Идеята на подхода на дейност в предучилищно образование - studopediya

"Основната идея на подхода дейност (AV Запорожец, Леонтиев, С. Рубинщайн и др.) В предучилищното образование не е свързано с дейността като такава", както и с дейности като средство за формиране и развитие на субективността на детето. Това означава, че в този процес и резултат от използването на формуляри, техники и методи за образователна работа не е роден предмет, обучени и програмирана да точното изпълнение на определени видове действия, дейности, както и лицето, което е в състояние да изберете, оценка, планиране, проектиране на тези видове deyatelnos Тай, които да са съобразени с естеството си задоволи нуждата си за самостоятелно развитие, себереализация.

Да станеш активен подход в предучилищна педагогика той е тясно свързан с възникването и развитието на идеите на същия подход в детската психология. Психологически проучване на дейностите започна като въпрос на LS Виготски. Основи на подхода за дейност в областта на психологията, предвидени AN Леонтиев. Той изхожда от разграничението на вътрешни и външни дейности. Първият се състои от конкретни действия на човека с реални обекти, извършени от движението на ръцете, краката, пръстите. Вторият се осъществява чрез психически операции, при които едно лице работи не с реални обекти, а не от реалните движения и използването на техните идеални модели, образи на обекти, представителства на обекти. AN Леонтиев видях човешка дейност като процес, чрез който неизбежен момент има психично "по принцип". Той вярвал, че вътрешната дейност, вторични от външната страна, се формира в процеса на интернализация - преминаването на външната дейност на вътрешния. Обратната прехода - от вътрешната страна на външния активност - означено с "външни" план. По определението на понятието за водеща дейност е отговорна за психическото развитие на детето. Ето защо, в периодизацията на психичното развитие DB Elkonin всяка възраст етап е уникално характеризира с доминираща дейност характеристика на него. Преходът от една дейност към друга кола - това е преходът от една възрастова към друг етап на развитие. В същото време трябва да се отбележи, че подходът на дейност на проблемите на психичното развитие остави нерешени въпроси от този преход механизми.

Същността на подхода за активност в предучилищно образование. В най-честата форма на подход активност означава организация и управление на образователни дейности, насочени дете в общия контекст на живота си - ориентирани интереси, разбирането на смисъла на обучение и образование, личен опит в полза на образуване субективност на детето. Същността на съвместна дейност на детето и за възрастни. Същността на образованието по отношение на подхода на дейност е, че фокусът не трябва само дейности и съвместни дейности за деца и възрастни заедно за изпълнение на целите и задачите, разработени. Учителят не изпрати готови модели на морална и духовна култура, и създава, да ги развива заедно с учениците.

Като първа аспект на активността на обажданията характер педагогическия процес.

Разнообразието от видове дейности отразяват понятия като "обективна дейност", "игри дейност", "обучение", "комуникация", "самостоятелна заетост", "синергия", "умствена дейност." Дейността на учителя, организира и ръководи дейността на децата, представени като дейност за организиране на други дейности.

Като втори вариант за определяне на подхода дейност разграничи личния си ориентация.

Третият блок на основните понятия, за да се открояват, като се базира на подхода на методически и методологически компонент, т.е. че при определяне на подхода е посочена като организация и управление.

1.Selevko KG преподаване технология

2.Selevko KG разработване на технологии за обучение

3.V.I.Panov Psihodidaktika образователните системи

[4] .E.I.Radyuhina "Насоки за прилагане на федералните държавни изисквания към структурата на основната образователна програма на предучилищното възпитание"

5.V.M.Polonsky речник на формиране и педагогическа
6.B.G.Mescheryakova значителен психологически речника