Консултация по темата за образуване Uud, безплатен, социална мрежа от преподаватели

Работата по новите стандарти - е, преди всичко, промени в работата на учителите, нови предизвикателства за тях и новите изисквания.

Пътят от ходене.

Формиране на ACU е насочена, системен процес, който се осъществява чрез всички тематични области и извънкласни дейности. Всеки учебен предмет, в зависимост от обективното съдържание и начини за организиране на дейности за обучение на студенти отваря някои възможности за формирането на ACU.

Програмата за развитие на ACU идентифицирани четири блока:

1. Създаване на личен ACU
2. Образуване на регулаторната ACU
3. Получаване на комуникативно ACU
4. Получаване на когнитивно ACU

Схемата на работата по формирането на ECU се посочва в програмата за образуване на ECU основната образователна програма на образователни институции и учители тематичен планиране, методи за отчитане на нивото на образуване на ECU - в изискванията за резултатите от развитието на учебната програма по всеки предмет в програмата на извънкласни дейности.

ACU резултати асимилация са формулирани за всяка учебна година и са отправна точка за организиране на мониторинг на тяхното осъществяване.

Успешно основно училище е невъзможно без образуване на по-младите ученици от учебни умения, които се образуват в класната стая.

Как да се разработи универсални дейности за обучение в класната стая?

Моделиране на уроци за нови стандарти - не е лесно, но днес - това е търсенето на времето. Учителят трябва да се докаже в класната стая различните стратегии за учене, способността да се формират личността, която е най-необходима - учене през целия живот и възможността за самостоятелно.

По новите стандарти, вместо обичайните ни видове уроци, предвижда следните видове уроци: "Урок за откриването на нови знания" (използвайки метода на дейност), "Урок обща методическа ориентация", "Урокът на размисъл", "Урок за контрол на развитието."

Урок построен към новите стандарти, има известна модел.

1. От организационна фаза. чиято цел - ориентация в темата на предстоящия урок, създаване на мотивация, активиране на знания или идеи на учениците по темата (Какво аз вече знам за него) Кулминацията на този етап става съвместно целеполагане за планиране на бъдещи дейности. Този вид разбиране на едно дете, че той вече знае за какво друго може да се намери за решаване на проблема и образователна намирането на решение на проблемната ситуация.

2. Основната фаза на урока - работа с информация, с оглед разбиране, разбиране, опит, за да намерите отговори на въпросите, поставени в началото на урока. Процесът на възприятието - е индивидуален процес и преди бебето да се достигне нивото на двойка, група или на лицевата страна на работата, е необходимо да се осигури възможност за размисъл върху информацията за обучение във всичките му форми.

3. Третият етап на базовия модел - е последния етап от урока. Неговата цел - да се обобщят и размисъл. За обобщение трябва да се върне към тези задачи, въпроси, които бяха повдигнати в началото на урока, а децата трябва да отговарят за тяхното изпълнение, като изолирани основните понятия и умения. За прилагането на размисъл трябва, отново се връща към началото на урока, за да разберете кои от въпросите (трудности), които са възникнали в началото на урока, ние отговорил, и който остава без отговор.

По този начин, базовия модел на урока е представен като един порочен кръг: урокът започва с формирането на мотивация и завърши мотив за бъдещи независими учебни дейности.

Както можете да видите, има традиционната формулировка на темата. Деца дадени някои обещание, може би игра или илюстрация, че създаването на проблемна ситуация, както и в процеса на студентите, наричат себе си тема, логично идват с нея. Уроците са базирани в диалогична форма: учителят задава въпроси, а децата са активно реагират на тях.

Урокът се състои от няколко етапа, като всеки от тях се променя ролята на дейността на учителя и ученика.

Децата се учат на самоуправление, вършат работа. Заданията за проверките за вярност учители и, ако е на работа важи и изходи ученик следващата работа. Ако ученикът е направил грешка, учителят помага да се поправи тази грешка. По този начин, учител на всеки етап от урока е ясна представа за усвояването на предмета на всеки един от всеки ученик и студент работи постоянно в своята "зона на близко развитие".

За учителите винаги е важен въпрос: "Как да се провери дали ученикът, който чете разбират" за този ученик в същото време с материала получава набор от задачи. Това означава, че студентът не е просто четене учебник, и търси отговорите на това как да се постигне нещо, или задача.

Ето един пример:

Урок литературно четене в класа 1А на ООП "Планета на знанието". Джордж топка. Kruzhavinka.

- Смятате ли, че би могло да означава думата "kruzhavinka"? (Деца отговор)
- Коя дума е ли харесва? (Деца реагират. - Вихър ... дантела ...)
- Вие искате да научите значението на думите? (Деца отговор)
- Какво мислиш, където можете да намерите информация? (Деца отговор)
- Отворете урока и да отговори на въпроси в историята "Kruzhavinka":

1. Кой дойде с тази дума?
2. Какво означава това?

Важен елемент от формирането универсалните действия за обучение, осигуряващи неговата ориентация ефективност са по-малките ученици в областта на информационните и комуникационни технологии и способността им формиране прилага правилно. Особено по отношение на развитието на ИКТ и началото на образуването на ИКТ компетентност е адаптивен период в началото на първата година на обучение. Това беше по това време един познат на студентите с най-много средства от дейността, с която ще работи до края на началното училище. Насладете първокласник днес му позволява да започне използването на ИКТ в начален етап на образование.

Детето активно работи на компютъра, отколкото в една тетрадка или учебник, тя се чувства по-голям успех в това начинание. така че е по-привлекателна за него.

Използването на ИКТ в периода на адаптация, осигурява системен подход-активност, и в същото време позволява да се отварят и заключване (с цел по-нататъшно наблюдение) характеристики на всеки ученик, вижте силни и слаби страни предучилищна възраст, които са показани и цялостната дейност на организацията. и при изпълнение на задачите, свързани по-специално с гласова активност. Според информацията, получена по време на периода на адаптация, ние имаме възможност да планират образователния процес на основно ястие и да продължи изграждането на ИКТ компетентност на учениците.

ИКТ са най-перспективните средства за реализация на проекта, както и методите на преподаване, насочени към прилагането на стандартите. Образователни проекти - допринасят за разширяване на възможностите за обучение в класната стая и могат да се различават значително една от друга по темата и обхвата, и могат да бъдат изпълнявани от студентите от широк кръг от възрасти.
система "Планетата на знанието" метод проект за дълго е бил широко използван. Във всички дисциплини има цикъл на проекти, участие в която децата да се запознаят един с друг, да споделят информация за себе си, училището, техните интереси и хобита. Този проект "Аз и моето име", "Моето семейство", "Нашето училище", съвместна публикация на ABC и др. Най-добрите творби на ученици са поставени на стойката "Нашите постижения" се събират в индивидуалната "студент портфолио." Този метод (управление на портфейл) ви позволява да записвате на постиженията на отделното дете, да ги оцени, вижте напредъка в индивидуалното развитие. Стойността на портфейла е, че тя насърчава самостоятелно обучаем, максимално разкриване на индивидуалните способности на всяко дете, мотивацията за развитието на по-нататъшна творческа растеж. Родителите, закупени за всяко дете в нашия клас портфолио от лаптопи, която ще се проведе в продължение на 4 години. (Display). Това опростява задачата. Но заедно с преносим компютър, папки деца донесоха успех, който не само да събира най-добрите си писмено и творческа дейност, но също така и сертификати за сертификати за участие и дипломи за спечелването на състезания и конкурси.

Така че, в този учебна година, моите ученици взеха участие в олимпиада по математика на All-съюз, в Vsebolgarskom конкурс за рисунка в международен турнир на първокласници в детската научно-практическа конференция "Първите стъпки на науката" и др. Студентите са получили много писма от наградите, на като по този начин обогатяват своите "портфейл".

Новите стандарти изискват по-нататъшно обучение на учители. В тази учебна година, в сътрудничество с кампанията Intel в нашето училище, организирани курсове "Обучение с Intel - Училище на бъдещето", "Учене с Intel - пътят към успеха", в който са въведени на процедурата за извършване на проекта за обучение и организиране на извънкласни дейности на учениците. Този метод на обучение носи образователен проект на ново ниво и включва задълбочени обучение на учители и ученици за провеждане на проекта за обучение. Тази работа е сложна и отнема много време, отнема много време, не само в обучението, но и в изпълнението на проекта. Поради това, тези проекти не препоръчват да харчите повече от 1 път годишно, а за предпочитане, от 2-ри клас, в съответствие с новите стандарти.

Бях разработена и внедрена в образователен проект 1А клас "В търсене на прекрасните думи." От първите дни на началото на проекта децата веднага, много за моя изненада, участваха активно в работата: те са контролирани от родителите си за намиране на информация в интернет и създават свои собствени презентации за защита на проекта за обучение. Моето "скромност" бяха най-активните участници в проекта, с нови идеи, за да защити своята работа. Проектът допринесе за откриването на нови способности при деца, придобиването на нови знания и формиране на metasubject умения, да допринесе за разширяване на възможностите за учене в класната стая и могат да се различават значително една от друга по темата и обхвата, и може да се извършва от студенти по широк кръг от възрасти.

Проекти принуждават студентите да поемат своята роля, като например:

разрешаване на проблеми;
вземащо решения;
изследовател;
документален филм.

Този проект, заедно с моите колеги, проектът е на сайта «rtwiki.iteach.ru». През тази учебна година учителите се очаква да участват в нашето училище Vsebolgarskom образователен конкурс за дизайн.

В края на I полугодие и в края на учебната година, имахме диагноза metasubject резултата от. Работата е насочена към получаването на интегриран ниво на формиране на необходимите универсални образователни дейности на учениците в края на степен 1 и се състои от две части: цялостен и интегриран. Ние трябва да помним, че в съответствие с личните резултати от ГЕФ не трябва да се третира като физическо лице.

Мога да се препоръча употребата на дейностите по проверката, да се развива "Училище 2100" система "Диагностика metasubject и лични резултати от основно образование." Те са предназначени за и вече 2 клас.

В заключение, бих искал да цитирам думите на римския философ Луций Aney Seneki "Ако не знаете къде да отидете, няма вятър е благоприятно."