Използването на интернет за образователни цели - studopediya

Възможността за изграждане на мрежи в областта на образованието

Положителни възможност на интернет-технологии днес - способността да се използва уникални експериментални ресурси, понякога разположени на другата страна на земното кълбо: да наблюдава звездното небе на този телескоп или да работите с атомната централа на реактора, се използва за превод на образователни текстове онлайн речници като я изберете от списъка, за да направи дисекция виртуален жаба. Какво ще кажете за перспективата за близко бъдеще можем да говорим за "виртуален" онлайн лаборатория, където студентите ще провеждат експерименти върху оборудване, намиращо се на друг континент или в близка сграда.

Въпреки предимствата и перспективите за включване на интернет-технологии в образованието, там е областта на образованието, където развитието на информационните технологии, от гледна точка на учителите от, е направил повече вреда, отколкото полза. Ако ерата на хартия, най-разпространеният начин да се получи около контроли бяха копиране домашна работа в страна или замяна на курсови работи по скалата на една институция, сега споделят резюмета и други подобни материали, пуснати в експлоатация на един съсед: намерите есе на тема на интерес към интернет или на специална SDne е специален на труда.

Въпреки това, не жилище на разходите за интернет-технологии, ние ще обърнем внимание на техните функции.

Въз основа на мрежовите технологии изцяло нов вид на учебни материали: Интернет-учебник. Обхват на интернет-книги страхотно: конвенционален и дистанционно обучение, самообучение. Оборудван с единен интерфейс, като -text Интернет не може да бъде просто средство за един курс, както и все по-развиваща се среда на обучение и справки.

Интернет-учебник има същите качества като компютър учебник, както и възможност за възпроизвеждане на с малка или никаква подкрепа - има само една версия на учебния материал в интернет и студент-потребителят получава достъп до него по обичайния начин за себе си чрез своя браузър. Това носи значителни предимства в сравнение с електронен учебник, а именно:

· Намалява разходите за производство на учебника;

· Решили проблема с идентичността, която е почти всички хардуерни платформи на материала ще изглежда почти същия (разликата, разбира се, ще бъде, но тяхното въздействие върху студент работа с учебника могат да бъдат сведени до минимум);

· Възможност да бъдат включени в учебника на всеки допълнителен материал, който вече е на разположение в интернет.

Много ценно е, че достъпът до интернет учебника е възможно от всяка машина, свързана с интернет, което позволява наличието на интерес от страна на потребителите да се опитват да овладеят това, или дистанционно обучение, разбира се.

Изобилието на ресурси в развитието и превръщането на стандартни документи, приети в World Wide Web, позволява на учителя доста лесно да се подготвят материали за обучение, без да се прибягва до външни разработчици.

Тъй като преходът от печат учебници за компютър и от тях към мрежата повишава ефективността на материали за обучение. Това дава възможност да се намали времето за подготовка на учебни материали, като по този начин увеличаване на броя на наличните студенти или за обучение на студентите курсове.

Идеята за продължаване на образованието е свързана с развитието и усъвършенстването на всеки човек през целия си живот. Според експерти, технологична епоха на знанието на всеки 2-3 години. От това следва, че ако бившите образователни технологии, в края на обучението в гимназията завършва познанието най-вече ще вече остаряла. В резултат на това - на необходимостта от обучение, т.е. необходимостта от отворен образователно пространство.

Една от пречките по-бързото развитие на мрежа от този тип образователни услуги е ниското ниво на българския обществената информираност за възможностите на съвременните информационни технологии в образованието. Според проучването от Министерството на образованието, 42% от възпитаници на средните училища, които преподават компютърни науки, нямате представа за интерактивна комуникация чрез Интернет, 71.5% от гимназията студенти никога не са използвали интернет, 62,5% никога не е работил с е-мейл ,