Метод като педагогически категория

"Методът" Терминът на гръцки означава начин да се направи нещо, и се определя като "начин за постигане на целта, по определен начин подредена дейност" 1. Великата съветска Encycl-lopediya определя метода като "набор от техники и операции на практически или теоретично познаване на реалността, под- подчинените решават конкретни проблеми "2. в учението" метод - система от взаимосвързани изследователски дейности учители и ученици да се гарантира усвояването на учебното съдържание "3. методите на обучение природата училище nnonauchnym учебни предмети не разполагат с единен подход към определението за "метод на обучение". Cite в подкрепа на някои от определенията.

Б. П. Esipov смята, че методите - Този начин на работа на учителите и учениците, чрез които постигат на овладяването на знания-ми, умения и способности, образувани мироглед на студентите да развият своите способности.

По дефиниция Ю К. Babanskogo метод -. Начин подреден-chennoy, свързани дейности и обучаващите се на учителя, насочена към решаване на проблемите на образованието, възпитанието и развитието на процеса на обучение.

PI Borovitsky определя методи като методите на работа на Tell-учи и студенти, които осигуряват активно и съзнателно-ING асимилация на знания от учениците, за да се развият правилни своите възгледи и убеждения, развитието на умствените си сили и способности, внедрявайки умения.

NM Verzilin признаване логично единство в учител OCU-cheniya дейности и дейности на студенти, дава следното

1 Енциклопедия. - М., 1974 - Д.16. - С. 162.

Настоящият метод определение "метод на обучение - метод за предаване на znĂ депозити от двете учител и ученици на метода им асимилация" 1.

Въпреки това, всички тези определения не са достатъчно добре да вземат предвид приоритетите на съвременното училище, особено - разработване характер на образованието. Поради това определението на образователен метод може да бъде толкова: това е система от взаимосвързани видове дейност на учителя и учениците, като се гарантира постигането на ТСЕ-леи на личността на ученика, информация (знания) и практически (умения, включително обучение умения труда га) стипендия , познавателни и творчески способности, реч, морално и етично култура, включително и на околната среда.

Тази класификация е obschedidakticheskie, удобни достатъчно е широко приета.

ДВ Shapovalenko определя четири групи методи: логическата до захващане, източник, процедурно и организационно управление.

Доста различни класификационни практики, които предварително stavlyayut методисти природолюбители. PI Borovitsky и VA Te tyurev помисли, че процесът на обучение е двустранен: учителят преподава и студентите да се научат. Въз основа на това те идентифицирани две групи методи: методи Tutor Представяне на обектите. Това е история, лекция, разговор. Методи за самостоятелна работа на студентите. Това наблюдение, експерименти, операции за труд, да работят с учебника.

В. Е. Райков направи двоични методи номенклатура базирайки две функция класификация: приемане на учебни материали и посока на логическата процес. Въз основа на това второ, той открои три групи методи: вербална, визуална, мотор. Всяка от тези групи има два изхода в образователния процес - илюстративна и изследвания. Следователно, има шест комбинации от методи: устно и устни илюстративни IC запитване, ярки илюстрации и визуален изследвани

1 Verzilin NM и др. Общи методи на преподаване биология. - М., 1983 - С. 116.

dovatelsky, илюстративен моторни и моторни шумерските проучвания.

Но сред най-известните треньори в областта на природните науки и прилагани в практиката на естествени науки, включително и по-основно образование е класификацията на методи, предложение-zhennaya Н. М. Verzilinym. Класификацията пуска източник на знания, естеството на дейността на учителя и характера на студентски дейности. Както и при определянето на метода тук учи Тива двете страни на процеса на обучението: дейности и учител и ученик, както и източниците на знания са тясно свързани с дейността на двете. Въз основа на това, NM Verzilin определя три групи методи: вербална, визуална и практическа skie. Взаимно свързване групи и методи за тяхната класификация бази могат да бъдат представени в следната таблица.

По този начин, в подстъпите към тълкуването на понятието "метод" и конструирани-enii класификация е липсват методи консенсус. Това не е достатъчно свидетелство, за да завърши изследването на проблема за методи на преподаване.

Всяка група от методи включват методи, свързани видове. VI-редове вербални методи са: лекция история разговор обясни настроени; видове визуално - изучаването на природата с помощта на а) Натура-ционни съоръжения, б) снимки на предмети, явления, в) демонстрационни експерименти; практичен - наблюдение, идентифициране и определяне-набор характеристики, експеримент. По наше мнение, предложената класификация Н. М. Verzilinym изисква някои допълнения: в група практики трябва vschelit друга гледна точка - MO-симулация на. крайните методи за класификация могат да бъдат представени в следната таблица:

Групи и видове методи

Story Разговор Лекция Обяснение

Демонстрация на природни обекти демонстрационни опити Демонстрация на снимки на обекти, явления

Откриване и наблюдение на признаци разделителна Симулация на експеримента