Консултация за поправителен педагогика (старши група) на тема "като метод psihogimnastiki

Фактът, че деца в предучилищна възраст се нуждаят от психологическа помощ, за да докаже, никой не трябва да има. Важно е, че методите на психологическата профилактика и терапия притежават не само учители, психолози, но и педагози, логопеди, и да ги използват в ежедневната си работа с децата, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики и проблеми.

В момента в предучилищна институции са широко използвани различни видове психо, но рядко - psihogimnastiki като практически метод за психологическа корекция. Въпреки, че това е най-достъпните в заявлението за възпитатели и психолози, тъй като се основава на играта, което е основната дейност на предучилищна възраст детето.

На първо място, тези изследвания са показали, деца с прекомерна умора, изтощение, безпокойство, сприхав, затворени с неврози, заболявания на характер, лека умствена изостаналост и други нервно-психични разстройства, намиращи се на границата на здравето и болестта.

Също така е важно да се използват psihogimnastiki в psychoprophylactic работа за здрави деца за целите на изпълнение на психо-физически.

Psychocorrection - набор от психологически техники, използвани от психолози за отстраняване на пропуските психология или поведение на психически здрав човек. Терминът "корекция" означава "корекция". Psychocorrection - система от мерки, насочени към коригиране на недостатъци или психология на човешкото поведение с помощта на специални средства за психологическо влияние.

Разпределяне на специфични особености psychocorrectional процес:

1. Psychocorrection фокусирани върху клинично здрави хора, които имат в живота на психологическите трудности и проблеми.

2. Корекция се фокусира върху здравословния страна на личността, независимо от степента на нарушение.

3. psychocorrection често се ръководи от настоящи и бъдещи клиенти.

4. Psychocorrection обикновено се фокусира върху средносрочната помощ.

5. психо-корекция на стойностите подчертава приноса на психолога, въпреки че отхвърля налагането на определени стойности на клиента.

6. Psychocorrectional влияние, насочени към промяна на поведението и развитието на самоличността на клиента.

Разликата между психотерапията и терапия е, че се занимава с психотерапия заболявания при хора, страдащи от различни видове физически или умствени заболявания, които обикновено се наричат ​​пациенти или пациенти. А тези, които имат нужда само от поправителен името помощ. Клиент - е нормално, физически и психически здрав човек, който е имал проблеми в живота на един психологически или поведенчески.

1. Чрез естеството на корекция освобождаване ориентация: симптоматично и причинно. Симптоматично корекция обикновено включва кратко излагане с цел да се облекчи остри симптоми на отклонения в развитието, които не позволяват да се пристъпи тип корекция причинно-следствена. Причинно-следствена (причинно-следствена) корекция е насочена към източниците и причините за отклонения.

2. Съдържанието на корекцията отличава: когнитивни области; личност; афективно и волеви; поведенчески аспекти; афективно и волеви; поведенчески аспекти; междуличностните отношения:
вътрешно-групови отношения (семейство, семейно и колективни); връзката родител-дете.

3. Формата на работа с клиента разграничи корекция: физическо лице; Група: в затворена естествен група (семейство, клас, служители и т.н.); в отворено групата за клиенти с подобни проблеми; смесена форма (индивидуално и група).

4. При наличието на програми: Програмиране; самоделно.

5. Естеството на контролните коригиращи въздействия: директива; nondirective.

6. дължина: ultrashort (ултрабързи); кратко (бързо); дълго; sverhdlitelnyh.

Терминът "psihogimnastiki" може да се използва в по-широк и тесен смисъл. В първия случай, той е символ на хода на специална психо обучение, насочени към формирането и коригиране на различни аспекти на психиката на детето: познавателни, емоционални и волеви, емоционални и лични. Във втората под psihogimnastiki разбира psychocorrectional специални техники, които се основават на използването като основен метод за задвижване експресия в комуникация група. Като невербален начин на психологическа корекция, psihogimnastiki насочена към обучение на деца изразяването на чувства, емоционални състояния, емоционални проблеми, чрез движение, изражения на лицето, пантомима, танци и игри.

Psihogimnastiki процедурата М. Chistyakova насочена основно към преподаването на елементите на изразителни движения на изкуството, използването на изразителни движения в образованието на емоциите и по-високите сетивата и за придобиване на умения в samorasslablenii.

Децата се учат най-различни емоции и се учат да управляват майстор азбуката изразяване на емоции. Psihogimnastiki помага на децата да преодолеят комуникационните бариери, за себе си и другите по-добро разбиране, облекчаване на психически стрес, позволява да изразяват себе.

Нарушенията на изразителен мотор заслужават внимание, защото невъзможността да изразят чувствата си правилно, скованост, непохватност или неадекватност имитират и езика на знаците пречи комуникация на децата с връстници и възрастни. Особено в този случай, деца страдат от неврози, органично заболяване на мозъка и други невро-психиатрични заболявания. Такива деца често са условни логопедични групи и групи от деца на коригиращи класове от началното училище. Деца със слаб израз, може би, не обхванат изцяло това, което се съобщава безмълвен начин други хора неправилно оцени своето поведение към себе си, което, от своя страна, може да бъде причина за задълбочаване на техните астенични качества и външен вид на вторични невротични усложнения.

Не по-малко важно е и вербална езика на чувствата, която представлява феномена на емоционалния живот. Наименуване емоции в psihogimnastiki води до емоционално разбиране на себе си като дете. Дете, което казва, че е добър, богат език, мислейки по-добре, той има по-нюанси за вербална определянето на чувствата, тя е по-тънка себе си, своите чувства и емоции, той става все по-диференциран разбере. Психолози смятат, че резервите на увеличаване на ефективността на моралните изображения на дете лъжата в емоционално богатство на съдържание оценка на възрастни решения за използване на своите оценки на личностни черти, държави, оценки, очаквания и други форми на емоционални връзки, което съответства на нивото на нравственото развитие на детето в предучилищна възраст.

Г. Yunova за работа с деца се считат за подходящи за включване в клас psihogimnasticheskie елементи на ритъм, пантомима, танци и колективни игри на. Класове имат три части структура.

Втората фаза - мим (например, боят изображение, объркване, и PR учудване.).

Крайният - третата - фаза е насочена към засилване чувството за принадлежност към групата на детето.

1. Mimic и пантомима скици. Задачата на децата е образът на индивидуалните емоционални състояния, свързани с чувство на телесно и душевно спокойствие и дискомфорт. В тази част от дейността те се запознават с елементите на изразителни движения: изражения на лицето, жестове, поза, походка.

3. Скици и игри с терапевтична насоченост към конкретно дете и групата като цяло. Целта на тази фаза - настроението на корекцията, с индивидуалните особености на характера на детето, да провеждат обучение по стандартни ситуации.

Основните цели на урока:

1. Премахване на емоционален стрес при деца със специални игри.

2. Обучение на деца, симулиращи движения.

3. Обучение на деца възприемане и разбиране на невербални сигнали.

По този начин, децата, които са били подложени на psihogimnastiki разбира се, е по-лесно да общуват с връстниците си, то е по-лесно да изразят чувствата си и да се разбере по-добре чувствата на другите. Те са довели до положителни черти на характера (увереност, честност, смелост, доброта и т.н.), преодоляване невротични симптоми (страх, различни страхове, несигурност).

2) А. Osipov Обща психологическа корекция. Учебник. - М. сфера