Лишаването и начина за определяне на

Психически лишаване - душевно състояние, което възниква в резултат на ситуации в живота, когато обектът не е дадена възможност да се срещнат с някои от основните си (жизнено) се нуждае от много време. Терминът

"Психически лишаване" се отнася до различните влияния, които се случват в ситуации от реалния живот.

Проявите на психологически лишаване могат да обхващат широк спектър от личностни промени от леки ексцентричност, тя не е извън нормалния емоционален модел, до много дълбоки поражения на интелект и характер. То може да бъде смесена картина на невротичните симптоми. В зависимост от това, което е жизненоважна нужда неудовлетворени, отличаващи се различни видове психически лишения. Това не винаги е възможно да се разбере как действията на отделните фактори в лишения детство, когато са наложени на процеса на развитие, включително и двете растежа и узряването на нервната система, както и формирането на психиката.

Помислете за вида на лишаване, които са най-важни за диагностициране на деца и юноши.

1. лишаване от стимули (докосване): намален размер на сензорни стимули или тяхната ограничена променливост и модалност.

На първо място за неговото развитие детето има нужда в една среда, оборудвана с стимули на различни условия. Обикновено развитието на детето има тенденция да се определи оптималното ниво на стимулация и околните възрастни това ниво тя осигурява, като предоставя на детето с тактилни, зрителни, акустични дразнители. Стимул стимул претоварване или дефицит може да окаже влияние върху физиологичните процеси.

Този тип лишаване възниква в чиста атмосфера при липсата на зрителен, слухов, тактилна и други стимули, или разстройства на основните функции на сетивата. В стройна среда получава бебето, който се появи в дом за сираци и други затворени институции. Такава среда, което води до "сетивата", вредни за хората на всяка възраст. Въпреки това, за едно дете това е най-разрушителни. Необходимо условие за нормалното съзряване на мозъка в ранна детска възраст и ранното детство е достатъчно количество външни впечатления, тъй като тя е в процес на въвеждане на мозъка и обработката на информация от различни условия, идващи от външния свят, има активно развитие на сетивата и съответните мозъчни структури. Обеднен среда има неблагоприятен ефект върху съзряването на мозъка в ранна детска възраст и ранното детство. Части от мозъка на детето, които не се контролират, не по-дълъг развиват нормално и като следствие от атрофия. Ако не осъзна необходимостта на детето в с впечатлението, че има рязък спад на изоставането и всички аспекти на развитието: края на развиващите сфера мотор, не е въпрос, не е инхибиране на психичното развитие.

Последиците от сетивата са най-силно изразени при деца, които са били изоставени в родилното отделение. Тези деца са били слабост и дори липсата на отговор на изказването на възрастни, тежко изоставане в емоционално и интелектуално развитие, отрицателните черти на характера (децата емоционално лабилни, нерешителност, липса на инициатива, немощен на целта).

По този начин, постно Сред негативният ефект върху развитието не само на сензорни способности на детето, но като цяло на неговата личност, всички страни на психиката.

2. Лишаването стойности (познавателни): твърде променливо структура на външния свят и без ясно чувство за поръчване, прави невъзможно да се разбере, прогнозиране и управление, което се случва навън.

Важна основа за умствените потребностите на детето е необходимо за диференцирано и постоянна структура на външни стимули, т.е. определени стимули смислен ред.

"От първите месеци от живота си, детето показва тази необходимост от познаване на света и майсторство от тях също толкова значими структури на миналото и настоящето, надеждата за и изпълнение. Предизвикателна ситуация е различна, следователно, от естеството на разговора: развитието на детето се стимулира от него, особено когато това е условие за разбирането на правилата и дава увереност в активния контрол на процесите "

Motor лишения. Този вид лишаване е свързана с ограничено пространство и характеристика на центрове за грижи за децата, където възможността за движение на детето за дълго време се ограничава обхвата на арената. Още в първите месеци от живота чрез ограничаване на движенията на бебетата проявяват голям интерес. Намирането на детето в условията на хронично бездействие води до развитието на емоционална летаргия. Motor симптом на лишаване също е компенсаторна двигателната активност: тяло люлее напред - назад, остри неспокойните движения на главата от една страна на друга върху възглавницата преди да заспя, стереотипни движения на ръката. Тези движения се отстраняват бързо и предотвратяване на нормалното развитие на целия двигателните области. По този начин, децата, живеещи в институции, поради ограниченото възможност да извършват дейността си, често се наблюдават тежки моторни изостаналост.

3. лишаване емоционална връзка (емоционално): липса на възможност да се установи интимна емоционална връзка на всяко лице, или да се счупи като емоционална връзка, ако това вече е създаден.

Приложение към един възрастен е биологична необходимост и оригинален психологически условие за развитието на детето. Най-значително възрастен на бебето да се превърне в основната междуличностна комуникация е майка. Образуване на привързаност към майката е от жизненоважно значение за развитието на детето. Тя му дава усещане за сигурност, то допринася за развитието на Аз-образ и социализация.

Идеята за "майката лишаване" обобщава голям брой различни явления. Това повишаване на децата на грижите за деца, както и липса на загриженост за майката на детето, както и временното отделяне на детето от майката, свързани с болестта, както и, в крайна сметка, липса или загуба на любов и привързаност на детето към определен човек, който му говореше в ролята на майка лишаване от комуникация с майка си и грижи на майката води до нарушения в развитието, невротични и афективни разстройства, повдига детето страх, агресия, липса на доверие в другите хора. Обобщена портрет на личността, излиза от дете с раждането в ситуации на лишаване на майката може да бъде представен, както следва: на интелектуална изостаналост, невъзможността да влязат в смислени взаимоотношения с другите, летаргия емоционални реакции, агресивност, неувереност. За разлика от дете, лишено от майчина грижа, от момента на раждането, на развитието на личността на детето, който е имал майка, но е загубил продължава неврологично тип. В този случай, ще влезе в сила на различните механизми за защита. По този начин, с майката на разликата води до тежка емоционален стрес на детето. Последиците от майчина депривация и приемане на строга отношение към децата проявяват в училище. По-малките ученици в общуването са двете водещи "комплекс от симптоми", "тревога във връзка с възрастни" и "враждебност към възрастни"

Дългосрочно наблюдение на детето и редовно наблюдение на развитието е ефективен инструмент за диагностика дава възможност да реагират на предизвикателствата и отклонения, които се случват постепенно в различни етапи на развитие.

Един важен метод за откриване на признаци на лишаване е разговор.

Като правило, децата са доста рядко ходят на контакта и да откажат да бъдат разгледани. Ако това се случи, това показва или грешен подход, психолог, или тежка патология на личността или афективни разстройства (депресия дисфория).

Използването диагностика инструменти е важно. Те се избират в зависимост от задачите. Индикациите за тестване включват, на първо място, по искане на учители, родители, поради трудности при общуване, поведение, конфликт, академичен провал.

В фамилна лишаване препоръчва определено ниво на лична тревожност, което представлява увеличение, което е в основата на много психични разстройства при децата. Доста удобно и информативен е "личен израз на училище тревожност" Тейлър адаптация TA Nemchinova.

С цел да се доближат до разбирането на основния конфликт в отношенията между родители и деца, е необходимо да се събере информация, да го анализира и идентифицира основният проблем. Има няколко техники. Пример за това е: "Анализ на семейното възпитание" (DIA), EG Eidemiller ", връзката родител-дете на юноши" (DROP).

Най-разпространени са така наречените проективни техники, по-специално тестове на тираж. Тяхната същност се състои в това, че те дават възможност да се проектира и интерпретира реалността, с което в извън техния опит. Живописна универсална диагноза за деца на всякаква възраст и от всякаква националност. Тя позволява не само да се диагностицира състоянието на детето, но също така да се определят характеристиките на междуличностните отношения, особено семейство. Най-честата употреба на следните методи: "Къща-дърво-човек" Г. Бука, тест "Семейна снимка" в Улф ", несъществуваща животното".

От ранно откриване на признаци на лишаване зависи от ефективността на корекция и коригиращи и терапевтични мерки.