Яслите по педагогика (2) - детско креватче, страница 14

ПРИНЦИПИ НА СЕМЕЙСТВО образование и неговото правно основание

Семеен образование (в най-широкия смисъл на думата) - това е един от най-древните на оригиналните форми на социализация и възпитание на деца, органично свързваща цел влиянието на културата, традиции, обичаи, нрави, хора, на семейството на условията на живот и взаимодействието на родители с деца, при които е налице пълно развитие и формирането на тяхната личност.

Семейният vospitaniemv тесен смисъл (образователна дейност на родителите) се разбира взаимодействието на родители с деца, на базата на свързани интимна емоционална интимност, любов, грижа, уважение и защита на детето и насърчаване на създаването на благоприятна среда за да отговори на нуждите на пълното развитие и самостоятелно развитие на личността на детето.

По-долу може да се идентифицира като основните принципи на семейното възпитание:

човечност и състрадание към детето;

участие на децата в семейството на поминъка на връстниците си;

откритост и доверие отношения с децата си;

оптимизъм на семейните отношения;

последователността и съгласуваността на родителите в техните искания;

помогнете на детето, готовност да отговори на въпросите му;

Доминиращи области на човешката дейност

В контекста на човешкия живот на концепцията за "сфера" се използва за обозначаване да се ограничи разпространението на дейността на индивида (във връзка с околната среда, условията му), предназначена да отговори на различните нужди.

Всяка от изискванията се осъществява на две нива:

Развитие ( "други") - изисква се излезе извън нормите, подобряване на стандартите за себе си (да помогне на някой, за сметка на личното си време, допълнителна работа върху себе си, за да се разработят определени личностни черти, толерантност към други несъвършенства; несъгласие култура и т.н.) , Необходимостта от познания за нивото на развитие ( "други") насърчава учениците да развиват нови слоеве от знания в научните среди, нови техники за отглеждане в спортни клубове, художествени ателиета, синдикати, обществени организации.

Целенасоченото развитие на отделния ученик (студент) се извършва в образователни институции и организации, в които са обучени. Ефективността на развитие зависи от дейността на човека във всяка една от сферите на живота. На всеки етап от човешкия живот дейност всъщност се състои от много области, в които тя отговаря на определени изисквания. доминиращи личностни сфери на живота в гимназията години са: а) за обучение и образователни дейности. който се осъществява дейност, насочена към познанието на света, хората около тях, себе си, за превръщането на реалността и на себе си; б) да играе дейност. където реализира хедонистични нужди (необходимостта да се получи удовлетворение, удоволствие и положителни емоции Ал.); в) дейностите за комуникация. в които активността на лицето, като предмет 1 се отнася и извършва в сътрудничество с други хора. А опорна роля в развитието на отделните това осъществява не е такава, но само лично смислени, творчески дейности. От съществена аспект на отношенията в процеса на преподаване и учене, хазартни игри и комуникация, във всяко училище, в класната стая, гимназията екипи, които включват хора, определя ефективността и динамиката на личността, неговата идентичност.

за да отговори на техните нужди, без да вредят на другите;

се постигне значително повишаване на активността, което е средство за изразяване;

доказване на енергия и жизненост в ежедневието;

е отворена за нови преживявания.

РЕЗЮМЕ НА игри като области на човешкия живот. функция на играта. Видове игри,

Извън ежедневието предоставя игра активност (интелектуални турнири, търгове, знания, образователни игри, празници). В процеса на превръща в игра лице извършва компенсационно функция и позволява на човек да реализира себе си в въображаеми, идеални роли, изображенията.

Поради факта, че терминът "играта" е широко разпространена ( "политически игри", "мускули играещите", "война на нерви" и т.н.), за да се изясни разбирането и тълкуването на мача с педагогически позиции.

Същността на играта е, че това не е обикновен, реалния живот, като конвенция, определена част от реалния живот. Нейната специфика е, че играта - това е свободен израз на човешката дейност. играта не може да бъде наложено или физически или психически. Целите на играта цели, са извън непосредствените материални интереси.

Като отделна дейност, играта е най-пълно представителство в живота на детето. Тя е за него естествено образователна институция. в която той развива животът придобива знания и опит, умения за общуване, стимули за развитието на въображението и творческото мислене.

Игра функция в човешкия живот се променя:

Играта симулира ситуации от живота на борба и конкуренция;

Той създава условия за сътрудничество и взаимопомощ;

обединява своите членове, създава (макар и временно) общност, която има тенденция да се запази, дори и след края на играта;

разкрива игра личността на човека, неговата ловкост, съобразителност, решителност, постоянство, общителност, честност (не играе по правилата и осъдени деца и възрастни);

Играта създава пространство за въображение, импровизация, въпреки че извършва в рамките на разработените правила;

удовлетворяване на човешката потребност от удоволствие, удоволствието, подадена от самата игра, лицето получава удоволствие от разширяване на кръгозора си, способността да се използва своите знания и обогатяване на знанията на другите;

по време на игра на личността може да се прояви тези положителни качества, които в ежедневието не са изпълнени.

Класирайте игри според различни симптоми:

по избор (на маса на открито, в стаята);

дейност участва в природата (мобилен, интелигентни, спорт, изкуство);

от gruppoobrazuyuschim изпълнение (индивид, двойка, отбор, група);

от процеса на взаимодействие (спорна и ролята);

да влияят на участниците (положителни и отрицателни)

Всяка игра съвпада с неговите условия. Правилата са винаги ясно да очертае характера на играта; те обикновено са постоянно и винаги се наблюдава по отношение на дадена игра (например, алкохол, мозъка пръстен, шах, футбол и т.н.).

Играта ще обхване всички видове;

играта трябва да бъде от интерес за всички;

играта трябва да бъде достъпна за всички.

Игри, използвани в обучението, има ролева, симулация, бизнес, организационно-активност. Във всяка от тях, участниците имат различни функции и действат в различни роли. Игри помагат да се събере на едно място най-академични и практически дейности на учениците. Студент (студент), в съответствие с естеството на нейната роля и функциите си в реалния живот дейност трябва да се предприемат практически решения. Често те трябва да се вземат по време на конфликта, присъщи на съдържанието на играта. Много от игрите изискват колективно решение, което упражнява участниците в разработването на комуникационни умения, обогатяване на опита на групова работа чрез сътрудничество, насърчава култура на несъгласие.

СЪОБЩЕНИЕ като фактор на личността

Според съобщението се разбира като комплекс, многостранен процес на установяване и развитие на контактите между хората, създава необходимостта от съвместни дейности и включва обмен на информация, разработване на съвместни стратегии за сътрудничество, възприемане и разбиране на другия човек.

Помислете за видовете комуникация и тяхната роля в развитието на личността.

Материал и практичен тип комуникация характеризира субектите на една обща цел, за да работят заедно.

Духовно и информационен тип комуникация отговаря на нуждата на индивида в духовно общение, което е осезаем резултат от увеличението на информация за други лица в процеса на взаимно обект предмет взаимодействие.

Духовно и практичен тип комуникация задоволява човешката потребност от поведение, той се приспадне от света на всекидневния живот, ежедневието.

Правилата на всеки един от тези видове на комуникация на лицето могат да се актуализират на две нива: на рекламното послание и репродуктивно. комуникация творческо ниво възниква в ситуации на несигурност, когато проблемът с комуникацията не може да бъде решен стереотипния начин и изисква генерирането на нови операции и тяхната връзка.

Разрушителните КОМУНИКАЦИЯ И своите корени