игрална технология

Детска игра - означава активно обогатяване на личността, както и свободен избор на различни социално значими роли и позиции, предоставя на децата дейности, разработване на своите неограничени възможности, таланти по най-бърз използване.

Game - вид непродуктивна дейност, мотивът за които е в процес, а целта е да се получи удовлетворението на игра.

Играта може да се разбира по различни начини:

- игра-специален вид човешка дейност;

- игра на табла означава да се повлияе (като той е специално аранжиран и има конкретна цел);

-Играта-специфичен набор от правила, които изискват неговото изпълнение;

-Играта-специфичен начин на условно прехвърляне на света;

-игра като форма на обучение.

Във всеки мач на целия комплекс от следните функции може да се прилага:

1. емоционална функция на развитието;

2. Функцията за диагностика - разкрива скритите таланти;

3. функция релаксация - намалява прекомерен стрес;

4. компенсаторна функция - дава едно лице, което му липсва;

5. комуникативно функция - е отлично средство за комуникация;

6. Функцията на себе си - да служи като средство за постигане на желанията и възможностите;

7. социално-културната функция - в хода на играта един човек се развива социално-културните норми и правила на поведение;

8. терапевтична функция - може да служи като средство за лечение на психични заболявания на човека.

Организация на качеството. полезно игра сложен и усърден процес. Учителят трябва майсторски владее това изкуство (точно да формулират правила за организиране на пространството, изберете подходящо време за определяне на сюжета на играта, вземете подпори игра и компетентно да организира в началото и краят) Организацията на играта, той трябва да избере като основна цел odnu- две функции, които ще бъдат за неговата най-важна.

Ролята на игрите в образованието и развитието на потенциал е наистина огромен. В допълнение към разработването, преподаване и образователни функции на играта има повече "за диагностика, коригиращи потенциал.

В модерната педагогическа литература се представя доста широк спектър от подходи за класификация на игри. Живеят само на някои. AV Запорожец и AP Usov разработена следната класификация на детски игри:

Фигура 1. Класификация на игри с правила

Според тази класификация игри игри са:

Решаване на проблема
Строги правила за привеждане в съответствие.

Всеки вид представлява особено важна роля във възпитанието на играта. Например ролята на мобилни игри в образованието е висока, тъй като те развиват физическата активност на деца и умствени способности, защото в допълнение към ловкостта и някои физическа подготовка игри на открито изисква интелигентност.

Има и класификация на детски игри на базата на предмета роля:

Фигура 2. Класификация по вид на игра

Дейност в областта на творческите игри, насочени към изпълнение на плана, за развитието на играта парцел.

Децата сами избират темата на играта.
Разработване на парцела.
Задаване роли.
Вземете необходимите играчки и атрибути.

възрастен роля в играта:

Принудени да играят.
Тактически, играта върви.
Развива въображението на децата.
Спестява аматьорски деца.

Ролята на игрите в образованието в детска градина

От организацията на играта в детската градина, учителите разчитат на вече достигнатото ниво на развитие на децата, техните тенденции, навици, умения, а след това постепенно възстановяване на съществуващите интересите на децата до желания, нарастващите изисквания за тях, търпеливо и упорито работи върху своето духовно израстване.

Kindergartener важно да се разчита на играе роля в образованието. Но това е невъзможно да се определи една детска игра само с отвличане на вниманието. Нека някои от игрите ще бъде забавно развлечение, както и други любимо занимание в свободното си време. Е, ако никой не пропуска, като всички са заети, интересна игра. Но не само това определя сложната връзка на играта с всички образователния процес. Много зависи от методите и техниките на тяхната организация, от стила на игра, и най-важното за неговото качество. Само по този начин се реализира играе роля в образованието.

Ролята на игрите в областта на образованието е, че тя е в игри, децата разкриват своите положителни и отрицателни качества, а учителят получава пълна възможност да влияе по подходящ начин на всички заедно и всеки поотделно.

Ако игрите са наистина пленени децата, а след това учителят разполага с необходимите и понякога наказания, с изключение на децата от игра за нарушение на правилата за лошо поведение.

Въпреки важната роля на игрите в областта на образованието, че е невъзможно да се изолира, брой monosredstvom брой от само една игра, за да образоват децата.

Ролята на играта в подготовката на правилната нагласа за работа. Много често можете успешно да изгради играта с трудовия процес, той ще красят работата, доведе до постоянна любов към него ще ви помогне да овладеят успешно умението.

Образователната роля на играта е, че игрите учат децата да живеят и работят в екип, да се съобразяват с интересите на партньорите, да се стигне до тяхното спасяване, за да се съобразят с правилата, в съответствие с изискванията на дисциплина.

При планиране на работата на учебната година учителите, определени цели и задачи, чрез които те ще развиват творческите способности на учениците, физически способности на децата, помагат да се създаде приятелска група от деца, т.е. максимално използване играе роля в образованието. Ето защо играта в цялото му разнообразие се използва широко в образователна работа с деца.

Повечето психолози и педагози смятат играта в предучилищна възраст години като дейност, която определя психическото развитие на детето, тъй като дейността на ръководството, в които възникват в процеса на психични тумори.

Играта - най-достъпните за децата дейност, е метод за обработка на получената от околния свят, опит и знания. Още в ранна детска възраст, детето има най-голямата възможност е в играта, а не в някоя друга дейност, да бъдат независими, по свое усмотрение да общуват с връстниците си, изберете играчки и използват различни елементи, за да се преодолеят някои трудности, логично, свързани с историята, неговите правила.

Целта на играта на терапия - не за промяна на детето, а не да го променя, а не да го науча някои специални поведенчески умения, и да даде възможност да "на живо" в играта вълнуващо положението му с пълно внимание и съпричастност за възрастни.

Използването на игрите технологии в учебния процес, един възрастен трябва да има съпричастност, доброта, да бъде в състояние да изпълнява емоционална подкрепа, за да се създаде весела атмосфера, насърчаване на всяко въображение и фантазия на детето. Само в този случай, играта ще бъде полезно за развитието на детето и да се създаде положителна атмосфера на сътрудничество с възрастните.

На първо място, те се използват като отделни игрови моменти. Игри с точки са много важни в педагогическия процес, особено в периода на адаптация на децата в грижа за детето. Започвайки с две - три години, основната им задача - е създаването на емоционална връзка, детски доверие в възпитател, способността да се вижда в добър педагог, винаги готов да се притече на помощ на човек (майка ми), добър партньор в играта. Първите игрови ситуации трябва да са отпред, така че нито едно дете не трябва да се чувстват лишени внимание. Това е игри като "Runaround", "наваксване" и "Издухване балони".

В бъдеще, важна характеристика на игрите технология, която се използва преподаватели-учители в работата си, е, че моментите на играта във всички дейности на децата: работа и забавление, учебни дейности и играят, ежедневните домакински дейности, свързани с прилагането на режима и на играта.

Дейностите, използващи игри технология при деца развиват психични процеси.

Gaming технология, насочена към развитието на възприятие.
За деца Трето години могат да организират ситуация игра, като например "Какво е заглавието?" - ученици в същото време подредени в една забавна игра - конкурс: "Кой е по-бързо се търкаля фигурата си към играчката портата" Тези цифри могат да бъдат една топка и един куб, квадрат и кръг. Учителят с детето заключава, че острите ъгли предотвратяват преобръщане на куба и площадите ". Топката се търкалящи и заровете - не" Тогава учителят учи детето да начертаете квадрат и кръг (фиксиран знания).

Gaming технология може да бъде насочена към развитието на вниманието.
В предучилищна възраст има постепенен преход от принудително да доброволна помощ. Доброволно внимание включва способността да се съсредоточи върху работата, дори и да не е много интересно, но е необходимо да се научат децата, отново с помощта на техники на игра.
Така например, състоянието на игра на вниманието на: "Намери същото" - преподавателят може да предложи на детето си да избере 4-6 топки, зарове, фигурки (цвят, размер), Играчки "същото", както му. Или играта "Открийте грешката", където специално отглеждани прави грешка в действията си (например, се основава на покритите със сняг листа от дървета), а детето трябва да я забележат.

Gaming технология помага за развитието на паметта. което е същото като фокусът постепенно става произволно. Това ще помогне на децата да игри като "Магазин", "Не забравяйте, модел" и "Равенство като" друг.
Gaming технология да допринесе за развитието на детско мислене. Както е известно, на развитието на мисленето на детето се случва в овладяване на трите основни форми на мислене: зрително-моторна, визуално-образно и логична.

Визуално-активно - това мислене в действие. Тя се развива по време на използването на игрални устройства и методи на обучение при изпълнението на екшън игри с предмети и играчки.

Творческо мислене - когато детето се е научило да се сравни, маркирайте най-значимите в темата и да осъществяват дейността си, не се фокусира върху ситуацията, както и фигуративни представителства.

На развитието на въображение и логическо мислене, насочено много образователни игри. Логическото мислене се формира в процеса на учене на детето да говори, да се намери причинно-следствени връзки, да направи изводи.

Използването на игрите технологии и развитие на творческите способности на детето. По-специално, ние говорим за развитието на творческото мислене и въображение. Използването на устройства за игри и методи в необичайни, проблемни ситуации, които изискват избор на решения от няколко алтернативи, децата формират гъвкава, оригинално мислене. Така например, в класната стая да запознае децата с фикцията (съвместно преразказ на произведения на изкуството или писане на нови приказки, разкази), студентите да придобият опит, който ще им позволи да играят по-късно в понятието игри-игри - фантазия.

По този начин, технологията на игра е тясно свързана с всички заинтересовани страни на образователната и възпитателната работа на детската градина и решението на основните си цели. Въпреки това, има аспекта на тяхното използване, което има за цел подобряване на качеството на педагогическия процес чрез решаване на ситуационни проблеми по време на изпълнението му. С тази игра технологии са един от механизмите на регулиране на качеството в детската градина: те могат да се използват за изравняване неблагоприятни фактори, влияещи върху намаляването на нейната ефективност. Ако децата са ангажирани в играта на терапия системно, те придобиват способността да контролира поведението си, е по-лесно да се прехвърлят ограничения, да станат по-гъвкави в общуването и по-малко стеснителен, е по-лесно да си сътрудничат повече "достоен" изрази гняв, да се отървете от страха. Тези, които лъжат дейности започват да доминират парцел-ролеви игри с карти отношения на хората. Като един от най-ефективните видове инструменти, използвани igroterapevticheskih народни игри с кукли, детски стихчета, танци, игри, вицове.
Използването на педагогическия процес на националните игри, учителите не само осъществяват образователни и развитието функции на игрите технология, но и различни образователни функции: и двамата приписват на учениците от популярната култура. Това е важна област на регионалния компонент на образователната програма на детската градина, която все още не е достатъчно развит.

Някои съвременни образователни програми се предлагат за използване на популярната игра като средство за педагогическа корекция на поведението на децата. Така например, те се използват в речта терапия в детски учебни заведения (театрална постановка в корекцията на заекването и т.н.).

Театър-играя дейност обогатява децата като цяло нов опит, знания, умения, развива интерес към литературата, театъра, диалогичната форми, емоционално наситени го активира лексика, насърчава морално и естетическо възпитание на всяко дете.