Кадровата политика и политиката за персонала - Viche вестник

Развитието на обществото, неговото развитие и неуспехи се определят изключително и абсолютно по един фактор - професионалният екип. Рамки създават един свят с всичките му постижения и предизвикателства. И дори и да се каже, че на обществото функционира и се развива в съответствие с нейните закони, които трябва да осъзнаят, че са те, тези закони трябва да бъдат subektivizirovany рамки. Професионално реализиране на обективните процеси, човешки ресурси на служителите на всяко ниво на персонала пирамида, от президента на прост работник, трябва да се изгради на базата на това признание, съзнателно и subektivizirovannoy реалност.

Политика - резултат от човешката умствена дейност, изразена под формата на идеи, цели, планове, програми и дейности [3, стр. 19]. Такова тълкуване на политиката ни дава възможност да се разбере степента на зависимост от оперативния персонал в страната на кадровата политика, която по своята същност е нищо повече от специален елемент от социологическо държавната програма за създаване на условия за развитие на персонала на страната.

Днес, кадровата политика в страната, тъй като тя се фокусира върху набирането и настаняването на персонал (макар и не винаги и не навсякъде е възможно, без да се отчита знанията и опита), започва да функционира, след като са получили професионално обучение. Но в действителност, той трябва да обхваща периода на растежа на бъдещия кадър, когато той попадне в образованието и образователната система на страната: семейство, предучилищна възраст, училище, гимназия, на система за квалификация и преквалификация.

В тази система, ние трябва ясно да видим редица важни събития, които правят процеса на обучение и за които трябва да гледаме не съвсем познато на нашата гледна точка.

На трето място, в процеса на обучение, основните морални характеристики на дадено лице, отношението му към обществото. В тази връзка, специално място заема отношението към работата, екипи, мениджъри, материални и духовни ценности на обществото.

Четвърто, в лицето на детските учители, преподаватели в средните училища, ние трябва да се види не само лицето, което учи, осигурява знания, като човек, който определя формирането на умствени качества на бъдещите кадри. Това зависи от тях бъдещата професионална дейност на дадено лице.

Втората цел - създаване на условия в изучаването на нов информираността в общността, които биха могли да окажат влияние върху формирането на умствените-психическо свойства на гражданин на по-младото поколение, бъдещите кадри. Те са тези, които ще се осигури развитието на обществото в лицето на нови социални отношения, чиято подкрепа биха поискали.

Важно място във формирането на умствени качества на бъдещия кадър (извън психика всяка дейност, няма смисъл) е на семейството и системата на предучилищното образование и възпитание.

Обратно в пр.н.е. IV век от Платон в диалога си за състоянието твърди: "Игри на нашите деца трябва, доколкото е възможно в съответствие с законите, защото ако те стават хаотични и децата не спазват правилата, не може да расте от тях сериозно, спазващи закона граждани" [4, а. 213]. Аристотел, подчертавайки значението на формирането на граждани, спазващи закона, той пише: "Няма нищо добро няма да доведе до най-полезната закона, която беше единодушно одобрена от всички, участващи в ръководството на държавата, ако гражданите не са свикнали на обществения ред и в духа на горното си" [1, стр. 551].

Един от проблемите на нашето училище е, че тя всъщност остава в тяхното съдържание съветски. Въпросът не е, че Съветският училището е лошо, не! Но тя се готви бъдещите граждани да живеят, работят, обществени, потребителска активност по отношение на връзките с обществеността (клас, национални, индустриални, икономически и др.) Съветското общество.

Модерният украински училище трябва да подготвят своите възпитаници да живеят и работят в условията на нови социални отношения, икономическата основа на които е частна собственост. През годините на обучение училище трябва да образуват гражданин с ново мислене, ново съзнание, съставните частици на колективното съзнание и подсъзнание - подкрепата на новите обществени отношения.

Един от проблемите, свързани с персонала, който започва да се оформя в съвременното училище и след като е завършил в живота и работата на персонала на различни области и нива - проблемът за спазването на закона.

Може ли да се постигне по-спазващи закона студент юридическо образование? По всяка вероятност, не. Образованието не определя формирането на идентичност и нейните свойства, включително, му съзнателни и подсъзнателни нива спазващи закона. Този бизнес среда, живота и работата на училището и ученика. За студент по право - подчиняването на първокласно обслужване на образователен процес :., подготовка за тях, домашна работа, учене на съдържанието на учебните програми, поддръжка на дисциплина в класната стая и т.н. Това подчинение по-големи образователни максими могат да образуват ученик стереотип разбиране и спазват закона.

В допълнение, ние сега приемем сериозна грешка по този въпрос, прекомерно флирт със студенти по въпросите на правата на децата. Ние трябва да се убеди, ученикът не е в това, че той има право на свобода (той се чувства инстинктивно и лесно възприема съзнание). Ние трябва да създадем действителните условия за реализирането на техните права и свободи. Но ние трябва всички образователни, образователна и организационна работа, за да се гарантира формирането на ученик осъзнаване и подсъзнателни чувства необходимост подчиненост на организацията на училищата, училищните правила, изисквания на учителя, класния ръководител, директора на училището, който (информираност и усещане), последван от "продължителен" в зряла възраст ,

За да се произведе, спазващи закона ученик - един от най-важните задачи на държавните училища. И както виждаме днес, че неговите възпитаници, млади кадри, а не като спазват закона, както се изисква от дружеството, така че тази задача, нашето училище не се представят до края.

Гимназия не заема толкова важно място във формирането на психичните свойства на личността, определянето на персонала дейности. Периодът на образуване на образно и концептуално мислене, когнитивни и умствени способности, паметта, природа, емоции, оставени в училище. Ако предучилищна живот е в основата и потенциала на психични свойства на бъдещата кадрова гимназията изпълнява, се простира потентността, добавя нова информация, памет, мислене, познание и други части на психиката му. През този период, развиващите се способности, основите на професионална компетентност, основните стереотипи на определен вид дейност.

Украйна е получила добра наследство на висшето образование. Но има опасност от унищожаване на постоянен реформа. Гимназия трябва да има ясна, основана на науката организация, залегнало в закона. Тя не трябва да живее според традицията формира гибелен: новият министър - нова реформа. Това е едно от предизвикателствата на гимназията, която не е благоприятна за качеството на нейното функциониране, висококачествено обучение на бъдещите специалисти.

Но обучението не може да бъде намален до формирането на стереотипи на механична дейност. Тя е свързана с развитието на психични фактори на професионализъм. И това е малко вероятно, че ще можем да се създаде спецификации за електронно обучение, способни да гарантират процеса на формиране на памет, интелект, въображение, мислене и други свойства на човешката психика.

Днес ние говорим много за образованието, ние имаме достатъчно на брой университети, академии, институти, персонал за различните сектори на обществения живот обучение. показатели Количествените образование в световната ранглиста на учебна практика Украйна е в топ десет развитите страни свят. Но степента на образование, способността на обществото да се развива науката и въвеждането на нейните постижения в живота, за създаването на нови технологии и процеси, ново оборудване, за да се оптимални решения за развитието на обществото, държавата ни - в края на втората стотица. На същото място в световната ранглиста е Украйна от степента на реализация на научни и икономически потенциал на страната.

Вторият, също толкова важна причина. Всеки кадър или генериране на партийната политика, или да го приемем като една държава, или за извършване на решения в системата на държавната администрация, или да го прилагане на последния етап от операцията, трябва да е наясно обществото. И не само като условие за тяхната дейност, но също и като средство обект на реализация.

кадровата политика на държавата, трябва да бъдат ясно формулирани и научно обосновани. политика на човешките ресурси не може да бъде построен без теорията на политиката. Политика с стратегическите си цели, оперативни планове и тактически решения, няма смисъл да се образува и да вземат на държавно ниво, без научна обосновка, без представа за ролята на ума в неговото образуване. И, разбира се, в центъра на политиката за човешки ресурси на върха на пирамидата на програмни персонал трябва да е въпроси на обучението политически кадри, кадри, формулирането и оформяне на държавната политика като социологическа програма за развитие на обществото.

Какви изводи могат да се направят от тези съображения?

Първо, страната трябва да има ясна, основана на науката, законно закотвен кадровата политика. Тя не трябва да бъде "зад кулисите", и ясно, представляващи всеки от кадрите и разбрани от обществото и партийни работници, които се формулират и изпълняват.

На второ място, средното и висшето образование трябва да се преориентира от организацията на обучение, предоставяне на услуги за развитие на знания в процеса на обучение. Всяко училище (средно училище, гимназия, техните лидери) трябва да се разглеждат в тяхната дейност мишена е не толкова образователен като kadrovoformiruyuschuyu.

На трето място, въз основа на избора и назначаването, назначаването и освобождаването на кадри трябва да бъде юридическо норма осигуряване на строга отчетност за професионална компетентност и професионални кадри на опит. Твърдейки, най-високата позиция рамка, кандидатът трябва да премине всички по-ниските стъпала на стълбата персонал.

На четвърто място, е необходимо да се промени представата ни за училището и нашето училище общото образование политика. Тя трябва да се изхожда от факта, че основната задача на основно училище не е толкова много, за да даде знания на по-младото поколение да се оформи в личните качества на своя възпитаник психични свойства кадър, гражданина съзнателно разбира подсъзнателно се чувства съучастник творческа дейност народа на страната.

На шесто място, необходимостта от укрепване на общообразователно училище психологически персонал. Целесъобразно е във всеки клас има не само учителят клас и професионален психолог, може да организира образователен процес въз основа на съвременните психологически и педагогически принципи.

Седмо, че е необходимо да се коригира модерна училищна педагогика. Тя трябва да бъде насочена към формирането на ученика, способността да се адаптират към съвременните обществени отношения на страната, на базата на която частната собственост.

1. Аристотел. Политика. - Op. 4-м -. Т. 4. - М. "мисъл", 1983 - 829 стр.

4. Платон. Членка. Оп. В 3 m -. Т. 3. - М. "мисъл", 1971 - 686 стр.