Индивидуализация и диференциация в обучението, социалната мрежа на преподавателите

"Диференциация" (от латинската разликата.) - форма на организация на образователна дейност, като се вземат предвид наклонности, интересите и способностите на учениците.

"Персонализиране" - е внимание в учебния процес индивидуалните особености на учениците във всичките му форми и методи.

Индивидуализация на обучението включва диференциация на образователни материали, задачи за развитие на системи с различни нива на трудност и размера на развитие на системата от мерки за организацията на учебния процес в конкретните учебни групи; като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всеки студент, и поради това, понятието "вътрешен диференциация" и "персонализиране" по същество идентични.

Използването на диференциация в преподаването създава възможности за развитие на творческия целенасочена личност, която е наясно с крайните цели на целите и учене; да се повиши активността и повишаване мотивацията за учене; създава иновативни педагогически мислене.

Един от най-важните основи на индивидуализация и диференциация в обучението е за сметка на психологическите характеристики на учениците.

Основната цел на индивидуализация и диференциация е запазването и по-нататъшното развитие на личността на детето, възпитанието на човека, който ще бъде уникален, уникална индивидуалност.

Прилагане на индивидуална и диференциран подход към обучението, учителят трябва да видите динамиката на растеж на студентите и да го разгледа; визуализират възможно сътрудничество с различни групи от ученици; да предоставят възможност за избор на система с всяка от групите от ученици.

Диференцираното обучение - е:
1) под формата на организация на учебния процес, при който учителят работи с група от студенти, подготвен като се вземе предвид дали те имат значителен процес на учене за общите качества;
2) част от общата дидактическа система, която осигурява процес на обучение специализация за различни групи студенти.

Диференциация на обучението (диференциран подход) - е:
1) за създаването на различни образователни среди за различни училища, класове на групи, за да се вземат предвид особеностите на техните войски;
2) набор от методически, психологически, организационни и административни мерки.

Видове и форми на диференцирано обучение.

В модерната образователна практика използва следната класификация на видове и форми на диференциация.
Прието предостави два основни типа диференцирани инструкция.

1.Vneshnyayadifferentsiatsiya.
Това включва създаването на специфични видове училища и паралелки:
- училище е насочена към студенти, които имат специални способности. Тази гимназия, гимназии, възпитателни училища от различни типове.
Външно диференциация се проявява в създаването на специални класове (KCO, KPO, профил).

2. Вътрешен диференциация.
То включва организиране на работни групи в рамките на студентите от класа, съответно, които се различават от същите, повече или по-малко стабилни характеристики.

Нуждата от външен диференциация все още остава спорен въпрос. Като има предвид, вътрешна диференциация се счита за важно средство за реализиране на индивидуален подход към учениците в процеса на обучение.

Процесът на организиране учител vnutriklassnoy диференциация включва няколко стъпки:
1. обслужване.
2. Разпределението на учениците в групи въз основа диагностика.
3. Определяне на начини за диференциация, развитие на диференцирани задачи.
4. Прилагане на диференциран подход към учениците на различни етапи от урока.
5. диагностичен контрол върху резултатите.

Помислете за някои от тях.
Разпределение на ученически групи по ниво на владеене на материала:

Това разделение на групи има своите плюсове и минуси.

Положителни аспекти на това разделяне:
1) премахване на ненужни и неподходящи за обществото "егалитаризъм" и "усредняване" на децата;
2) появата на учителя възможност да помогне на слабите, силен фокус върху;
3) липса на назад клас премахва необходимостта от намаляване на общото ниво на обучението;
4) подобряване на себе си - концепция: силни държави в своите способности, слабости получат възможност да се почувства академичен успех, за да се отърве от комплекса за малоценност;
5) Повишаване на обучение мотивация силни групи;
6) Group, която обединява едни и същи деца, детето е по-лесно да се учи;
7) действа като средство за развитие на независимост на учениците.

Помислете за друг етап vnutriklassnoy диференциация - начин на диференциация. Те предполагат:

§ диференциация на съдържанието на учебните дейности:

§ нивото на творчеството;

§ нивото на трудност;

§ от степента на независимост на учениците;

§ в зависимост от степента и характера на помощ на студенти;

§ естеството на учебни действия.

На следващия етап - диагностичен преглед

Резултатите от работата на тази тема могат да бъдат намерени на диагностиката и оценка на резултатите.

На практика, всяко дете трябва да бъде в края на смяната на обучение значително, показват качествени и количествени промени.

Следете всички тези промени е много трудно да единствен учител тук нужда от помощ психолози и родители.

По този начин, можем да заключим, че един от най-важните основи на индивидуализация и диференциация в обучението е за сметка на психологическите характеристики на учениците. Основна цел на индивидуализация и диференциация е запазването и по-нататъшното развитие на личността на детето, възпитанието на човека, който ще бъде уникален, уникална индивидуалност. диференциация трябва да се разбира от всички учители като предпоставка за по-нататъшното развитие на училището, но за осъществяването на тази идея, с редица трудности, за да бъдат преодолени.

Системно-дейност въз основа на уроци.
Алгебра 9 клас. Функция.
Изготвяне на система за дадена дейност урок система е в съответствие с новите тенденции в областта на образованието, ви позволява да комбинирате "Знание" педагогика с "sposobnostnoy". Ученици от пасивен наблюдател става активна фигура, учител от информацията на медиите се превърнат в най-организатор, консултант.
Осъществява работа учител по подготовка на урока по този начин ви позволява да ясно организира и отдели на работата на учителя и ученика, за да следите нивото на обучение на студентите с урока (помисли за работа на студентите върху репродуктивната, продуктивна и творческа ниво), помислете за формата и методите на работа на учители и ученици на всеки етап от урока и в съответствие с всички по-горе проверка на усвояването на студенти урок материал.
Това SDO е направена с урока от учебника редактирана S.A.Telyakovskogo.
нивата на цели асимилация, предприети от B.Blumu защото те са най-основните изисквания на държавни стандарти, диференцират и персонализиране студент работа по усвояване на нов материал.

СИСТЕМЕН - дейност въз основа на уроци

Тема алгебра 9 клас Тема: функция (първият урок по темата)
Преподавател Име: Т. Ефименко

организация на работата
по двойки или индивидуален контрол, но

1) №1ab, 2 (2), 4, 5а, 9а-D,
10-ил 12,13av
2) №1v, 2 (3), 5с, 9, 10 или 12, 13bg, 15, 16, 19

Придобива в процеса на дейностите по обучение.
По време на изпълнение задача

1) Възпроизвеждането Целева материал C - 1 № 1 - 4, (1)

2) използването на работни качества, работата на повтарящи се стъпки
С - 1 № 1 - 4, (2)

1) погледнете решаване на проблеми, за да възпроизведе модела

2) изберете подходяща последователност от действия, които да ги прилагат правилно

DZ: претенция 1, знаете определението; 1) № 3; 11ab ( "3"); 2) № 3, 5, 11 b (в "4"); 3) № 14, 20 ( "5").