава: "Мамо, ела тук" или "Мамо, не си отивай", или "Мамо, аз съм гладен" и т.н. И майката бързо да започнете да признае тези съобщения.

Значението на ритъм и интонация в говорене и възприятие реч P.Guberina подчерта през 1938. В резултат на по-нататъшното им изследвания и практика, той стига до заключението, че ниските честоти преминават ритъм и интонация на словото. Специалисти, работещи с деца с увреден слух, знам, че почти всички деца с увреден слух имат останките на слуха при ниски честоти, а именно липсата на сливане, ритъм и интонация го прави глухи деца (дори и когато е добре поставените звуци) неясни или не се разбира добре от други. Ето един пример на аудиограма глухи деца.

Още в началото на 50-те години на миналия век започва да използва Guberina работа по ритъм и интонация в рехабилитация на деца с увреден слух, които са били слухови останките само при ниски честоти. Той вярвал, че на мозъка да функционира по-добре, ако тя е да се възприемат слуховия стимули, на които ухото е най-чувствително. Постепенно в резултат на физически упражнения, той се научава да възприема и по-сложни дразнители.

В края на 50 до началото на 60 за засилване на баса в глухите деца и други изследователи са започнали (Henk, Huizing, Taselaar). В SShADanielLingbyl един от първите, които използват останките на слуха чувствителност при ниски честоти при децата.

За стимулиране на слуховия възприемането радикално нови акустични устройства е разработен. Техническата основа на метода, представен електроакустични устройства, изработени в съответствие с теоретичните позиции и резултатите от научните изследвания в verbotonalnoy система. Тези устройства имат възможност за предаване на ниските тонове включително инфразвук, но със специален филтър система и усилватели възможно избор на оптимално акустично поле (комбинация от оптималната честота, интензивност и време) и оптимално за звуци (октава и poluoktavnaya област специфичен за разпознаване на отделните звуци) ,

Колекцията включва телефони ", VERBOTON G10" пълна с вибрираща платформа за групова работа с деца; "VERBOTON G20" за функционална диагностика и индивидуална работа; "VERBOTON -30" (Лингва) за коригиране на нарушения на речта; "VERBOTON MINI G40" - индивидуален преносимо устройство за работа в семейството; "Revere" - устройство за генериране на променлив ехо. Създаване verbotonalnoy оборудване дава възможност да се развиват verbotonalnuyu система и на свой ред подобрява хардуер със системата.

Въпреки ниските честоти чрез детето получава някаква информация, но за нас е важно, че той започва да се прави разлика говорни звуци. Хората, които чуват, може да се прави разграничение между нискочестотни думи и звуци само в полетата с ниска честота, но не могат да различат в полеви висока честота на думите. Въпреки това, те могат да се диференцират високочестотни звуци (като "I"), ако те преминават през участък на ниска честота (5 Hz - 300 Hz, 600 Hz) и при висока честота област (3200-6400 Hz). Нивото на интензивност за ниско региона може да бъде определен праг на възприятие на пациента, или малко над прага (20db), а високо региона може да бъде само до размера на неговия праг. Тя Guberina нарича "diskontinuirovannoe изслушване", а ние наричаме "diskontinutet". Verbotonalnaya апарат, като "VERBOTON Г-20", сложна система от филтри и печалба, чрез която е възможно избор на оптимални слуха деца области, включително diskontinuteta, последвано от работата по постепенното му разширение (прехвърляне). Също така осигурява предаването на ниска честота, инфразвук включително, оптимален подбор на звуци (октава и poluoktavnaya област).

Много изследвания потвърдиха също така, че е възможно да се възприемат речта чрез diskontinuirovannuyu честотна област. Palve резултати (1965) показват, че слушането на разбирате 18% от думите, когато е преминал през 480-660 Hz, и 25%, когато е преминал през 1800-2400 Hz, но ако тя преминава през двете области, в същото време, те са знаели, вече 70% slov.Rosenthal, LangiLevitt (1975) споменава значението на ниските честоти за хора с увреден лезия, уточни, че добавянето на област с висока честота, значително подобрява разбираемостта.

По време verbotonalnyh в обучение на деца със загуба на слуха се научи да говори и да я вземете по едно и също време. Методи за стимулиране на речта съответства на развитието на речта е нормален слух хора. Децата го възприемат чрез вибратор, който стимулира вестибуларни, проприоцептивен и тактилни усещания, и през слушалки. Те се учат да играят нормален ритъм и интонация на речта (suprasegment) и качествен звук, имитиращ движението на тялото и ритмични модели. Когато участва в специално създадени говорни ситуации те развиват значима реч.

метод Verbotonalny подчертава значението на развитието на всички сетива, без отделяйки отделен вид възприятие, а не преувеличава ролята на един-единствен стимул, а не предлага да го замени с друг езикова код. Въпреки това, той не се подчинява на принципа на "универсална комуникация" в рехабилитация на хора с увреден слух, но е подход "холистичен sensorikoy", който подчертава значението на словото.

В verbotonalnoy система от голямо значение за формирането на речта при деца със загуба дава на развитието на вестибуларния апарат, тялото подвижността и ориентацията в пространството на слуха.

За да разберем по-добре е основен принцип системата verbotonalnoy, дам един пример. Веднъж, когато за първи път започнах обучение метод verbotonalnomu акад Guberina ме покани в кабинета си. Малко повече от час, той е в състояние да организират моите познания за verbotonalnomu метод и че аз ясно видях неговите основни разлики, заяви: "По време на глухи деца поразен от проводящ път, слух и същ център в кората на главния мозък не е впечатлен, но той никога не е получил слухова стимулация. Осъществяване на слуховия център за работа - задача verbotonalnogo метод. Също така, всяко счупено тяло - на ръка или крак - ако тя не работи, губят своята функция ".

По този начин, verbotonalnaya система ще открие нови възможности в човека. Тази работа се извършва в определена последователност, и се състои от три фази: диагностика, reabilitatsiyai и обучение, интеграция. Това прави възможно развитието на глухи деца слух. използване телесна проводимост, ниска честота, който е чувствителен към всеки жив организъм, както и отделните останки от слухови чувствителност. Като се вземат предвид основните принципи verbotonalnoy система академик Guberina и неговите сътрудници следните технологии са разработени, за да се постигне тази цел:

Vibrotactile фаза (с използване на вибриращи борда)