ISU - Луга IMC - напрежение

Методология "Това, което е добро и какво е лошо?"

Учениците ще трябва да даде примери за добра работа, той е бил свидетел; зло направено му от други лица; просто действа познат; със слаба воля акт; прояви безотговорно и сътр.

1 точка - детето формира погрешно схващане за това морално понятие;

2balla - Добре, но не е достатъчно ясна и пълна;

3balla - формира пълна и ясна представа.

Диагноза ниво разплод първични класове (класове 1 -2)

- Аз съм се интересуват да научат

- Обичам да мечтая

- Любопитен съм да намерите отговори на въпроси закриват

- Стремя се да получават добри оценки

- Аз бях усърден в проучване

- Аз помагат на другите в бизнеса и да се моли за помощ

- Харесва ми да се помогне на родителите ми

- Обичам да гледам в училище

3.BEREZHNOE към природата:

4.MOO отношение към училището:

- Аз спазват правилата за ученици

- Аз съм добър в работата с хора

- Участвам в клас и училищни работи

5.KRASIVOE В МОЯ ЖИВОТ:

- Внимавах по въпроси,

- Аз спретнат в рокля

- Обичам красивата около мен

- Бях учтив в работата си с хора

6. Как се отнасям към себе си:

- Пускам

- Аз ще наблюдавам грижите на хигиенни правила за себе си

- Аз нямам лоши навици

1-I имат различна позиция

Диагностика на осъзнаване на гражданство на студентите

1. В какъв ред са поставени ленти на националния флаг на Руската федерация?

а) бяло, синьо, червено;

б) червено, бяло, синьо;

ж) синьо, бяло, червено

а) грандиозен мелодия за симфоничен оркестър изпълнение;

б) за колективна слушане;

в) тържествена песен, изпята по специални поводи, подчертава любовта на страната, гордост за нея

3. На герб на България е изобразен ...

а) златен двуглав орел;

б) Свети Георгий Победоносец;

в) ул Георгий Победоносец прободе с копие, победители черна змия

а) място, където човек живее в момента;

б) на мястото, където лицето е роден и прекарва детството си;

в) родина, родна земя

5.Konstitutsiya - е основният закон на държавата, който определя ...

а) публично и държавно устройство;

б) основните права и задължения;

в) правата на гражданите

(Модифицирана версия на Т. A. Nezhnovoy, El'konin, Wenger AL)

Metodotsenivaniya. индивидуален разговор с детето.

длъжностна характеристика. отговори на въпроси.

1.Tebe като в училище?

2. Какво ви харесва в училище най-вече, това, което е най-интересно за вас?

3.Predstav, че те срещнах детето от детската градина, която е около училището не знае нищо. Той ви пита: "Кой е - добър ученик," Какво искаш да му отговоря?

4.Predstav, че сте били предлагани всеки ден да ходят на училище и учи в дома си и от време на време ходя на училище. Съгласни ли сте?

5.Predstav. че има училище А и Б. училище училище график е:

всеки ден четене, математика, писане, и само понякога рисуване, музика, физическо възпитание. В училище В друг график за всеки ден упражнения, музика, рисуване, работа и само от време на време за четене, математика, български език. Кое училище бихте искали да научите?

7.Predstav, че сте работили много добре в класната стая. Учителят ти казва: "Makar, вие много се трудих. Искам да ви възнагради за работата си. "

Изберете вашия собствен, който искате: шоколад, играчка или "5" в списанието.

1.Polozhitelnoe отношение към училище, чувство за необходимостта от обучение.

2. проява на особен интерес за учението, което е отразено в предпочитанията уроци типа на "училище" на уроци тип "предучилищна възраст".

3. предпочитания класната стая колективни уроци индивидуални уроци вкъщи.

Отрицателно отношение към училище.

Положителната нагласа на училище с опазването на предучилищното ориентация.

Възникване на съществени точки ориентация и извадка от "добър" ученик.

(Модификация техника M.Kuna)

Метод - Front писмена анкета.

Описание - всеки е поканен да напише колкото от възможните отговори на въпроса "Кой съм аз?"

2.Obobschonnost (степен съд)

3. Самостоятелно положителни и отрицателни стойности съдебни решения)

1.Nazvanie конкретни действия (аз съм в училище)

1.Preobladanie решения отрицателна стойност.

2.Neznachitelnoe превес на положителните решения.

3.Preobladanie положителни решения.

метод оценка. индивидуален разговор.

длъжностна характеристика. като се има предвид текстът и да задават въпроси.

Петър привлече Gorynycha змия модел и показа приятели. Володя заяви: "Това е страхотно!" И Саша възкликна: "Уф! Е, чудовището! "Какво мислите, кой е прав? Защо се казва Саша? Володя? Нещо, което да се мисли за Питър? Какъв отговор Петър? Какво ще отговорите?

След като завършва училище, трима приятели решили заедно да подготвят уроци.

- Първо реши математически задачи, - каза Наташа.

- Не, че е необходимо да се започне с българския език, - каза Катя.

- И тук и там. На първо е необходимо да се научат стихотворение - Айра отговори.

Какво мислите, кой е прав? Защо? Както е обяснено по избор нея на всеки от момичетата? Как го правят по-добре?

Двете сестри отидоха да изберем подарък за неговия по-малък брат първи рожден ден.

- Нека да го купя лотария, - каза Лена.

- Не, по-добре е да се даде на самолета - Ан предложи.

Какво мислите, кой е прав? Защо? Както е обяснено по избор нея на всеки от момичетата? Как го правят по-добре? Какво бихте дали? Защо?

Разбирането на характеристиките на различни продукти, да се съсредоточи върху положението на другите хора, различна от тяхната собствена.

Разбирането на различните възможни бази за оценка на един и същ обект.

Отчитане на различни мнения и да го изучават.

Предвид различните потребности и интереси

1.Nizky не отчита възможността от различни бази за оценяване на един и същ обект, премахва възможността за различни гледни точки, той е на страната на един от героите.

2. Средно ниво: приема възможността различни подходи към оценката на темата и дава възможност за различни мнения, но не може да ги оправдае.

3. Високо ниво: демонстрира разбиране на оценките и подходи за подбор, може да изрази и да обоснове мнението си.

Методи за оценка на отношението на учениците към образователната дейност.

Метод. самостоятелна работа

Opisaniezadaniya. написан на дъската думите "училище", "клас", "учител", "промяна"

Студентите получават парче хартия с тези думи. Всяка дума рисува поле, е необходимо да се боя в цвета, който е свързан с дадена дума. (Черен, зелен ...)

Urovniotsenivaniya. избор на цвят определя отношението на детето към образователна дейност, която демонстрира своята мотивация за учене.