Математика урок в 1-ви клас от стойността

Относно: "ценности. Тегло. Kg. "

1) Осигуряване на знанията на ценности и общите принципи на измерване им.
2) Връзка с стойност "маса" и на мерните единици.
3) практическото измерване на масово използване тегла.
4) Решение за сравнителни задачи масови обекти.
5) Повторете състав номер 8, работещи компютърни умения.
6) Развитието на логическото мислене.

- пан везни, тежести;
- две еднакво оформени пакет: един с памук, друга с ечемик;
- плакати: стойността на маса, на килограм;

I. Актуализиране на знанията на учениците.

а) Front работа.

- Да започнем нашия урок с таксуване на ума!
- Познай какъв брой въпросната: тя е по-висока от 6 до 2, и нейните съседи са числата 7 и 9? (8)
- Какво друго може да се каже за броя 8? (Състав на преди, следващите номера)
- Как да получите номер 8?

б) математическа диктовка.

- 5 Първият план, вторият 4. Каква е стойността на сумата? (9)
- Запишете номера, който е един по-малко от 7 (6)
- Мисля, че на даден номер, добавете 3 до него и имам 7. Какъв е броят съм заченат? (4)
- 9 умаляемо, умалител 6. Каква е стойността на разликата? (3)
- Колко по-малко от 7 9? (2)

отговори самопроверка на дъската 9, 6, 4, 3, 2

- Какво е интересно да се отбележи в последователността на отговорите? (Numbers в низходящ ред)
- Що се отнася до най-голям брой по-малките? (9 над 2 до 7)
- Каква стойност са учили в предишния урок? (Дължина)
- Каква е продължителността? (А стойност, която може да се измерва и се сравнява)
- В какво се измерва стойността? Какви са измервания, които познавате? (Cm, DM)

II. Отчет за задачата на обучение.

- Вижте тези два пакета.
- Какво изглеждат те? (Те са идентични по цвят, форма, размер)
- Каква е разликата? (Писане на един ученик в ръцете за провеждане на пакетите.)
- Какво мога да кажа? (Една опаковка е по-лесно, а другият по-тежки)

III. Откриване на новата. Практическа работа.

- Момчета, оказва се, е собственост на обекти, които не винаги можем да виждат. За да намерите тази функция, трябва да вземе нещата в ръка. Когато казваме по-лесно или по-трудно, имаме предвид свойствата на обекти, които се нарича маса. (На борда пост плакат "маса")

- Кои имот предмети ни урок ще се съсредоточи върху? (Тегло)
- Кое устройство ще ни помогне да сравнявате обекти на тегло? (Везни)
- Какво мащаб знаеш? (Магазин, дом, камиони, аптека).

Покажи деца ръчен кантар с топуз, пан мащаби.

- Да се ​​работи с домакински тежести. От една скала сложи ориз чантата, другата чантата на елда.
- Какво виждаш? (Везни изравняване).
- Когато балансът е в равновесие, след това да кажем, че масата обекти са равни, тогава има маса, равна на масата на ориз пакет елда пакет.

- Сега, да сравните пакети с ориз и се опаковат с вълна.
- Какво можете да кажете? (Пакет от ориз тежък пакет с памук.)
- Когато балансът се намира по-долу, от друга, че е трудно, а когато по-горе - това е по-лесно. Ако по-тежък, теглото на този въпрос по-лесно, ако теглото по-малко.
- Тъй като ние пиша?

На борда: P> В

IV. Работа с учебника.

а) А сега да разгледаме образа на везните в учебника на страница 78 номер 1.

- Обадете се това, което виждате мащаби.

б) сравнение на теглото на една ябълка с маса от лимон, круша, ягода.
Заключение направя студенти:

ябълка маса, равна на масата на лимон;
Маса по-малко от масата ябълка круша на;
Тегло ябълка ягода-голямо тегло.

в) Поставете признаци <.> = Или между тигана.

1. Пакетът със захар трудно да се опаковат брашното. (C> M)
2. Пиле, тегло по-малко от гъши маса. (K <Г)
3. заек тежки протеини. (B> B)
4. маса, равна на масата врабче синигер. (С = С)

Открояват за партията и се представете чаши тежести. Лявата ръка - лява скала панорамно дясна ръка - дясната чашата. Изобразяващи действието на баланса на заповедите ми.

- Везни са в равновесие;
- напуснали люспи паднаха;
- правилния баланс се понижава;
- Везни са в равновесие;
- обект на теглото на десния чашата е по-тежък от ляво;
- Везни са в равновесие;
- натоварването на лявата чаша degche;
- Везни са в равновесие;

- Така че, когато се сравняват, измерени с помощта резултат на тегло може да се запише с помощта на героите> <. =. А как называется свойство предметов, которое можно сравнивать? (Величина.)
- Какво заключение може да се направи? (Тегло - тази стойност.)
- Ако теглото - стойност, то тогава може да се измери. Какво трябва да изберете да го измервате? (Merck).
- Опитайте се да се измери теглото на ябълка.

На везните една ябълка с една ръка и пет еднакви ягоди, от друга страна.
- Балансът е в равновесие, а след това на масата на ябълка, равна на масата 5 ягоди. Един от ягоди - измерване. ябълка тегло - 5 жалони.

Yabl. 5 = CI.
Направени са измервания на масата на ябълка и записани с помощта на номера.
- Как се наричат ​​признаци на предмети, които могат да бъдат измерени? (Размер)

- Ние сравняваме теглото на една ябълка с маса от шоколад. (Маса, равна на масата на ябълка две шоколадови бонбони).
- Сега сравнете масите 5 ягоди и две шоколадови бонбони. (Те са, както равна на масата на една ябълка.)
- Но 5> 2!
- Нека си спомним, защото ние в сравнение мерки от същата величина в различни критерий.
- Какво заключение можем да направим?

Заключение: Сравнете стойността може да бъде измерено от един и същ аршин!

- Може ли да се сравни теглото на пъпеш и опаковат много ориз? (Не, тъй като те се оценяват по различни критерии,).
- Това означава, че ние се нуждаем от единично измерване маса измерване. Modern измервателна единица маса е килограм.

Ние често ще използва кратката форма на неговия рекорд - KG.

Покажете на децата теглото на 1 кг.

- Това е един от най-жалони. Има и други тегло от 2 кг, 5 кг.
- Сега имаме един единствен измерване. Можем да сравним теглото на пъпеш и тегло пакет от ориз?
- Какво е теглото на пъпеши?
- Какво баланс пъпеш тегло? (2 + 1 кг кг кг = 3)
- Какво е теглото на пакета с ориз? (1 + 1 кг кг кг = 2)
- Сега нека сравним масата и теглото на пъпешите пакет с ориз.
- Запис: 3кг> два килограма
- Прочетете заключението в учебника.

- Със стойност наученото в класната стая?
- Защо маса - е стойността?
- Какво подлежи помага за измерване на масата?

Днес урока в класната стая
Всичко, което научих за масата.
Знам, ти, той, тя:
Тегло е стойността.
И това не е трудно,
И това не бива да се забравя,
Това тегло може да бъде измерена,
И тъй като ние искаме да се сравни!

- Браво! Може да работи добре в клас.