Какво означава да се научи детето благо

Тази книга е, преди всичко, може би, на техните надежди - си и детето си.

В съзнанието на много хора, доскоро концепцията за "деца с умствена изостаналост", почти автоматично, свързани с концепцията за неуспех и провал. И ако детето е окачен-valsya етикет, той е бил разглеждан като човек, който не може. Въпреки факта, че родителите и учителите често entrepre-мали героични усилия, за да покажат колко ти, тези деца могат да се научат и в реалния живот, но все пак по-често безмилостен "здравия разум" съветват да не очакваме твърде много. Колко родители имат vyslu-СБАЛ различни вариации на тема от живота си: "Той (тя) ще можете да научите как да се направи точно това и след това някои от тях." И причината за това е етикет, който не съществува в другите деца.

За щастие, времената са се променили. В периода след кон-ва 1960 г., ние сме свидетели не само приемането на IP-торични законодателство, но също така и свързани с основното преминаване в разбирането на истинските възможности на децата със специални потребности и реалните възможности на родителите си. Сега очите на обществото, деца с увреждания - деца, които могат. Те могат да се научат. Мо-чревната продуктивно взаимодействие с техните връстници, на които няма пряк път. Те могат да се разглеждат като бъдещи членове на обществото с многообразието на живота си. Променена и изражението на техните родители. Те станаха polnoprav частни партньори, професионалисти, и служи като гаранция, че децата им ще бъдат в състояние наистина да се ползват от правата на образование, свободно време, работа.

За деца с увреждания настъпили в инфузията представи нова ера. Сега въпросът е къде и какъв вид образование трябва да бъде да се стигне до конкретна дете, експертите отново shayut с родителите си, а с положителна нагласа. В тази нова роля, която сега се играе от родители и специалисти списъци, изискват от тях да преоценка на размера на личната си отговор-stvennosti. Кой решава какво детето ще се научи, които ще предприеме, за да се прецени до каква степен успее в това? В неотложни обществени-STI, появата на тази нова ера в живота на децата със специални-E развитие насърчава родителите да преразгледа въпроса за това какво означава да си родители и учители - какво означава да бъдеш учител.

Какво може да бъде ролята на родителите

Невъзможно е да се преосмисли ролята и го дам един от единственото истинско определение. Образование - естествена част от всичко, което правят родителите. Всъщност, всеки път, когато се занимават с повторното Бенке, понякога дори не са наясно с това, нещо, което го науча. Много родители на деца с увреждания Streit-myatsya направят процеса по-целенасочено. Някои се опитват да научат как да се справят с едно дете у дома си всеки ден. Дрю-Gia, след претегляне на всички свои офиси и домашни задължения, в ним, че ежедневни занимания те fizicheskine сила. Те могат да се занимават с детето, но от време на време - в делнични дни или през почивните дни. Ползи деца получават във всеки случай, особено ако при изготвянето на индивидуална програма OCU сечение (IPO), които участват родители с учителите.

Какво означава да се научи детето добре?

Теории и мода

Може да се каже: "Добре! Разбира се, това е да се направи детето OCU-cheniem. Но в този случай, тя изглежда като има толкова много различни подходи! Какъв е подхода, предложен в дадена книга план, и как да разбера дали той ще работи? "Въпросът хоро-срамежлив. Специална педагогика е повече от просто много различни подходи, всеки от които има стотина привърженици на, готови да защитят достойнството си. Това е много трудно да бъде информиран човек и съди теориите обучен-ТА на хората с психично развитие в Bas-Ваня само анекдотични доказателства за тяхната ефективност.

Тъй като ние сме с това, че без значение какво искаме да помогнем на тези деца, ние сме особено чувствителни реагира на различни теории и мод-WIDE поток. Някои от тях ще да бъде ефективен и да оцелеят утре, за да влезе в ежедневна практика докаже. Дрю-Gia ще бъде забравено, а на тяхно място идват нови. Например, една идея, която в момента се ръководи от преподаватели - е идеята на своя пол-крак (пълно включване), което означава, че всички деца със специални нужди по време на учебния ден трябва да бъдат обучени, заедно с нормални деца (в общия класна стая някой Нейт ). Какво е това? Това - най-високото ниво от по-ранните теории, като например включването на теорията (включване), meynstrnminga (мейнстрийминг) и нормализиране (нормализиране) и т.н. Твърди се, че възможностите, предоставяни на деца с увреждания трябва да бъдат възможно най-близо до тези, предоставени на деца развиващите нормално. Опитът показва, че тези теории не са били преходни поток-ите; и перспективите, които в последствие бяха приети широко, не толкова, защото те prodemonst-ingly да бъдат ефективни, но тъй като за много от нас те изглеждат морално правилни.

Въпреки че повечето учители като цяло най-вероятно ще се съгласят с широко Ся, представена тук принципите на живот, че ние разчитаме на, все още има едно нещо, с което един не е съгласен. Някои преподаватели настояват, че обучението трябва винаги да е неформална, се проведе в естествена среда за детето по време на игра, както и ежедневни дейности. Други, напротив, се застъпва в полза специално планирани и извършени в специално време на урока, в който учителят отново и отново, за да тренират с детето и същи умения. В нашето собствено мнение, всичко това, добре, как да кажа. Това зависи от всеки отделен SLE-чай. Има достатъчно убедителни доказателства, че успехът може да се постигне с помощта на двата метода, както и за повечето деца най-добрият вариант е, в VJ очевидно са точно тяхната разумна комбинация. Вие решавате за себе си по-точно колко ще се придържаме към предложените дарените с Писанието-дългосрочни програми и да ги използва за обучение в най-подходящия момент за ежедневието на детето.

Вие - на експерта

И сега - последното нещо, което искам да кажа преди, по време стъпка към конкретна работа. Това последното може да е толкова очевидно, че стотици родители ни напомниха, отново и отново, но не и напомняния не могат да се считат slishom-ком-чести. Дори ако сте майка, баща или дете с учител специални нужди, не е нужно да изглежда като моята мама, татко или учител с други деца с увреждания. Вие - това е просто вас. Трябва ви мечти и идеи, желания и нужди. И по същество, вие притежавате уникален информа-ция, която, както изглежда, не може да притежава повече от една: Знаете ли, че вашето дете, или (ако сте учител), в класната стая му е най-добрият.

Така че сега, когато започнете тази книга, кога, слушане на нашите съвети - не се опитвайте да направите нещо за себе си. Вместо това, за да се гарантира, че има уникален за вас, добави притежание на нови умения и, може би, нов поглед към детето си, и ще стане още по-важен участник в процеса, който ще определи допълнителни възможности за бебето да получат образование. Голяма част от това, което ви представяме в тази книга, не изглежда като нещо съвсем ново. Например, възможно е някои в близост до техниките, описани тук, са вече успешно се използва, ангажиране с други деца. Независимо от това, ние се надяваме, Ся, че тази книга ще ви помогне да разширите своя опит, така че дори и от това, което вече знаете как да го направите, ще го направя по-добре. Запомнете: това е важно да се поддържа високо летвата - както по отношение на искания за себе си, и за изискванията за повторно Бенке.

Как да използвате тази книга

След като прочетете този раздел I, можете да се обадите всеки в-Тереза ​​са довели раздел II. Тези глави се занимават с деца Emam умения за учене, свързани с различни развитието на-плавници. Първите четири глави на тази секция раз-разглежда подход на преподаване много млад Рувим-ка. Това - "Подготвителни умения" (Глава 8), "Умения за SA-moobsluzhivaniya" (глава 9), "Способността да използва тоалетната" (глава 10) и "Game умения" (глава 11). Следващите три глави са посветени на по-сложни умения, които допринасят за развитието на по-голяма независимост: "Умения грижат съвместно черта мач" (глава 12), "Умения за домашни грижи" (глава 13) и "Нагласата да работят информация" (глава 14).

Раздел III представя съображенията, свързани с под-пасажи към решаване на проблеми в поведението. Този раздел включва GLA-ти: "Проблемите на поведение" (глава 15) и "Развитие и проверете denie живот в регулирането на поведението на програмата" (глава 16). Приложенията са: информацията, необходима за подготовка на подготвителни умения (Приложение А), NE-за която говори за самопомощ умения (Приложение Б), СПЕЦИАЛНИ графични инструменти, разработва програми за формиране на умения за самообслужване (приложение Б), играта умения (Приложение Г) и умения използването на информацията (PrilozhenieD).

Ако се стремя да бъда добър учител, ръководител 2 е, че може да направи първата стъпка. Но преди да стъпи по този път, ние спрем за малко да се превърне в една от майките, които преди известно време вече бяха започнали да практикуват със сина си. Сега ще видите, учебната програма, което, на пръв поглед, изглежда съвсем проста. Въпреки това, стратегията,-ценен в нея, е проектиран внимателно и оса осъществява с помощта на методи, които ще научите в следващата глава, следва.

Ние се фокусираме върху придобиването на нови умения. На първо място, ще трябва да избере нов умения и формирането му ще бъде вашата задача.

Какво трябва да се вземат под внимание при насрочване на целите на:

Какво правите в този момент за детето?

На първо място, потърсете внимателно всичко, което се случва по време на един типичен ден за детето си. Напишете всички стъпки, на теория, свързана с грижа за себе си, толкова дълго, колкото сте прави за него, но които биха искали да го науча. Вашият списък може да бъде в състояние да завърже връзките на обувките, оправям леглото, миете косата си, почистване на детски играчки и дрехи, се къпе във ваната, нарязани месо и т.н. Ами ако детето ви е научил да използва тоалетната? Ако не, добавите към своя списък съответната стъпка.

Списъкът може да включва и някои местни умения, ако детето е, според вас, е готов да ги развива. Това означава, че в бъдеще може да искате да го научи да вземе боклука, определяне на масата, безпътен паднали листа, помете пода. Какво ще кажете за игра на умения? Има ли някакви играчки или игри, които, според вас, той трябва да играе по-добре? Може ли да се научи да свири по-добре с другите деца? А той?

Не можеш да научиш всичко ... чакай малко, спри! Ти направи списък? Ако не е, моля да го направя сега! Останалата част от тази глава ще ви донесе много по-полезно, ако се прекъсне и да направи в своя списък с умения, които бихте искали да се научи едно дете.

Какви умения на детето ви иска да се научи?

За да видите това, което е в момента може да искате да научите детето си, ще трябва да ги спазват внимателно. Може би той ще се каже. Може да показва опитът му да направи нещо, сами по себе си, например, се опитва да се разпространи върху хляб или фъстъчено масло нож да завърже връзките на обувките, или се опитват да играят баскетбол с другите деца, или ...

Какви умения на детето ви е готов да се учи?

Да вземем например списък виси на стената на Били (виж гл. 1). Всеки умение усвоили направи своя малък принос към основата по-късно. След като научили да мият ръцете и лицето си, Били е много по-лесно да се научат как да си миете зъбите - той вече е уреден в банята, той се научава как да се включва и изключва водата, най-накрая, той знае какво означава да "изплакнат". Опитайте се да намерим обяснение - определи какво прави детето си, и той прави с удоволствие, и това ще ви помогне да изберете следващата задача коректно.

Погледнете току-що сте изготвен списък на. Има ли нещо, което детето ви е почти готов да се учи, че е нещо, което той се опитва да направи, а някои вече правиш?

Какви умения бихте искали да се създаде едно дете?

Разбира се, можете да започнете с факта, че в момента, в който смятам, че е важно. Може би има някои умения, които детето не говори, и това създава голям проблем за цялото семейство. Например, неспособността на сина си да се хранят самостоятелно може да означава, че семейството никога няма да се съберат заедно на масата. Дъщеря или невъзможност да се облича означава, че на сутринта не е нужно време, за да говоря с училището с други деца.

Кръгът на вашия списък е това, което искате да се научи едно дете на първо място. Четене на останалата част от главата на първата част е възможността за постоянно да се има предвид. Тя ще бъде по-лесно, ако изберете даден елемент от зоната за самообслужване или каквито и игрални умения. Научи детето да използва тоалетната или обработват информацията по-трудно. Задайте го настрана до момента, когато той не е господар на умения за самообслужване и се научи да свири.