Любовта на децата - лъжа

Любовта на децата - се крие. Зачитането на учители - мит

"Това, което те дразни в училище?" - въпрос решихме да попитам децата. Техните учители беше зададен: "Какво те дразни в децата?" Прави впечатление, че почти всички ученици изоставени фотография, а някои дори започнаха да назовавам имена и училището, в което учат. "Това, което все пак да вземат изпитите, по което искате след това учителите" уплътнен "?" - обясни отказа си момчета. Повечето от тях са недоволни от факта, че трябва да ставам рано, че безвкусни ястия в училище, а учителите не винаги са честни с тях. Децата не обичат това, че всичко се научи да бъде в едно и също училище. И досадно, когато лъже учители. И, разбира се, почти без изключение мразя да ставам рано и да седне на скучните уроци. Досадно и тежък портфейл с учебници. Колко сме говорили за това, но децата продължават да дръпне на тежестта на дневна база, печелейки сколиоза. Възрастните хора честно допуснати: необходимо е да се научи един куп безсмислени неща, които не е необходимо в ежедневието. Децата понякога забележат това, което не искам да виждам възрастни, например, липсата на медицински сестри в училище ... .Pedagogi бяха по-дръзки, повечето от които са досадни задръстванията и безкрайни доклади, както и при деца - високо самочувствие, грубост и нежелание да се учат. Все пак, има някои учители, които казват, че децата им са винаги приятни, което им позволява да останат млади.

Вестник на учителя

Егор, ученик на 5-ти клас на лицея №40, Нижни Новгород:
- Мадън скучно уроци и особено храната.

Галина Andreichikova, ученик на 10-ти клас, Омск:
- Бях раздразнен от някои неща и много учители. Например, социални науки - това е за какво? През цялото време ние пишем бележки, попълнете работни листове, но веднага след като предаде обекта в главата ми е празна и не е ясно какво сме? Това е вид на смес от история с психологията на защо не можете да научите, ако тези неща по-добре? Тъкмо щях да си психолог, това е интересна наука, необходими за живот, но ние не се осъществи. Струва ми се, че учителят не го научат в техните институции или университети, където те учат там. Всеки смята, че основната му тема. Ние всички трябва да знаете. Освен това, най-добре е да запомните наизуст, въпреки че през цялото време говорим за разбиране. Всъщност, ако не се направи нещо, което не разбирам, никой там не е описано отделно. Това ме ядосва е лъжа. И за любовта на децата също е лъжа. Така че ми липсваше много през последното тримесечие се дължи на заболяване, но днес ми и момичето, което лежеше в болницата изобщо, казвайки istorichka "Дори не разчитате на добри оценки в този квартал." Една четвърт току-що започна, и какъв е смисълът да имаме нужда от нещо, което да научи? Тя не се интересува, че сме пропуснали за основателна причина, без значение какво лошо, че е важно, че сме пропуснали си уроци, най-важното в училище, както тя си мисли. Дори ако някой учител веднъж попита за това как живеем, какво мислим, че сме досадни в края на краищата.

Даян, 7 клас ученик на лицей №8-ти, Нижни Новгород:
- Какво научаваме в събота, както и неправилното хранене, както винаги.

Кристина Л. студент от 7-ми клас, Новгород област:
- Дразни, че училището не е имал сестра на място. Без значение как дойде, медицински кабинет е затворен. В случай на инцидент с всяко дете, защото това може просто да умре, например, не знам как да го направя CPR, и никой от приятелите ми не са в състояние да. Дразни отвратително храна в училищата. Колбаси и бургери са миризливи. И всичко винаги е в трапезарията. Това се случва, че стоят в линия всички промяната и ще остане гладен, защото аз трябваше да звънне.

Петър, ученик на 5-ти клас училище №50, Нижни Новгород:
- Толкова много питам. Всеки учител смята, неговия предмет и определя основната къща толкова много подобно на други работни места, които имаме. Но като цяло ми харесва училището.

Мери S. студент от 7-ми клас, Велики Новгород:
- Дразни учители, които да намерят вина с децата. Налице е учител, който пое неприязън към мен и ми казва, за всички, че аз съм глупав и аз нямам място в училище. Дразни учениците от началното училище и pyatiklashki - Те тълпи отида да се промени цялата широчина на коридора, така че от тях да не преминават свободно или са износени, всички повали. И нито един от учителите, те не спират и не образоват, да не кажа, как да се държат в училище. Дразни тежък портфейл с учебници.

Анна Surgucheva, ученик на 11-ти клас на училище №33, Иваново:
- Не ми харесва, че в училище, децата се учат да бъдат едни и същи. Казва ни се, как трябва да мисля, а ако е Вашето мнение е различно, това е погрешно. Хората не са научени да мислят, да покаже индивидуалност, със своя първокласен обучени да следват определен план.

Светлана Иванова, ученичка от 8 клас училище №36, Иваново (родителите са помолени да не се посочва реалното му име):
- Това е дразнещо да лъже. Всички учители са постоянно лъжат и ни учат на това. Така например, тест на околната среда се извършва в класната стая. Но сме били дадени на работа в деня преди, по къщата, така че всички ние погледна в интернет и в класната стая, когато тестът е направен така, сякаш никакво обучение, боядисани само готови отговори. Всички, с изключение на най-мързелив, добре написан - Няма нужда да споменавам. Кой се нуждае от такъв нечестен производителност? И това не е само в нашето училище, едни и същи. Ние общуваме с приятели от други училища, около една и съща. Ето защо лечение на училището като нещо напълно несериозни, че няма нищо общо с реалния живот.

Иван Бабич, ученик в 7 клас физкултурен салон №1591, София:
- Мразя да ставам рано. И макар че възрастните твърдят, че децата не могат да бъдат "сови" и "чучулиги", то не е, аз съм типичен "нощна птица". Бях непоносимо трудно да се събуди в седем часа сутринта, особено през зимата. Аз съм сънлив и ядосан, и мога да се прекъсне дори крещи на някого. Нашите гимназия работи в една смяна, така че на учебния ден би могло да започват от 9 сутринта, а още по-добре - на 10. И не апокалипсис нямаше да се случи.
Основният недостатък на училището - това е меланхолия и скука смърт. Има, разбира се, любимата си учителка, чиито уроци са лети бързо, няма време да погледнем назад, но по-често в продължение на 45 минути се простират вечно. Дали самите учители от монотонни техните гласове не се уморяват и не виждате, че класът тихо спи? Бих се поставят учителите често провеждат класове в неформална обстановка - в училищния двор, ние имаме там, между другото, много красива, в музей в парка.
О, и още нещо: досадни учители увереността, че те са по-силни, по-умни, а последната дума все още ще бъде зад тях. По каква причина? Сега имам дълга коса. А някои учители са в резултат на това постоянно "трион". Самият аз реших все пак "трион" не обети принципни!

Олга Руф, Pilninsky Област немски учител Bortsurmanskoy гимназията, Нижни Новгород региона:
- Това ме дразни, и по-възрастни хора и деца, само едно - грубост, готовност да се обиждат от друга, призната необходимостта да се правят други пациенти. При деца, тя става все по-чести. Те някак си много нечетливи - лошото от доброто все по-трудно да се направи разграничение. Може би, подобно на родителите си. Ето защо, ние не трябва да обвиняваме децата и възрастните. В училище ние се опитваме да се насажда в децата добри, да ги научи да бъдем по-внимателни един към друг, да уважаваме себе си, но, за съжаление, нашите усилия не са достатъчни. Понякога те са дори в присъствието на възрастни, които желаят да пее неприлични песни или Нахамова. Това ме депресира неизразимо.

Кирил Ovcharenko, учител по история и социални науки средно училище, Новокубанск, област Краснодар:
- Не мога да спомена няколко факти, които са изключително дразнещо за двете ми и толкова много учители. Първият от тях е пълно несъответствие на нашите провинциални градските училища, и те са по-голямата част, представи днес исканията на образование. Тази липса на оборудване със съвременна техника, както и невъзможността да се осигури качеството на храна в училище, и допотопни Интернет и работа на две смени. Списъкът е дълъг. Изискване за всички общи и много строга.
Вторият, разбира се, работещи за "шоу". Ужасно задръстванията абсолютно мнозинство от учители, безкрайни доклади, постоянни иновации не позволяват качествена работа, превръщайки го в една формалност. Тъжно е да се знае, че докладът на събитието се проведе по-важна от самото събитие. Също така трябва да се отбележи, че днес училището се превърна в място на прекомерна концентрация на повечето контролни органи, и не само тях, които вярват: в училище зле научи, зле хранени, зле възпитан и непрекъснато нарушават закона.
Е, ако се отрази на най-новите тенденции, а след това аз, като учител по история, тъжно да се види най-неграмотни уроците на миналото от нашите лидери, които са готови да се спестят пари за здравеопазване и образование на своите граждани. Спомням си думите на Уинстън Чърчил по време на Втората световна война: "Ако намали финансирането за образование, тогава защо да спечели тази война?"

Lidiya Erofeeva, хореограф допълнително образование, поз. Калинин, Нижни Новгород региона:
- Учениците от горния клас дразнещи самочувствие и арогантност. Те са убедени, че знаят и са в състояние да, ако не повече от учителя, а след това най-малко на едно и също ниво с него със сигурност. Слава такава необходимост с изключителна предпазливост. Ако изведнъж се хвалят, се очаква, че той веднага си представял себе си като звезда от първа величина и ще ококорвам се пред всички. Вярно е, че арогантността и глупостта вървят ръка за ръка. Изискване на по-голямо внимание, чувствителен, точно това - оплакват родители. И родителите, а не да идват и да разговарят с учителя, да научат същността на проблема, изпълнете или да се обадят на претенциите. Всички те са от семейства. Семейства създават nedovospitannye хора, така че децата да имат един и същ.

Татяна Grabovskaya, училище география учител село Tosovo-Netylsky и гимназия "Novoskul" Велики Новгород:
- Мога да сравня поведението на децата в селското училище и града, тъй като имам опит и при двата вида училища. За съжаление, някои градски деца е значително по-ниски от своите връстници от селото на културно поведение в училище. Може би това се дължи на позволението, че волно или неволно, отглеждани в такива деца от семействата им. В този случай, един развратен по отношение на тяхното поведение студент е в състояние да повлияе негативно на целия клас. Не мога да кажа, че аз бях досадно поведение на отделни ученици или понякога цели класове, учителят, по мое мнение, по принцип никога не трябва да се ядоса. Аз използвам друга дума - такова нещо ме разстройва.

Анна Тарасова, начално училище, учител на лицея №3, Воронеж:
- Аз, като учител, не може да не се възбуди ученето мотивацията на моите ученици. Винаги съм се притеснявате, когато виждам, че децата се опитват да се научат само в името на марка. Преди извършване на определена работа, често чувам въпроса за деца: "Това е оценката?" За много деца, марката - това не е оценка на тяхната работа и оценка на тяхната собствена. Директната връзка между марката и знания, създаден само някои от тях. В повечето случаи децата се казва, че маркирате щастливи или разстроен ученици и техните родители. Не всички деца да разберат значението на марката, но най-много искат да работят точно на марката. В ситуация на сблъсък на мотиви, когато децата могат да правят избор, да реши проблема на марката или за решаване на проблем, който изисква умствена дейност и разсъждения, повечето деца избират да маркирате задачата. Марк изразява и оценка на знанията и мнение на студента за него, така че децата са склонни да не е подходящо за целите на знания, но за да се запази и да подобри своя престиж. Поради това, студенти от младши класове понякога отиват на неприемливи начини за получаване на желаните оценки.
Важен е фактът, че училището такова нещо като "марка" и "оценка" се използват като синоними. Тя се практикува в документите, например, в дневниците в графата, където показват нивото, струва си позиция "оценка". Това е, тези две понятия са определени за учениците и техните родители. Но марката не е в никаква форма на дейност, в допълнение към училището, както и оценка, присъщи на всяка човешка дейност.
Въпросителни знаци и оценки са от съществено значение за децата. Те са отговорни пред своите родители, с тяхна помощ, се конкурират помежду си, както и учителите често са на базата на този дисплей своя отпечатък.
Но истинският проблем е, марката е да се изиска от семейството за засилване на контрола и подпомагане на студентите в академичната си работа. Родителите поставят знак в напълно различно значение от преподавателя. Пет укрепи доверието на родителите, че детето им е интелигентен, талантлив, талантлив, и, следователно, той е обичан в училище. И в тройки видите неспособността му да направи повече и невнимание към учителя си. Тройка на детето за родителите - е резултат от зла ​​воля, учителят погрешно. Училище марки като мощен мотивационен фактор засяга не само познавателната дейност, марката засяга всички сфери на живота. Придобиване особено значение в очите на другите, тя се превръща в характеристика на личността на детето, се отрази и самочувствието му. За хората, заобикалящи детето - родители, роднини, учители, съученици - е много важно, дете или ученик troechnik един. В този случай първият престижа не може да се сравни с една спокойна безразличие към втората. От психологическа гледна точка, той бележи много силно влияние върху мотивацията за учене. Ако искаме да остане основен дете на знания, ние трябва да покажем нашето отношение към оценките като нещо второстепенно. Родителите трябва да се помни, че в тази възраст детето се фокусира върху оценката на възрастен: родителите ще са свързани с оценката, по същия начин ще бъде и бебето. Например, че е много важно да се каже на детето, че учението - това е сложна работа, която ви позволява да научите много нови и интересни.

Катрин Polivanov, заместник-директор на Центъра за развитие на лидери в образованието институт по образование Висше училище по икономика, доктор по психология:

- Ясно е, че причините за възпаление могат да бъдат безкрайно много, и повечето от тях са индивидуални: твърдяното престъпление, липса на уважение, дългогодишните конфликти. Можем да предположим, че играе важна роля и не може нито да се обсъдят конфликта, да работят конструктивно, а не само да го остави. И тук, струва ми се, се крие коренът на всяко зло. Учители и ученици не са свободни и независими. Не се допускат личните им отношения, кавги, недоразумения и трупат и блокират развитието на отношенията.
Но, разбира се ние се интересуваме от системни проблеми. Мисля, че много от тях също. Но всички те са центрирани около прословутия "отчуждение от училище."
На първо място, не забравяйте, че училището никога не е имало място за децата. Това е място, на образование, развитие и възпитание на деца за целите на обществото, а след това на държавата. мотивация училище започна да се обсъжда този проблем през 60-те, когато разположени изследователски дейности за обучение. След това започна да се говори сериозно за субективността на сътрудничество. Когато едно дете прави грешка, отговаряйки на таблицата за умножение, това е грешка, а също така е индикация за грешка, всичко може да се случи. (Нека внимателно нека почтително.) Но ако детето направи грешка в обсъждането на нещо неясно, това особено мнение, към което трябва да се отнасяме с разбиране, както и за това нека видим логиката греша, но разсъждения. Тук учителят и позицията на детето в сравнение в рамките на възможното.
Сътрудничество и взаимно уважение там, ако има една обща кауза и общи интереси. И това училище е много рядко. Но в неформалното образование - често. Защо децата са склонни да влязат в лятното училище, защо тогава дълго, за да съответства на техните учители? Аз не идеализирам тези нови форми, но е трудно да се спори с факта, че други отношения са построени там.
На второ място, новата ситуация на училището и отношението на обществото. Учителят като знанието на притежателя, която е само в него, представлява много специален тип властови отношения. Учителят винаги е бил водещ. И водещите позиции на властта, признати от обществото и като студенти резултат. Днес това е станал владетел на Google, независимо дали ни харесва или не. И властта се изплъзва. И тази тенденция ще се увеличи.
На фона на всичко това, децата да си позволят не само в конфликт с учителите, но и да декларира това открито. И учителите са в ситуация на празнина стойност: те искат само добри ученици, а те не оценяват грубо, оплакват.
Ситуативно може да помогне на училищните психолози, но толкова дълго, колкото по-голямата част от тях не притежават необходимата квалификация за това. Система - процедурни дизайн изисквания, права и задължения. Изисквания за работа, жалби формат, отговорност за отсъствия от работа и така нататък. Това е един много дълъг и педантичен работа, в чужбина се провежда повече от десет години, но това, че може да намали емоционалния фон на конфронтация и, по-важното е, да направи прозрачна мярка за взаимна отговорност. Веднага след като предвидените правила, спорове и конфликти отиват далеч от сферата на личното.

Действителен разговор