изискванията за учебен план за размера на лексикалния материал

2. изискванията на учебната програма на обема на лексикалния материал.

Същността на лексикалния избор е, че на neoboz-rimogo набор от думи и фрази, идиоматични ино-странно избран език само тези, чиито асимилация ръка платно, всичко, което трябва да се постигне целите на обучението. Количественото съотношение на училище речника-малко от общия речник на езика може да се prodemonst-ingly следния пример: ако в една от най-пълните речници на английски език "Уебстър New International речник" за половин милион думи, "Речник на най-често срещаните думи" не дойде повече от четири и половина хиляди думи. Масовият гимназията, със съществуващата мрежа на час, е възможно да се проучи още по-малък брой думи - около 1500 лексикални единици. При тези обстоятелства, изборът на лексика е сложен научен проблем и изисква много време rabotki ефективни техники за скрининг.

Обръщайки се към речника на езика, за да изберете речника Учебник-нето, методистите са изправени неодим-функционален хетерогенност на лексикалния материал, обяснява nekoto-rymi характеристики на вербалната комуникация. По време на речта на здравия ТА, който е един процес, се появяват две свързани, но различни по характер реч партия

Дейности: разбирателство чужда реч и изразяване на собствените си мисли. Прилагането на тези аспекти се провежда при-Ваня използва различен обем и състав лексикален материал.

Всеки човек знае много думи, че той разбира, но обикновено не се използва в речта си. Тези думи съставляват пасивен речника му. По-човекоядец-ност на броя на думите, които той използва, за да изразят своите мисли, тези думи са част от активния си речник.

пасивни структура думи се появяват в съзнанието ни, когато чуем или да ги чете. Значението на някои от тях, ние предполагам, в по-голяма или по-малка степен на точност. Slo-активен състав на собствения си ние свободно, те винаги тучни-dyatsya "под ръка" и могат да бъдат мобилизирани по всяко време в комуникативните цели.

Има определени изисквания за обема на лексикалния материал. Според учебната програма, активния лексикален минимум в началото на старши фаза на обучение се определя от 1050 лексикални единици, а в края на обучението - 1200 лексикални единици.

Развитието на проекта присъстваха обучение лабораторен персонал DICE Българска академия на образованието, професор IL Bim, АА Спокойствието, VN Bogorodetskaya, ND Galskova, GD Tamahin и сътр.

И също така има и на следните изисквания:

- ясно произношение и разграничение по време на изслушването на всички звуци на английски език.

- дължина на съответствието и краткост гласни.

- разтопен произношение на думите със значително отгоре.

- рецитация на предложения, подлежащи на основните видове интонация на английски, адекватни цели отчети.

- спазване на стреса с думи.

- правилното ударение в изречението, липсата на акцент върху функционалните думи (статии, Предлози, съюзи).

- познаване на основни правила ортоепия.

Обемът на езикова материали, включени в образователните системи, които в момента се изпълняват ИЯ в училище, е съвсем достатъчно, за да се положат основите на собственост за всеки вид речева дейност. Ако учениците са научили през 1500 лексикални единици и да ги използвате, въз основа на познаването на дума за изграждане на елементи и методи за формиране на нови думи, признаване на международен език, то ще има определен потенциал лексика, ако също така те ще се научат на звука, графичен и граматичен страна на целевия език в рамките на предвиденото от и отразени в образователни комплекси, и това им дава възможност да се използва чужд език в комуникативни цели.

3. Принципите на избор на лексикален минимум.

Както знаете, има някои принципи на подбор на лексикален минимум: тематична селекция, честота, грешки език интерференция прогнозиране, семантичен селекция, на принципа на съвместимост, стилистично принцип неограничен, както и на принципа на формираща стойност.

подбор Тема. Тя се отнася до избора на един доста ограничен брой специфични думи и фрази, без които не е възможно да общуват на определена тема.

Честотата се определя от редица образователни речници, учебници и справочници.

Прогнози грешки на езика намеса помага да изберете лексикален минимум, необходим за правилното и идиоматични изрази на студент мислене. Когато изпращате вашите мисли на чужд език, той се опитва да се ръководи от обема на глас дейност и ценностни системи на думи и фрази на местния език, да се конструира изречения от структурно - говорни модели, характерни за родния език. Затова, опитайте се да се определи какво най-използваните и ценно за комуникация лексикални единици могат да бъдат прехвърлени към английските най-ценните комуникативни и лексикалните единици на българския език, различаващи се в тяхната семантична структура или структурни модели на речта с подходящите думи, изрази и английски дизайни.

Семантичната селекция. Филтър думи трябва да изразяват най-важните понятия, свързани с теми изучавани устна и писмена реч.

Принципът на съвместимост. Стойността на речника се определя в зависимост от способността му да бъде комбиниран с други думи. Колкото по-голяма съвместимост на думи, тези, че е по-комуникативен ценно. съвместимостта на принцип трябва да се разбира в смисъл, че думите са били разпределени на курсовете по реда, по който те могат да бъдат добре един с друг. Например, глагол «прочете» включени наречия като «на глас", "високо", "бърз", "бавно» и т.н. И, обратно, не включва думи, които не могат да влязат в комбинация с някоя от думите (или много ограничен брой думи) на този етап.

Принципът на стилистично безграничност - на принципа на неутрални аксесоари думи, литературни, разговорен, книга - писмен език. Съгласно този принцип лексика увеличава с процента на курса: по-младите хода, толкова по-неутрален стил речника.