Kataeva и

Не действие на всяко дете с един обект - действие обект. Материален действие се нарича само такова действие, когато един обект се използва в съответствие с функционално предназначение. Например, ако едно дете взима една лъжица и я чукат на масата, това не е действие по същество, и манипулиране на обекта като функция на лъжица - друг; обективна, действието ще бъде, когато детето използва за храна лъжица.

Какво се случва в този момент в деца с умствена изостаналост? Истинска запознаване със света на обектите в тези деца не се проведе. Много от тях с овладяването на пешеходно има "поведение поле", които могат да бъдат взети за интерес към заобикалящия го свят на обекти: децата сграбчиха ръцете на всичко, което се получава в тяхното полезрение, но веднага оставят тези неща, без да показват интерес или техните свойства нито до местоназначението. Много от тях отпадат от онези неща, които един възрастен поставя в ръцете им.

Обективната дейността развитие. Въз основа на овладяване на действията на обекта при деца е нормално през втората година от живота там, а третият става водеща обектно-ориентиран дейност. Като всеки водеща дейност, като спомага за психическото развитие на детето като цяло - за развитието на двигателните умения, възприятие, мислене, реч.

Не всички съществени действия еднакво влияят върху развитието на детето. Най-голямо влияние върху развитието на възприемане и мислене, а после гласът на детето да има така наречения пистолет и се съпоставят действия.

Свързани действия - такива действия с обекти, в които детето трябва да носят едно нещо, в съответствие с другите, или една част от обекта, в съответствие с друга, въз основа на който и да е доказателства, свойствата на обекти. Например, за да се затвори кутията, трябва да вземете за капак й размер и форма. В същото време се развиват възприятията и мисленето. На принципа на действие се основава съпоставя всички известни дидактични играчки.