Индивидуални теории за произхода на образованието

По въпроса за възникването на образованието като социален феномен и не работят много историци на педагогиката. MI Demkov известен учител, живее и работи в края на XIX и XX век ponatku. В своята "Педагогика" [3] посочи, че германската историк педагогика XIX век В. Шмид твърди, въз основа на религиозна-идеалистична теория за произхода на образованието, в областта на образованието на лицето, най-вече проявената всемогъщ творчески акт на духа (Бог), който е създал хората и им даде способност за привличане на деца.

Американската историк и теоретик на педагогика П. Монро, въз основа на идеалистичните психологически теории на образованието в първобитното общество само обясни безсъзнание желанието на децата да имитират поведението на възрастните.

Английски философ и социолог Хърбърт Спенсър и Френската етнограф S. Letourneau, който застана на позициите на вулгарен еволюционизма, се опитва да докаже, че образованието не е специфична характеристика на човешкото общество, и е биологичен феномен, присъщ на всички живи организми, гръбначни, така и безгръбначни животни.

В древна Гърция, който се състои от малки подчинени държави, градове, най-оригинална образователна система е в Спарта - главен град на Лакония и Атина - главен град на Атика. И в двете страни slaveholding в образоването на по-младото поколение има много общи неща, но имаше характерни разлики, които да доведат до тяхното икономическо и културно развитие.

Спарта проведе югоизточната част на Пелопонес, където имаше няколко добри пристанища, там е външната търговия, технологиите и науката са на ниско ниво, както и живота на населението има затворен характер. На възраст от седем момчета - спартанци, които все още са живели в къщи, които са посочили в държавните образователни институции (Agel), където те са били до 18 години под ръководството на преподаватели-pedonamiv. В Agel ученици са били обучавани да издържат студ, горещина и глад. Те спяха по черен етаж, покрит с твърда настилка, получени през годината, само едно наметало, зле хранени. През повечето време те са били обучени в бягане, скачане, хвърляне на копие и диск, в борбата, а в свободното си време те имаха забавни игри военни, се научили да пеят и свирят на музикални инструменти. Учениците взеха участие в нощните нападения на роби (krittiyah). Психично образование на децата и младите хора в Спарта не обръща голямо внимание. Всички образование е подчинена, да се повиши по-голямата послушание, издръжливост и способност да преодоляват различни трудности и несгоди.

За разлика от Спарта, Атина значително развитие на различни занаяти и търговия. Тя е достигнала високо ниво архитектура, скулптура, живопис, литература, история, география, математика, различни философии.

Атинската образователна система, като спартански, също се извършва в интерес на робовладелците, но е по-разнообразен и имаше различен клас характер и е предназначена да гарантира, че децата избягват ниските слоеве на формацията. Ние вярваме, че това е един двустранен образователни тенденции във всяка от тези училища е довело до идеята за философията на не само цялостна, но също така и за хармоничното развитие на младия мъж.

образователна система в древния Рим е VI-I век. пр.н.е. съществуват елементарни лично и срещу заплащане училища (четене, писане, смятане), за деца на привилегирован слоеве от населението за децата на бедните - гимназията, където учениците проучване граматика, латински и гръцки, реторика, елементи от историята и литературата. само момчета проучени и при двата вида училища.

Има няколко фази на развитие на съдържанието и форми на образование на младото поколение. Те са ясно разграничени.

Народите, които са били под ниското ниво на развитие на образованието е да се осигури хранене на децата и физически грижи. те са свикнали с физически труд, започнал да се учи да се храни с лов, риболов, като се използват добре известни на старши. Децата имат нужда да овладеят и прости техники за самосъхранение, за да бъдат в състояние да избяга от преследването на диви животни, да произвежда и поддържа огъня, за да се скрият от студа и жегата. Както можете да видите, този първи етап на обучение е доста фокусирани върху физическата природа на човека.

Веднага след като човечеството се проведе най-висока степен на културното си развитие като номадски начин на живот дава място да се установят, като начало да се развива селското стопанство и риболова, има нови умствени и духовни нужди, ние събираме ново съдържание и образованието. Тя е насочена към опазването и развитието на всичко, което е достигнал след това общество, това е, за консолидиране на културните постижения.

По-висока фаза на развитието на образованието е свързано с появата на семейството. И тук на първо място трябва да се нарича Китай, защото това е мястото, където институцията на семейството има сериозен размисъл и практика като средство за обучение.

Но човешкият живот е сложно, и че е необходимо не само да се запази и да консолидира всичко, което е било постигнато предшественици, но също така и да се развиват тези постижения, давай напред. С развитието на обществото човек отнема по-разнообразни взаимоотношения с други хора. Идва фаза на образованието, е необходимостта от по-хармонично образование, особено в случая с Гърция, и по този начин създава теорията на образованието - теорията за хармонично развитие.

Имаше време, когато образованието не може да бъде удовлетворена с емпирични знания, социално развитие е довело до появата на цяла наука както теоретични знания за образованието. И въпреки че в някои педагогически трудове, че тя бележи началото на нов период в образованието, период, въз основа на по-дълбоко разбиране на значителен преподавателски опит и научен подход към образованието [2, 3, 5] "Великата дидактика" Яна Amosa Коменски са написани и публикувани.

Разбира когнитивните процеси играят важна роля не само в развитието на личността, но цялото общество, но животът на човека не се състои само от такива процеси. Това е много важна роля за емоции, чувства, човешката воля. С развитието на култура на емоционален и волеви човешки дори по-интензивно развита зона ще, чувства, емоции разширяват значително, а самите емоции, чувства са много сложни.

Осигуряване на навиците на поведение култура, въпроси на морала, духовността и религията не са просто важни, но те се нуждаят от действителните решения. Човекът в процеса на нейната сложна жизнена дейност е принуден да направи отношението си към всичко, което го заобикаля, и докато тя не се грижи за това как да се определени събития, факти, действия, третирани от своите предшественици, най-добрите представители на предишните епохи.

Изграждане на канали, храмове, пирамиди, замъци, изкуствени напоителни полета в страни като Индия, Китай, Египет, най-вече допринесе за появата и развитието на теми като астрономия, геометрия, аритметика, медицина. За да прехвърлите знания и опит от поколение на поколение се нуждае от скрипт. Оригиналният вид на йероглифи с произход от Китай и Египет. Постепенно тя се превръща в символичен йероглифното писмо, с течение на времето той е заменен от по-опростена, по-кратък йероглифно писане, който преподава на децата в училищата на книжниците. Той е бил използван в икономическия живот, ежедневието.

Първите училища са възникнали в Индия, Китай и Египет през третото хилядолетие преди Христа. Освен елементарни основни училища, имаше средни и висши училища, в които се изучават религия, философия и литература. Образование в училищата, дължащи се на липсата на дидактически и методически инструменти, това е много тежък, което изисква учениците до голямо внимание. В училищата, строга дисциплина царува, те са били подложени на физическо наказание на студентите.

История на педагогиката е известно редица теории за образованието, дойде в нашето време и елементите, които се използват в различни народи и държави в настоящата практика образование.

Стар е теорията на подчинение, покорство. Тя се основава на твърдението, че не всички хора са дадени мъдростта, но тези мъдреци могат да контролират тълпата и всички останали трябва просто да ги слушате на първо място, и покорна, че само при тези условия, по-голямата част могат да възприемат мъдростта на подчинение няма спасение. Както можете да видите, тази теория е проста, че е лесно да се разбере по-голямата част, последователно и логично. Послушанието, подаване на тази теория е основният принцип на живота. За някои - подчинение на първо, че това е начин на живот, а след това да упражняват своята воля и други взискателни безусловно подчинение, за други - на принципа на целия живот.

Теорията на послушание и смирение се приема в експлоатация в рицарски възпитание. Послушанието е средство за постигане на други цели на образованието.

Лоялност и коректност - това е мотото на рицаря. Върховенство на живот рицар - чест, самочувствие, чувство на гордост. Чест изисква рицар да се бори с всеки, който го предизвиква никакво право на която той се стреми. Рицарството повдигна значителна височина, една жена ражда култа към жените. Смел рицар трябва да служи на Бога и своята любима. Вдъхновение на живот в Рицарите не е война, а тишината, церемониални и благородна любов.

Старши рицари трябваше да научи младши и оръженосци, и те трябваше да се упражнява на императивна послушание, покорство. Младият мъж, за да получите титлата рицар трябва да остане дълго оръженосец. Това оръженосец трябваше да помогне много често си господар (старши рицар) рокля и да се съблече, за да бъде слуга на масата, готвя и чистя легло, тя има тенденция на коня и други подобни. В служба на рицар, младият мъж бил убеден, че само чрез послушание, смирение, без да е изпълнил всички неподчинение, той научава всички рицарски етичния кодекс и е в състояние да понесе достойно титлата рицар. Когато благородна ярда те биха могли да се научите как да глоби маниери и способност да служат и да обичаш една жена. За Средновековието, тези качества са включени в рицар кодекс на честта, като останалата част от кода на чест, бяха на фона на груба сила светлинен лъч в тогава човешкото същество.

В допълнение към седемте свободни изкуства, благороден млад мъж в училище, все повече набира Фиг светски институции трябва да се научи конна езда, плуване, стрелба с лък, фехтовка, лов, игра на шах и изкуството на писането на поезия. Много внимание бе отделено на младия мъж е развил дарбата на словото и научих добри обноски.

Според изследователите високите замъци на феодали бяха за благородството "тези точки светлина, от която се разпространява нов вид образование, пунктовете за събиране, които се стичали поети и певци, те са по-високи училища за след това благородно младежите.

Рицарството оставил добри резултати и добра памет. Думата "рицар", за да се запази не е смешно и сянка характеристики на срам и какъв вид, смел, внимателен, галантен и благороден.

Теорията на послушание и подчинение е добре употребявани и йезуитите. Като един йезуит разбере истината, че управляващото образованието на младите хора като цяло означава капитанът. В основата на образователната система йезуит е "целта оправдава средствата".

В момента образованието е дълбоко национално по същество съдържание и характер, това означава, че има собствена национален характер, което отразява манталитет, характер, интелигентност, определено културно-историческо общество. Ето защо народната просвета се основава на системата на народната просвета, както е посочено от КД Ushinsky. Той пише, че въпреки приликата на педагогически форми на всички европейски народи, като всеки от тях има своя собствена специална национална система на образование, с определена цел и своите специфични средства за постигането на тази цел. Националната образование - в основата на културно-историческото развитие на нацията, и, следователно, всеки човек [12]. Основен принцип на системата на народната просвета е популярно учение, основното средство от които е на родния език, фолклор, народно изкуство, народните традиции, обичаи, ритуали, национални символи. Не без причина, може да се твърди, че съдържанието на образованието на органични комбинация от два компонента: национално (етно-национални), което означаваше, KD Ushinsky, и в национален мащаб, световната компонент под формата на универсални ценности.