игра технология

    1. Въведение ............ 0.2
    1. Видове педагогически технологии ............ 0.3
    1. Gaming технология ............... 4-12
    1. Заключение ......... .13
    1. Позоваването ...... ..14

Образователни технологии - комплект, специален набор от форми, методи и начини за методи на преподаване и образователни ресурси, систематично се използва в учебния процес на базата на декларираните психо-педагогически звена. Това е един от начините за въздействие върху развитието, обучението и образованието на детето.

Педагогическа технология може да се различава по различни причини:

    • Ресурси възникване (на базата на преподавателски опит или научна концепция)
    • на целите и задачите на (създаване на знания, възпитаване лични качества, развитие на личността)
    • от педагогическия възможни средства (което означава експозиция за производство на най-добри резултати).

Ключови образователни технологии

    • обучение Компютърни технологии
    • Конструктивна живот (конструктивистки обучение).

Особено добре известен теорията K.Grossa. Той вижда същността на играта е, че тя служи като подготовка за големи бъдещи дейности; в игра човекът, упражняване, подобряване на техните умения. Основното предимство на тази теория, която е спечелила популярност, е, че той се свързва с развитието на играта и търси значението си в ролята, която тя изпълнява в развитието.

Играейки като метод на преподаване

Стойността на играта не може да бъде изчерпан и оценявам забавления и възможности за отдих. В действителност тя е явление, което, като забавление, отдих, тя е в състояние да растат в обучението, в творчество, за лечение и по модел на човешките отношения и прояви в работата.

Терминът "слот педагогически технология" включва достатъчно голяма група от методи и техники организация педагогически процес под формата на различни педагогически игри. За разлика от игрите като цяло, образователна игра има значителна функция - ясен учене и преподаване съответния резултат, който може да бъде оправдано в явна форма и се характеризират с ученето и когнитивната ориентация. форма на играта в учебния процес е създаден с помощта игрални техники и ситуации, в качеството на средство за мотивация да се стимулира активността.

Изпълнение на устройства за игри и ситуации в учебния процес се осъществява в следните области:

    • дидактическа цел на децата под формата на игра задача;
    • дейностите, предмет на правилата на играта;
    • Обучение материал се използва като свои средства;
    • в дейностите въведе елемент на конкуренция, което се превежда дидактическа задача в играта;
    • успешното изпълнение на задачите, свързани с дидактични резултата от играта.

Място и роля на игрите технологии в учебния процес, комбинацията от елементи на играта и научаването голяма степен зависи от разбирането на функциите на учителя на педагогически игри. Игра функция - неговата разнообразна програма. Всеки вид игра има своя собствена програма. Ние се подчертае най-важните характеристики на играта като педагогически феномен на културата.

2) комуникация функция междуетническо. Игри дават възможност да се симулират различни ситуации от живота, да се търси изход от конфликта, без да се прибягва до агресия, се обучават на различни емоции в образованието на всичко, което съществува в живота.

3) Функцията на личната реализация в играта. Това е една от основните функции на играта. За човек игра е важно, тъй като обхватът на прилагането на себе си като личности. Именно в този контекст е важно самата игра, а не неговия резултат, състезание или постигането на всяка цел.

4) Комуникативна игра. Game-комуникативна дейност, въпреки че правилата на играта и конкретни.

5) диагностичен функцията на играта. Диагноза-способността да разпознават процеса на диагностика. В играта има предсказуем; тя diagnosticity от всяка друга човешка дейност. На първо място, индивидът се държи в играта на максимални прояви (разузнавателни служби, креативност), и второ, самата игра е специален "поле на изразяване."

6) Igroterapevticheskaya играе функция. Играта може и трябва да се използва за преодоляване на различни трудности, които възникват в поведението на човек в общуването с другите, в учението. Пример за Мария Монтесори. игра "Бордът на клавиатурата"

Мария Mantessori беше голям учител. През целия си живот тя посветена на децата без следа. Работа с отслабените и болни деца, да ги гледа, тя се опита да направи живота им по-лесно и да им помогне да се изравнят с техните връстници. Той създава играчки, които не само да ги забавлявате, но и да развиват въображението си, малките си пръсти.

Тя е създадена на образователната система, която е възможно най-близо до идеалната ситуация, когато детето се научава. Системата се състои от три части: детето, околната среда, на учителя. В центъра на всички негови системи на стойност дете. Около него специална среда, в която той живее и учи в самостоятелен вид. В тази среда на детето се подобрява физическото му състояние, образува двигателните и сензорните умения, подходящи за възрастта им, придобиване на опит, умения за организиране и сравнение на различни обекти и явления, придобиване на знания от собствения си опит. Учителят също така наблюдава детето и му помага, когато е необходимо. В основата на Монтесори педагогиката. неговото мото е "Помогни ми да го направя сам."

По този начин. Монтесори е бил в състояние да се създаде образователна система, която се основава на самостоятелно изграждането на личността на детето от страна на детето, на базата на собствения си вътрешен капацитет.

7) функция за корекция в играта. Психологически корекция в играта идва естествено, когато всички деца са се научили правилата и сюжета на играта, ако всеки участник знае играта е не само ролята на партньорите, ако процесът и целта на играта, взети заедно. Корекция на играта са в състояние да помогнат на децата с поведенчески проблеми, да им помогне да се справят с чувствата, които пречат на нормалното им здравословно състояние, и да общуват с връстниците си в групата.

8) Функцията за забавление на играта. Функцията за забавление, свързана със създаването на определен комфорт благоприятна атмосфера, психична радост .Igra има магия в състояние да произвежда модни храни извеждане в забавление.

Избор на игри, на първо място, зависи от това, детето, което му трябва, това, което е необходимо образователните проблеми да бъдат решени. Ако играта е колективна, трябва да е добре да се знае какво състава на играчите, тяхната интелектуалното развитие, физическата годност, особено възрастта, интересите, нивата за комуникация и съвместимостта ... Изборът на играта зависи от времето на неговото изпълнение, естествени - климатични условия, продължителността на времето, светлината на деня и месеца на провеждането му , от наличието на играта аксесоари, от конкретната ситуация в групата на децата. Целта на играта е извън ситуацията на игра. Резултати от играта може да се изрази под формата на външни обекти, както и всички видове продукти (модели, макети, играчки, конструктори, кукли и т.н.) "продукти" на художествено творчество, нови знания. Играта замени природните мотиви: децата са в игри от желание да се забавляват, а резултатът може да бъде конструктивна. Играта е в състояние да действа като средство за получаване на нещо - че, въпреки че източникът на неговата дейност са задачите свободно предприети личност, свири творчеството и духа на конкуренцията. бебешки игри са изработени обект на няколко нива, свързани помежду си.

Първият гол - удоволствието от геймплея. Тази цел отразява настройка, която определя готовност за всяка дейност, ако тя носи радост.

Целта на второто ниво - функционална, тя е свързана с прилагането на правилата на играта, в качеството на истории, роли.

Целта на третото ниво отразява творчески задача на играта - предполагам, предполагам, да разгадаят, за постигане на резултати, и т.н.

Оферта игри за деца

Оборудване на игралното поле, неговата архитектура. Място на играта трябва да съответства на неговия предмет, съдържание, подходящо по размер на броя на игра; за да бъдат безопасни, хигиенни, нормално, лесно за деца; Тя няма отвличане на вниманието. Всяка игра изисква един микрокосмос от неговите архитектурни семантични решения. По архитектурен площ за игри, ние разбираме това развитие, което съответства на конструктивна основа на детски игри, играта е естетически план, който отговаря на изискването за възраст на децата и желанието им да ярко огромна, героичен, романтичен, приказен.

мотиви за игра и организация на игри

Учебни игри, повече от всяка друга технология, насърчаване на използването на различни методи за мотивация:

    • Деца, решаване на проблеми заедно, участващи в играта, да се научат да общуват, като се има предвид становището на другарите си.
    • Споделено емоционално преживяване по време на игра да допринесе за укрепването на междуличностните отношения.
    • Моралните мотиви. В играта, всеки ученик може да себе си, изразяват своите знания, умения, характер, издръжливост и издръжливост, тяхното отношение към дейността на хората.
    • Всяка игра има подобен резултат (в края на играта), стимулира детето най-гол (победа) и информираност към целта (което трябва да знаете повече от други).
    • Играта е екип или отделни деца първоначално са равни. Резултатът зависи от играча, неговото ниво на фитнес, способност, издръжливост, умение характер.
    • Успехът ситуация създава благоприятен емоционален фон за развитие на познавателен интерес. Неуспехът не се възприема като лична загуба, и поражението в играта и стимулира когнитивната дейност (отмъщение).
    • Конкурентоспособност - неразделна част от играта - е привлекателен за деца. Pleasure, получени от началото на срещата, се създаде удобна състояние и засилва желанието да научат нови неща.
    • В играта винаги има известна загадка - липса на отговор, който активира умствената дейност на детето, което се мъчим да намерите отговора.
    • Дейностите по игрални в постигането на общата цел на умствената дейност е активирана. Мисълта за търсене на изход, тя е насочена към решаването на познавателни задачи. е необходима за управление на много игри, за да активирате своя процеса на дете. Най-педагогически подход за организиране на детски игри, от наша гледна точка, трябва да включите някои от следните точки.

Разбивката на отбори, групи, ролите в играта. Играта обикновено се нарича деца отбор създаден за игрите. Както знаете, има игри, които не изискват разделяне на групата и екипа на играта. Разбивка екип изисква спазването на етиката, което представлява прикачени файлове, харесва, не харесва. Деца играят практика има натрупан много демократични примери igrotehnicheskih разделяне на микро разделяне на mikrokollektivy игра, по-специално, теглене на жребий, се римува.

Един от най-критичните моменти в детски игри - разпределението на ролите. Те могат да бъдат активни или пасивни, голям и малък. Разпределение на децата в ролите в играта - е трудно и съвестно. Разпределение не трябва да се влияе от пол, възраст, физически характеристики на детето. Много игри са изградени върху равенството на ролите. Някои игри изискват капитаните, което води, т.е. екипни роли в зависимост от сюжета на играта. Като се има предвид каква роля е особено полезно за детето, учителят използва от следните методи:

    • назначаване на ролята на възрастен незабавно;
    • назначаване на старши роля след (капитан, водеща);
    • избор за ролята в края на състезанията играта (най-добър дизайн, костюми, скрипт);
    • доброволно приемане на ролята на детето, според волята си;
    • приоритизиране извършване роли в играта.

В играта вие трябва да се уверите, че не изглежда да арогантност, злоупотреба с власт над ролите на екипа вторични. Неподчинение в играта може да съсипе играта. Трябва да се внимава, че са били в ролята на действието; роля, без действие - мъртъв дете извън играта, ако той няма нищо общо. Не може да се използва в играта отрицателни роли, те са приемливи само в хумористични ситуации.

Развитие на ситуацията на игра

Основните принципи на играта

    • липсата на принуда, под всякаква форма с участието на деца в играта;

Game - не е само забавление и вълнение за детето, но и укрепване на уменията, които той неотдавна бяха пленили. Децата в играта се чувстват независими - по - желанието му да общува с връстниците си, прилагат и задълбочат своите знания и умения. Докато играете, децата се учат за света около нас, проучване цвят, форма, свойствата на материалите и пространството, да се запознаете с растения, животни, приспособени към многообразието на човешките взаимоотношения. По този начин. технология на играта играе важна роля в развитието на детето.

М. Монтесори материали за разграничаване структурни повърхности и материали. Бордът на клавиатурата.