Извънкласни занимания - Как да бъдем щастливи

Kl.ruk. Това предполага да мисля за това, което прави един човек щастлив?

Всеки, който иска да бъде щастлив. Но всички в тази концепция поставя своето значение. За някои това е добра нагласа на другите, любов. Поради лошо без любов, студ, без него, ние се чувстваме безполезни, незащитени, уязвими. За други - признание, лидерство, успех в професията.

Cl. ръце. Той помоли да се определи "щастие" с една дума, с която тя се свързва, да напишете думата върху "венчелистчета", които са на масата. (Вж. Приложение №1)

Kl.ruk. В него се предлага да се анализира отговорите на родителите.

Много подходящо тук, за да цитирам думите на Сенека: "Човек, който мисли само за себе си и се огледа ползите от тях не може да бъде истински щастлив. Искате ли да живеете за себе си. - живеят за другите "

Изясняване на ценностни ориентации.

Cl. ръце. Организира работата в групи, за да се създаде "модел на щастието".

Технология проблем базирано обучение и обучение.

Тя имаше за цел да гарантира активното ориентация на учебния процес. Въз основа на принципите: научни, студент-активност, творчество, интеграция, практическа насоченост. Постигната алгоритъм проблематично дейност. Това води до повишаване на мотивацията на развитие познавателната дейност

творчество, творческо мислене.

Cl. ръце. Той предлага на студента чуете съобщението.

Cl. ръце. обобщава: Ние не налага нищо, всеки е свободен да се определи неговото разбиране за щастие. Но би много като него, за да се изпълни с дълбоко, хуманно чувство.

Kl.ruk. Те отразяват с ученици: Щастието не може да се измерва с броя на "вид,", тя не се ограничава само до грижи за себе си и, в същото време, идеята за това при всеки. И какво е то нали?

Преди да непълни изречения. Завършете всяка фраза, както намерите за добре.

Благодарим ви за вашата откровеност и една много интересна теза.

Технология ефективна речева дейност.

Насочени към осигуряване на качеството на учител и ученици реч. Въз основа на принципите: научни, екзистенциална, интегриран, ориентиран към действие, отразяващи. Това се постига чрез активиране на устната реч дейност на студентите, мониторинг на качеството на словото. Това води до развитието на изразителната реч.