Лидерство в педагогическа дейност и специфичността на проявите на психо-педагогически условия

Лидерство в педагогическата дейност: Специфично за психологически и педагогически условия за формиране на лидерски качества на бъдещите учители

клон на Казан (Волга) Федералния университет Елабуга

Данните, получени в резултат на установяване експеримент показват, че ръководството на учебни дейности е сложно явление, което предполага наличието на три основни компонента:

ü ситуация, в която позицията на шоу лидерство (преподавателска дейност);

В резултат на изследването (на базата на метода на Е. Tikhomirova) бяха определени нива на формиране на лидерски качества на преподаватели и студенти на обучение на учители. Въз основа на тези резултати може да се каже, че в хода на педагогическа дейност повишава нивото на развитие на лидерски умения и способността да управляват себе си, чувство за цел, познаването на правилата за организация на работа и умения за работа с групата. Общият спад в нивото на образуване на организационни умения, способност за решаване на проблеми, за да се влияе на другите, да упражняват креативност в решаването на проблемите на учебния процес в училището може да се дължи на трудности от период за адаптация в професионалната дейност. липса на обучение и липсата на целенасочена работа за формиране на неговите лидерски качества. По този начин, резултатите от установяването на експеримент, само 47% от учителите работят по формирането на лидерски умения, докато учениците цифрата е 84%.

Високо ниво на развитие на учител на учениците обучение някои лидерски качества (например, организационни умения, способност за работа с група и решават проблеми) и ниски нива на друг (например, въздействието върху другите, познаване на правилата на организационна работа) показва липса на предоставяне на психо-педагогически условия за формиране на лидерски качества бъдещите учители. Общото ниво на теоретична и практическа готовност на учителите с организацията на целенасочена работа за формиране на лидерски качества у учениците е недостатъчен, което потвърждава необходимостта от разработване на цялостна програма за учители, лидери, изпълнението му двете посоки на възпитателната работа в университета обучение.