Използване на ритъм в развитието на речта

Преди да се пристъпи към описват използването на техники за инструктаж на ритъм в развитието на речта, нека да видим, какво е ритъм.

Ритъм - равномерно редуване на всички елементи (звук-О, моторни и т.н.);

вътрешната организация на музиката, поезията, и т.н. творби на основата на смяната на звуци и движения; утвърден курс на нещо, редовност в потока на нещо (в ритъма на живот, начин на ден и т.н.). * Ритъм присъщо на човешката природа (ежедневието, сезонни промени в ритъма на живот). Различаваме характеристика процент специален-ност:

вътрешна организация тоест, не ритъма има способността да се организират, да организирате хаотични елементи;

повторяемост - типично за повторение ритъм, редуващи последователност зададена от същите елементи;

-в контраст с редовността на ритъма на спонтанност Obus-lovlivaet предсказуемост и рационализирана разбира нещо (например мерки на режима на деня, или дейност).

Тези особености на ритъма може да се използва успешно в развитието на речта. По този начин, използването на стихове осигурява вътрешна организация на текст (размер стих) за многократна emost елементи (звук съзвучие-рима думи). Вътрешната организация песни CUC-мо и размерите на текста, повтаряща-мост осигурява ритмично повтаряне на припеви. Освен това, децата са любители на слушане на детски стихове и песни много пъти (повторяемост). Полезно е да се съчетаят stihotvor Най текстове с мелодия или пеене на, както и за да придружава ритмични текстове, повтарящи се движения. Всичко това в Моган възприемат по-добре да разбере и запомни текста. Това произведение е ефективен стимулатор на бебета актив план реч.

Използване на ритъм в говорното развитие започва с Смес,-pheno- фазите на - любов текст (и движение, ако са налични): възрастният многократно повтаря текста, едновременно-Menno показване на необходимите движения, а детето гледа и се учи. На този етап, детето не изисква активна ucha-

Модерен речник на българския език, изд. SA

Stia, основната цел - да се запознаят работа, да научат-Вай, "своя". Достигнал тази цел или не, обикновено можете да поставите върху реакцията на UWI-дете. Ако едно дете се научава на текста и той обича да играе, има емоционална реакция - той се усмихва, Пресли Шива, може да донесе на подходяща играчка или книжка с картинки, понякога едно дете по своя собствена инициатива се опитва да повтори движението за възрастен, договарящите остатъците дума окончания. Обикновено профила на сцената не отнема много време.

След като едно дете запомнила текста става възможно Ним включва детето в играта, мотивацията да ги използвате, за да AC-тивна реч: детето се научава да се повтори след възрастни необходимите движения, произнася думи и фрази от текста, думите и приключваше линия в песента. За да направите това, когато четете или пеене учител де-лай пауза, преминете към речта на текста. По този начин, на детето се дава възможност да завърши или покритие пеене на знаците, директен текст. На първо място, детето може да се нарече последната дума в редиците-KE, втори път - да завърши или да завърши пее последните две думи, а след това целият низ.

Въпреки това, често се случва, че децата не разбират или имат малко разбиране за стойността на текста, поради прекомерно поетичен изображения, голям брой на непознати думи и изрази, и така нататък. За възприемането на децата текст е смислен, текстовете си стихотворения, детски стихчета, гатанки и песни трябва да отговарят редица условия:

Сила на звука. Текстове, не трябва да са с дължина, по-специално от фазата на старт-нагоре на работа. Кратки текстове са лесни за запомняне направя-ми, да ви позволи да организира играта "на един дъх" - на вниманието на децата не се разсейва, те не са претоварени. В допълнение, а не дълги текстове и са лесни за учителя, тъй като всички предлагат-mye детски стихове и песни, както и придружаващите ги движения трябва да се научи наизуст, която предоставя на ритъма (изстиването в играта не са разрешени).

Трудност. Текстовете трябва да бъдат прости за НИП, съдържащи - се състоят от думи разбираеми деца, герои, да ги Mykh от опит, от книги, комикси и т.н. Например, деца.

може в живота, за да общуват с животни и птици - котка, соба-Koi, златна рибка, папагал у дома, а гълъбът, врабче и пропял видите на улицата.

На другите животни - вълк, лисица, заек и другите. - Деца znĂ-komyatsya слушане на приказки. В допълнение, съставът на звукови текстове не трябва да съдържа комплекс в повторение на думи, които не са на разположение, за да играят децата в развитието на възраст и реч.

Поетични метра и стихчета. Текстовете трябва да бъдат хармонично-Специализиран ниша, рима лесно и естествено, не пресилени и логични и лесни за запомняне. В този случай рима стихове повтарящи куплети в песните лесно възпроизведени, улесняват, а не възпрепятстват съхранение и възпроизвеждане.

Наличието на повтарящи се елементи. Текстовете трябва да се актуализират прес-повтарящи се елементи - думи, фрази или цялото KUP години. Тази техника често се използва в текстовете на приказки и детски стихчета. Конструирани така, че текстът е много хармоничен гранично-възприемат малки деца. ryaemosti повторения, прост принцип при изучаването-четиристишия стихотворения предоставени от множество повторения на създаване-стих.

Следващите предложените текстове бяха избрани по време на работа с деца и успешно тествани в практиката. Думите и slovosocheta-ТА, които се предлагат на децата за независим от произношение (по договаряне, dopevaniya) са подчертани. Вземете текстове в зависимост от възрастта на децата, техните възможности.

Текстовете са разделени в следните раздели:

кратки стихове и детски стихчета - договаряне с думи и редове;

детски стихчета, детски песни - ритмична комбинация от текст с движение niyami, мелодия; римувани гатанки - договаряне с рима (текстообработка otgadka).

Не забравяйте да се хвалят и подкрепят опитите на детето да участва в играта. Но ако бебето продължава да мълчи, не е необходимо, настройте раси. Бъдете търпеливи и не забравяйте да поддържат курсовете - направи пауза в текста, а след това се говорят открито или приключваше точните думи и редове. Ще дойде време, и детето трябва да се включи в играта.

Игри с използване на метода, по договаряне по-добре на пръв nyat при индивидуална работа. Някои игри се играят в групата.