метод на тестване в психологически и образователни изследвания, изискванията за тестовете

Учителите, преподаващи обучение тестване

2. Изисквания за тестове

За да тествате как точни методи за психодиагностика представени редица специални изисквания. Те са следните:

Социокултурните тестови адаптивност - задачи за изпитване за съответствие и оценка на характеристиките на културата преобладаващите в едно общество, в които се използва теста, се привлечени в друга държава.

Простотата на език и уникалност на тестове - във вербалната тест и други задачи, трябва да няма такива неща, които могат да имат различно възприема и разбира от хората.

Ограничен задачи хода на времето за изпитване - пълно прилагане на психо-диагностична време тестови задачи не трябва да надвишават 1.5-2 часа, т.е., да се отвъд този път chelovektsu трудно да се поддържа нейната ефективност на високо ниво [1] ...

Наличност на стандартите за изпитване на този тест -reprezentativnye средно за този тест, - .. т.е. индикатори, които представляват голяма група от хора, с които можете да се сравняват резултатите на отделното лице, оценяващи нивото на психическо развитие [4].

3. психологически и педагогически аспекти на тестване

Въведение в контекста на обучение (по-широк българското образование) нови форми на тестване за контрол, води до промяна на първо място на възприятието и контролни системи, промяна на цялата среда, включително психологическа ситуация, свързана с образуването на участниците тестване положително отношение към тях, с приемане, утвърждаване или отхвърляне, тестове отхвърляне като форма на контрол.

Сред преподавателите по руски език много хора, които имат продължение на няколко години се използват методи за изпитване в обучението и в контрола. Те са склонни да бъдат в състояние да оценят своите предимства: преподаване на по-пълна и обективна информация, възможността за решаване на конфликти на ситуацията по време на последния изпит, редица други. Но има и учители, които се страхуват от откритите процедури и ако не се предотврати, и не показват негативно отношение към тях, а след това се опита да не обръща внимание на желанието на лесно покачване на нови форми на оценка на качеството притежание български език като чужд език. [2]

На етапа на проучвания на независими тестове е важно:

* Създаване на мотивационна готовност за изучаване на български език (като субект) и учители;

* Обучение на учители и ученици метод на тестване.

Интересни данни за оценка на учениците, както и на традиционните методи за контрол на тест N.F.Efremovoy са получени по време на диагностично изследване на такива преференции (интервюирани 500 анкетирани). Най-висок резултат в този тест анкетираните участващите в която се оценява обективно тестване и процедури за оценка, независимо от мнението на учителя, както и постулата за неразкриване на информация от оценки. Както е отбелязано предимства на традиционните методи на управление: възможност за представа ... чувство. ниски, отколкото в текстовете, нивото на трудност на задачата. Въпреки това, нито един от анкетираните не си направи труда традиционната контрола на такива качества като обективност, дълбочина и пълнота на проверка.

4. Специални изисквания за методи

За да се гарантира надеждността на психодиагностика изследване е необходимо да се използва психо диагностични методи са научно обосновани, т.е.. Е. Ние отговарят на редица изисквания.

Това са изисквания:

Валидност - "пълна стойност", "годност", "съответствие".

Съществуват няколко вида на валидност.

Валидност теоретично - се определя чрез съчетаване на показателите за качество тест, получени с тази техника, индикатори, получени чрез други техники.

Проверката за теоретична валидност на корелации показатели за същите свойства, получени чрез различни методи, базирани изходящ от същата теория.

Валидност емпиричен - се проверява за съответствие с диагностични показатели за действителното поведение, във видими действия и реакции на теста. По критерия на емпиричната валидност на метода се проверява чрез сравняване на постигнатите резултати с поведението в реалния живот на хората.

Валидност вътрешна - съвпадение средства, съдържащи се в под-тестовете на процедура работа, решенията и др техники за общи цели и за намерението като цяло ... Смята се, не вътрешно валиден, когато всички или на част от въпросите, задачите или подизпитване мярката не това, което се изисква от този метод.

Външно валидност - приблизително същата като на емпиричната валидност, но тук става дума за отношенията между показателите и методиката, най-важните външни характеристики, свързани с провеждането на теста.

техники Валидност проверени и рафинирани през относително дълъг неговото използване.

1. Поведенчески показатели - реакции, действия и поведение на теста в различни положения.

2. Постижения на теста в различни дейности: обучение, заетост, творчески и др ..

3. Данните за изпълнението на различните контролни тестове и задачи.

4. Данните, получени от други техники, които или общуват с валидността на тази методика се считат за надеждно установени.

5. Надеждност - характеризира възможността за използване на този метод на устойчиви показатели.

Надеждност психодиагностика техника може да се инсталира по два начина:

чрез сравняване на резултатите, получени по този метод от различни хора;

чрез сравняване на резултатите, получени по същия метод, при различни условия.

Уникалност техника - се характеризира със степента, до която е получила данни с него и точно се отрази промяната на собствеността само за оценка на която се прилага тази техника.

Точност - отразява способността на техники, за да се отговори едва доловимо за най-малката промяна в прогнозните свойства, настъпили по време на психодиагностика експеримента. Колкото по-прецизна диагностика инструменти, по-тънките тя може да помогне да се направи оценка и идентифициране на градацията в измерената качеството на сенките, въпреки че на практика психодиагностика не винаги изисква много висока степен на точност на прогнозите [2].

5. Правилата за теста

В тази връзка, има някои строги правила

Най-важните от тях са:

Преди прилагането на теста, психолога е необходимо да го опитате сами или друго лице, за да се избегнат възможни грешки, дължащи се на недостатъчно познаване на неговите нюанси.

Важно е да се погрижа за това преди началото на теста разбира добре със задачата и инструкциите за теста.

По време на тестването, всички предмети трябва да работят независимо един от друг, без да засягат един на друг.

За всеки тест трябва да бъде обосновано и проверени по реда на обработка и интерпретация на резултатите. Така се избягват грешките, които възникват на този етап на тестване.

Законът на България "В сферата на образованието" се отнася до формирането на целенасочен процес на обучение и образование в полза на отделните лица, обществото, придружена от декларация на постиженията на учениците, определени от образователни равнища на държавата.

Образователни нива се определят въз основа на разработена и въведена държавните образователни стандарти, но декларация въз основа на резултатите от оценката на дейности.

Образователни стандарти и методи за оценка на постигането им са ключови за определяне на качеството на образованието и процедура за оценка.

Преди учители натоварени със задачата да подготвя децата за тестване.

Тестването е важен елемент от крайната и междинна оценка на учениците в учебните заведения.

Обективността се постига чрез стандартизация и контролни задания на показателите за качество и тест изцяло. форма за оценка, използван за тестване, позволява корелация на нивото на техните постижения в тази област на изискванията на SES [3].

При извършване на многостранни функции (контрол, диагностика, обучение, прогностично, разработване и образоват) тестов контрол увеличава ефикасността и ефективността на процеса на обучение. Като неразделна част от системата за контрол, изпитване, заедно с традиционните методи за контрол се използва както за външно и вътрешно наблюдение.

Позоваването

Поставен Allbest.ru