Изхранване на животните (куче, коза, заек, котка, таралеж, катерица)

Развитие на познавателната функция на словото

Развитие на познавателната функция на словото е тясно свързан с психическо възпитание на дете, с развитието на възприятие, мисъл и действие. С цел да се предава информация, нови знания и информация, дума, трябва да разкрие образа на всеки обект, неговите свойства, качества. Word първата титла за възрастни, а след това на детето трябва да бъде разбрано дете и предизвиква съответните обекти, свойства или неговото действие. При прехвърляне на нови знания за непознати предмети или действия, необходими за въвеждане на децата да свойствата и отношенията на обектите. Например, както можете да кажете на децата за една тема, която те никога не са виждали, и да се въведе нова дума. Вземете думата "планина". Децата, живеещи в централната част на България, като правило, никога не са виждали планините. Възпитател, разбира се, да ги прочетете една история за планините. Но първо, че е желателно да се обясни какво е планински, "Mount голям, висок, той е много повече у дома си. Оформен като триъгълник. На върха на високите планини се намира белия сняг. " И тогава ние трябва да се провери как да се разбере, деца, независимо дали те са имали правилното разбиране на планината. За да направите това, педагогът дава на децата три снимки: един показва град с големи многоетажни сгради, а от друга - на същите високи сгради на фона на голямата планина, на подходящо описание болногледач в красив планински район изглежда малък, през третото изображение - формата на къща купа сено напомня на една планина, купчина много по-малък дом. С това обяснение на думата "планина" получи конкретна стойност, така че тя ще бъде бързо разбира от деца.

Деца, преминаващи знания по предметите, които познават, имоти, дейности, събития, учител, като по този начин ги прави да вземе нов поглед към познатата реалност. Но и тук е необходимо, че думата се изправи за конкретни изпълнения. По този начин, когнитивната функция е пряко свързана с развитието на съдържателен аспект на словото, с разширението на думата. Ето защо, много от игрите дават в разделите на допир образование и развитието на мислене, фокусирано и върху развитието на когнитивните функции на речта.

Разширяване, усъвършенстване и обобщения на значението на думите

По думите на деца с умствена изостаналост от пасивното или дори активен речник, често са много тесни, или обратно, напълно широк, неточно стойност. Разбира се, тези думи не могат да се използват като средство за трансфер на нови знания за детето. Те не могат да се определят или да актуализира съществуващата своите знания на детето. За да се разшири и да се изясни значението на думи с деца с умствена изостаналост трябва да прекарват голяма ежедневна работа. Въпреки това, тези игри могат да се извършват с децата само на определено ниво на развитие език.

Насочете. Разширяване и усъвършенстване на стойността на животни и думи на думата имена, свързани с образа на животинския свят.

Оборудване. Шаблони със снимки на животни, две големи снимки на къщата с ограда, плевня, развъдник, дървета (едно дърво - кухи за да протеини с различно - Буш за заек, една трета - рова за мечка).

Възпроизвеждане на играта (не се провежда на подгрупа). Децата седят на столовете около учителското бюро. На масата са две големи снимки: един - с образа на гората, а другият - с образа на селска къща с парцел, навес и развъдник. В полето в шаблоните на учителите със снимки на животни: вътрешни (кози, кучета, котки) и диви (мечка, катерица, таралеж, заек). Всяко дете избира един от шаблона за кутия. Учителят предлага на децата да се разгледа, такава, която животните и ги назоват един по един. След това той казва, че някои животни живеят в гората, а други - в къщата, който е построил своя народ. Това е, когато те не могат да мислят за това, кой къде живее, а ние трябва да им помогне да намерят своя дом. Децата едно по едно да станат и да поставят шаблони на животни в гората или в къщата (плевня, развъдник). Ако всичко е направено правилно, учителят, благодарение на името на животното на детето, а ако сте допуснали грешка, животното показва, тревожност, призовавайки помощта на други деца. Тогава всички животни отново излизат на разходка, да излязат от гората и от къщата, това е. Д. Връщане към децата (можете да дадете на другия шаблон за всяко дете). Учителят вади нови снимки и казва, че всеки "звяр в гората има своя собствена къща: катерица - куха, мечка - бърлога. Децата гледат на снимките. Всички снимки с изображения на къщи учител налага на образа на гората. Тогава той ги вижда снимки на домашни любимци са: домашна котка, развъдник на куче, коза навес. Той предлага на децата да си носят малки приятели за игра, веселие. Всички да станат от столовете си и разпръсна из стаята, държащи шаблони животни. Учителят пита децата да покаже движението на животни: зайче скача, да носи клатушкайки разходка, затропаха, скокове катерица, козе похапват листата, котка мие лицето му. В същото време, те имитират гласове на животни - мяу, кора, врещене, сумтене. Изведнъж учителят стачка дайрето, и казва, че започна да вали, а над всички животни бързо се крият в къщите. Децата трябва да се извърши по-сложна задача - не само да се разделят на животните в дивата природа и на вътрешния пазар, но също така да се определи правото на мястото, където живеят - в рова, кухи, плевня и други деца са подредени в помещения за животни.

Изхранване на животните (куче, коза, заек, котка, таралеж, катерица)

Насочете. Продължи да обогати и актуализира стойността на имена на животните дума за формиране на представа за самите животни; се научат да разбират историите на животните, с които те се срещнаха в играта, като се използват знанията, придобити.

Оборудване. Снимки на гори и къщи, малки снимки на плодове, ядки, гъби, ябълки, една купа на мляко, кости, клонки с листа, зеле, моркови, Дървоподобните с мед, върху които летят пчелите, восъчни листове, изобразяващи заек, таралеж, катерица , котки, кози, кучета, екран.

Възпроизвеждане на играта (не се провежда на подгрупа на деца). Играта е продължение на предишната. Децата седят на столовете около учителското бюро. На масата са снимки на гори и домове. Учителят предлага на децата да отгатнат кой играчка той има зад екрана (поставен между учителя и децата), и започва да се каже: "През зимата - бяло, лятото - сиво, да не обидя някого, а той се страхува от. Той обича моркови. Кой е този? "Децата предполагам. Възрастен дава шаблон с образа на заек на някой, който за пръв път се досетили. Така че, от своя страна предоставя кратко описание на всяко животно. Деца предполагам и да получите шаблони. След това той казва, че всички животни искат да ядат, но всички снимки на храната им, смесени, и ние трябва да помогне на животните да ги намерите. Учителят поставя на масата последователно снимки горски плодове, гъби, зеле, моркови и т. Д. Желателно е да има един чифт на изображения, тъй като много елементи могат да се използват за различни животни. Децата идват на масата на учителя и да изберете подходящите снимката. След налагане на изображението и шаблон върху основното изображение: гората или къща. След края на срещата учителят привлече вниманието на децата към факта, че много животни ядат една и съща храна. Например, една коза и заек като зеле, моркови, обаче, живеят в различни места: коза - в къщата, и зайче - в гората. Катеричка и таралеж ядат гъби, въпреки че живее катерица в дървото и таралежът - под едно дърво.

Насочете. Същото като се научим да говорим за тези животни, които децата са се срещнали и са действали в пиесата; да ги идентифицира по сюжет на приятел.

Оборудване. Шаблони животни (мечка, заек, катерица, таралеж, коза, котка, куче) от броя на децата спят в броя на децата.

Курс на играта. Във връзка с предходните два мача е окончателно и може да се извършва само след тях. Децата седят по местата си по масите. Преди всеки плик се носи от шаблона на животното. Учителят предлага да играят, е необходимо да се отгатне какво фигура е в плика. Всеки трябва да погледне в тоалетната си, но не казва на никого, което е видял. След това трябва да се даде описание на животното, което е скрито в шаблон плик, но не го наречем едно животно, а само да го наричат ​​най-вече, където той живее, това, което яде. Останалите деца трябва да отгатне кой е той. Първият разказва учителят, гледайки към ложата. Например: "Имам една малка, сив, с дълга опашка, с малки уши, мустаци, в дома на млякото за пиене, се казва" мяу ". Кой е този? "Децата се редуват разказа за своите животни. В случай на затруднение учителят задава въпросите: "Голям или малък животното? Какъв цвят? Къде живее? Това, което се яде? Какво е къщата си? "Отговорите на тези въпроси и да е в размер на идеи, които съществуват на детето за по-кратко нар животно.

По същия принцип, както по-горе три игри, можете да прекарате и други игри, насочени към разширяване и да се изясни какво е голямо разнообразие от думи, като думите "кухнята", "спалня". Децата са насърчавани да се разпределят на мебелите за различни стаи. Първоначално оборудвани с мебели (планарни шаблони) Двустаен апартамент спалня детска градина: спалня детски креватчета са поставени (поне 5-6), малки столове за дрехи и в апартамент - две големи легла, нощни маса, тоалетка с огледало. След това можете да подредите мебелите в стаята и кухнята, и така нататък. Н.