Концептуално апарат педагогически
Учение. Развитието на всяка област на научни знания, свързани с развитието на понятия, които, от една страна, точка към определена група от сходни явления на природата, а от друга - създаване на обект на тази наука. Концепциите, които изграждат специфична единица на науката, ние можем да разграничават един централен концепция. Останалите понятия отразяват части или елементи на тази концепция прът.
По този начин формира система от взаимосвързани концепции, не са нищо друго, освен една развита концепция, която изразява същността на предмета на тази наука. За педагогическа роля на такива основни понятия изпълнява концепцията за "педагогически процес." Това е, от една страна, се отнася до целия комплекс от явления), който се учи педагогика, а от друга - изразява същността на тези явления.
Нека да се опитаме да се определи кои индивидуални концепции включва общата концепция за "педагогически процес." Смята се, че процесът на обучение включва два процеса: обучение и образование.
Образованието е целенасочен процес успя познание за света на явленията, техните закони, история на развитие и развитие на начина на живот, в резултат на студент взаимодействие с учителя или другите студенти.
Обучението е различен от образование степен на организираност - определена от твърда рамка. Например, държавните образователни стандарти трябва да се прилагат в процеса на обучение. И във възпитанието на такъв стандарт там. Образованието също е ограничен период от време (на учебната година, клас и т.н.), тя изисква специални инструменти визуално, технически и електронни (компютър) за обучение.
човешкото развитие - развитието на техния вътрешен, индивидуална психологическа и външно, универсален изграждане на капацитет (културно богатство).
Развитие на тези два слоя не е в изолация един от друг и едновременно с това и взаимосвързани. Освен това, развитието на вътрешния капацитет може да отиде само чрез общата човешкия опит. Детето, виждайки, че и други са в състояние, опитайте се да го направя сам и по този начин се развива вътрешната им капацитет.
Водещата роля на образованието в човешкото развитие. Всяко обучение насърчава развитието. Трудно е да си представим, че, докато учи някои дейности или обучение за отделните елементи на света, човекът не напредват в своето развитие. Може да се каже само, че един или метода на преподаване развива вече на детето, а друг - по-малко. Следователно, твърденията за "разработване" и "не-developable" учене е неоснователно.
човешкото развитие могат да отидат в различни посоки. Специфика на обучението на студенти в различни страни и дори в различни образователни институции се различава значително. Следователно, за да се каже, че средният ученик на българското училище съответства на нивото на средния американец завършил училище, не е възможно.
Терминът "образуването" може да служи за изясняване на желания в този конкретен общество (държава) развитие завършил ниво.
Образованието се разбира като развитие на процес (или резултат) на определени нива на обществото, обществото на културното наследство и свързаните с тях равнище на индивидуалното развитие. В България, тъй като такива нива потвърди: средно, професионално и висше образование. Сега постепенно се въвеждат новите нива на висшето образование: бакалавър и магистър.
Главната роля във формирането на лицето играе на педагогическия процес и неговите две взаимосвързани компоненти - обучение и образование.
Педагогически взаимодействие. Нормално съставен елемент на процеса е взаимодействието учител. От тази гледна точка, самият педагогически процес - специално организирано взаимодействие на учители и ученици от съдържанието на образованието с използването на обучение и образование. Това е верига от отделни педагогически взаимодействия. Педагогическа сътрудничество
Това умишлено контакт с учителя на детето (дългосрочно или временно), чиято цел е да се промени поведението, дейностите и отношенията на детето ..
Педагогическо взаимодействие включва педагогически влияние на учителя по възприемане на учител на детето на детето и собствената си дейност. бебе активност може да се прояви по два начина: на въздействието върху учителите и подобряване на себе си (самообразование). Следователно терминът "взаимодействието учител" не е идентични понятия "педагогически ефект", "педагогически ефект" и дори "педагогическа нагласа", които са резултат от взаимодействието на учителите и educability.
Всички теми на този раздел:
педагогически връзка с други науки
Педагогика има много широки и силни връзки с различни области на човешкото познание. През своето съществуване педагогика е тясно свързан с много от природните науки, на които са предоставили
Концепцията на методология и методически принципи на педагогиката
Науката може да се развива само в случай, че тя ще бъде изпълнена с нови и нови факти. На свой ред, за тяхното натрупване и интерпретация нужда, основани на доказателства изследователски методи, за да
Методи и организация на педагогически изследвания
Един учител може да работи успешно, само ако той не е просто дава уроци, но също така провежда изследвания, изучаване на учениците, техните характеристики и способности, като се опитва да се контролира ефективно
Кризата на съвременната педагогика и търсенето на начини за преодоляване на
Само на достатъчно високо ниво на развитие на педагогиката и свързаните науки дава възможност да се прогнозира развитието на модела и желаното състояние на образованието, да извършват системно управление. това
Aksiologichesky подход при изучаване на явления педагогическа
Същността на аксиологичен подход. Едно лице е постоянно в ситуация на идеологически (политически, морални, естетически и др.) За оценка на събития, представления
Идеите на хуманизма като основа на съвременната педагогика
Концепцията за "хуманизъм" и "човечност". Ключовото понятие за хуманистична философия на образованието - "хуманизъм". Направен е опит да се определи значението й показва, че това понятие съществува мултиплейър
Същността на социализация
Съотношението на социализация и образование. Отглеждане е част от социализацията и се счита за умишлено и съзнателно контролиран общуване (от
Етнически характеристики и тяхната роля в социализацията
Концепцията на етническа принадлежност. Етнос - е "исторически установен в определена област стабилен набор от хора с общи характеристики и стабилни характеристики на културата (VC
Характеристики на социализация в условията на селски, градски и селски начин на живот
Съществен фактор на социализация е от типа на общността, в която живеят днешните деца, юноши, младежи, възрастни. Най-типичните български селища са населени места (села), от
Средствата за масова информация и тяхната роля в процесите на социализация
Специална роля в процесите на социализация играе средство за масова комуникация, които са под формата на масови комуникационни хора. Синоним на "средства за комуникация" концепция е "тегло
Peer групи като фактор на социализация
Видове връзки между връстници. Задължително условие за социализацията на детето е негово комуникацията с връстниците си, който се състои в такива малки групи като групи на деца с
Стратегии за педагогически взаимодействие
стратегия на ангажираност. В съвременната наука, в долната част на стратегията за освобождаване: сътрудничество и конкуренция. Сътрудничество или кооперация взаимодействие включва осъществимо
Явления педагогически взаимодействие
В резултат на това има различни педагогическо взаимодействие психологическите новообразувания на лични и междуличностни характер, които се наричат промени или Effe
Комуникативни задачи на педагогическо взаимодействие
Педагогически и комуникативни задачи. Образователна дейност е процес на решаване на безброй стандартни и нестандартни образователни задачи в
Като начин на реализация на педагогически взаимодействие
Концепцията за съвместна дейност. На умствена дейност и ролята на човешкия фактор оказва значително влияние върху съвместната дейност. Съвместен (колективна) се счита Worker
Учителската професия и нейната роля в съвременното общество
Образуване на учителската професия. Появата на учителската професия има обективна основа. Обществото не може да съществува и да се развива, ако по-младото поколение,
Професионалните качества на учителя
Професионална компетентност и професионална готовност на учителя. В обучението, изискванията за учители са изразени с други думи: "професионална квалификация", "професионална
Творчеството на преподавателска дейност
Педагогическа творчество. В момента, твърдението, че дейността по обучение по своята същност е творчески, стана общоприето. Творчеството - е активно
Професионално развитие и учител самообразование
Професионално развитие и личностно развитие на учителя. Хуманизация на общо и професионално обучение, свързан с развитието на творческите възможности на човека, създаването на ре
Обучение и развитие на традиционните и хуманистична педагогика
Стойност за обучение и развитие. Проблемът на образованието и развитието на отношенията винаги е признат като един от основните проблеми на педагогиката. Започвайки с работата беше да се идентифицират научни Ya.A.Komenskogo
Концепция, фокусирани върху умственото развитие
Концепция L.V.Zankova. От края на 50 научния състав на ръководството L.V.Zankova започналото експериментално проучване на целта
Concept, като се има предвид развитието на личността
Посочените по-горе понятия са свързани с развитието на психичните функции (главно мислене) студенти по ред на общото психическо развитие (L.V.Zankov), развитие на творческото мислене (Z.I.Kalmykova
Развитието на психичните функции в обучение
Развитие на възприятията в obuchenii.Na всички етапи на предучилищното и училищното образование може да се види ясно изразена зависимост от усвояване на знания от нивото на образуване на възприятието
Държавното образователно Standard
Един от най-актуалните тенденции в съдържанието на образованието е неговата стандартизация, която се причинява от два фактора. На първо място, е необходимо да се създаде един член
Развитието на методи на преподаване
Използва се за методите на обучение не винаги са били такива, каквито ги срещне днес в образователните институции. С развитието на човечеството, променя учебни цели и
Методи за преподавателски и обучителни дейности
Тази група от методи е най-голямата и най-добре развити. Възможно е да се разпредели методи за организиране на учебни дейности, насочени към постигане на различни задачи за обучение. Този метод
Методи за стимулиране на ученето и когнитивната дейност
Ефективност на развитие на всяка дейност, зависи от това дали мотивацията на детето за този вид дейност. Дейности се осъществяват по-ефективно и осигурява по-добър резултатите
Концепцията на формите на организация обучение
Организиране и провеждане на ефективно обучение е възможно само със знанието и умелото използване на различни форми на педагогическа организация процес. Както е показано по-горе, актът на метод живот
Студентски учебни дейности
Често под формата на обучителни дейности включват дейности за обучение на студенти. Форми на организация на учебните дейности студент е здраво свързани със структурата на комуникация между учители и обучени
Актуални форми на организация на учебния труд
За разлика от формата форми студент дейност клас на съществуващите дейности за обучение са по-разнообразни. Днес се използва в учебните заведения такива традиционни форми на обучение като
Извънкласните форми на организация на настоящата учебна работа
Заедно с урок по образователни институции използват и други форми на обучение. Основни широко използвани форми като турне, домашна работа, извънкласни дейности,
Правила домашна работа
1. Домашна работа трябва да се извършва в деня на получаването им. Всеки материал, получен в класната стая, бързо се забравят. Немски психолог G.Ebbingauz през 1885 г. въз основа на експерименти проведени
Концепцията на възможностите за обучение и тяхната същност
Концепцията за възможностите за обучение. Как да стигнем до разглеждането на средства за обучение в педагогическия процес, е необходимо да се отговори на следните въпроси: какво се разбира в областта на науката като средство за
Инструменти за обучение в класната стая
Езиковата система знак. първо учене инструмент с лице към детето да идва на училище е български или роден език да се използва и като учител в устна и писмена
средство за обучение на ниво обект
Номенклатура distsiplin.V различно обучение на различни системи на символи. Най-показателните в този смисъл е математик. математически
Комбинацията на учебни пособия в клас
В процеса на обучение на обучение се налага комбинация означава елементите на системата с един друг. Най-ефективното обучение е използването на прецизно подбрани инструменти на системата са обучени
Използването на технологиите в образованието
Предимства на технологиите в образованието. Разпространението на термина "технология" в образователния сектор е под сериозна обективни причини. Широко (колкото е възможно повече
Психо-педагогически основи на обучението technologizing
Закони за развитие на образователни материали. Нива на учебния процес. Извършването на една ученичка учебни дейности се основава на предварително научих информация за това как да се реши п
Система за разработване на обучение, използвани в училищата
В момента училището представи три начално образование, въз основа на традиционната система на образование, както и теориите, разработени от руски учени Виготски, LV
Системата L. V. Занкова
Първоначалната позиция на системата. В края на 50-те години L.V.Zankov се опита да оповести естеството на взаимоотношенията между строителния процес на обучение и развитие на учениците. Той се интересуваше от въпроса за мех
D. система Elkonin-B. Давидов
В основата на системата DB Elkonin - Давидов е разпоредба, според която детето не се разглежда като обект на преподаване влиянието на учителя, както и самостоятелно модифициране предмет учение. ще