Изразителни нарушение на говора деца с изразителен нарушение на говора, като валета

Деца, страдащи от разстройство на експресивната реч, като Джаки, не са умствено изостанали, те не страдат също и от един от най-честите нарушения в развитието, които влияят на речта и езика (виж стр. Глави 9 и 10). Една от определящите характеристики на нарушенията на изразителна реч всъщност е разминаване между това, което децата да разберат (възприемчив език) и че те могат да се каже (изразителен език). Например, когато родителите помолени Джаки да се качим горе, за да намерите чорапите си и ги сложи на, тя може да го направи. Когато майка й я помолил да опише действията си, момичето каза просто: "намери чорапи." Таблица 11.1 съдържа основните показатели на диагностичните критерии на DSM-IV-TR за определяне разстройства на експресивен реч.

Езикови способности на децата с изразителни говорни нарушения варират значително в зависимост от тежестта на заболяването и възрастта на детето. Най-често тези деца започват да се говори доста късно и бавен напредък в развитието на езика. Тяхната лексика често е ограничен, както и тяхната реч се състои от кратки изречения с проста граматическа структура. С цел да се въведат критерии за поставяне на диагнозата, тези проблеми трябва да бъдат толкова тежки, че да се предотврати успеха на детето в периода на предучилищна и училище, както и ежедневните разговори.

Изискване на изясняване са две тясно свързани видове комуникационни нарушения. Смесени възприемчиви-изразителен разстройство реч

Представете си какво би се чувствате, след като пристигна в Гърция на посещение в англоговорящите домакинята и съпругът й Греко. При липса на домакините се опита да завърже приятелски разговор със собственика не може да бъде успешна, в действителност - това може да ви разстрои. Дори и на двама ви разберат няколко думи на събеседника, най-вероятно, този разговор няма да работи. Ако се сблъсквал с такъв комуникация бариера, вероятно бихте могли до голяма степен се оцени чувството на безсилие и дискомфорт, които съпътстват заболяването на изразителната реч.

Разпространение и разбира се

Обикновено проблеми по отношение на речта и артикулацията са открити в момент, когато децата се учат на нови звуци, или започват да изразяват своите мисли. Тежестта на заболяването може да варира значително.

Таблица 11.1 Ключови диагностичните критерии за нарушения на експресивната реч на DSM-IV-TR

А. Тези стандартизирани, индивидуално измерваните параметри за развитие на език значително по-ниско ниво на стандартизиран невербалната интелигентност и развитието на възприемчив език.

Б. Трудности при изразителна реч пречат на обучение, комуникация и професионална дейност.

Каре 11.2 Какво е за предпочитане - специална среда на плана или да остане с обикновените деца?

Както се очакваше, на нормалното развитие на децата, независимо от околната среда, по-добре от деца с комуникативни нарушения, успяха да включат своите връстници в играта. В същото време, децата с нарушения са относително по-способни да взаимодействат с нормално развита група от връстници, отколкото с техните "колеги" в нещастието. Тази констатация се потвърждава необходимостта от съвместно обучение и образование на деца с проблеми и нормално развити връстници, докато тези проблеми са от значение.

За щастие на левичарите "неправилно използване на ръката" и "Контраст" на мозъка не са свързани с разстройство на речта или когнитивни увреждания, въпреки многобройните опити за намиране на подобна връзка.

Начало среда. Що се отнася до ситуацията около дома на детето, допринася за нарушения на речта? Може би някои родители не са в състояние да насърчи развитието на езиковите умения на децата си? Тъй като ролята на родителите в развитието на децата е много важно, психолозите старателно изучават тези спорни въпроси.

Начало упражнения, които децата правят с родителите си, също са много полезни в сложния процес на учене говорни умения (Уайтхърст, Fischel, Арнолд Lonigan). Например, за да Джаки, ние сме разработили техника, която родителите и учителите си, биха могли да използват, с оглед на способността му. Джаки обичаше да изготви и да поговорим за техните фигури, така че защо да не го използвате, за да привлече интерес за развитието на речта? Когато ме видя в класа, момичето се затича към мен крещи: "Извадих мама, татко, котка и езерото." Ние решихме, че поведението му може да се контролира, като се опитва да не обръща внимание на трудностите, или да се отвлича вниманието от тях, често организиране на кратки почивки. Джаки прекарва много време пред компютъра, а скоро може да се прави разлика между букви и кратки думи, както и да се движат парчетата на екрана. Речта й непрекъснато се подобрява, а през последните пет години тя прави всички букви от азбуката, и наистина иска да отиде в детска градина.