Холистичният педагогическия процес

§ 2.1 Принципът на целостта - основа на педагогически процес

§ 2.2 Структура пълна педагогическия процес

§ 2.3 драйвери

§ 2.4 закони педагогически процес

III. Ролята на икономическото образование в съвременното общество.

Съвременния живот е предложила набор от изисквания за човек, който да определи обхвата на задачите и някои основни насоки за тяхното прилагане. За да назоват по-значими от тях:

- на проблема с психическото развитие, свързано с усвояването на деца са общи за всички знания и умения, осигуряващи както интелектуално развитие, като им предоставя възможността на активна независимо мислене и креативност в обществения и промишлена дейност;

- цели емоционално развитие, включително формирането на идейно-емоционални, естетически отношение на изкуството и реалността на децата;

- проблемът за моралното развитие, въз основа на усвояването на затворници прости правила на човешкия морал, етични навици на поведение за развитието на моралната воля на детето, свободата на морален избор и отговорно поведение в отношенията на живот;

- проблема за физическото развитие, насочена към укрепване и развитие на физическата сила на деца, които са материалната база на тяхната жизненост и духовно съществуване.

- възложи на индивидуалното развитие, което изисква идентификация и развитие на природните таланти във всяко дете с помощта на диференциация и индивидуализация на обучението и възприятие;

- културни задачи на образованието, въз основа на по-високи стойности на световната култура, разрушителната развитието на масовия анти- и псевдо.

Активно изпълнение на тактически цели действително и ефективно ще реши стратегическите проблеми, да извърши цялостен личностно развитие - общата цел на цялостен педагогическия процес.

Така че, погледнем по-отблизо с всички елементи на една цялостна педагогическа процес.

Технология II Метод цялостна система

Какво се разбира под почтеност?

В преподаване на науката, не е двусмислено тълкуване на това понятие. Като цяло философски цялост разбиране се тълкува като вътрешен единство на обекта, неговата относителна самостоятелност и независимост от околната среда; от друга страна, по силата на целостта осъзнае единството на всички компоненти, включени в педагогическия процес. Почтеност - е целта, но не им постоянно собственост. Почтеност може да се случи в една стъпка педагогически процес и да изчезне в другата. Това е типично за педагогическа наука и практика. Целостта на учебните заведения, от които най-важният и комплекса се намира на учебния процес, построени целенасочено.

§ 2.1 Принципът на целостта - основа на педагогически процес

В преподавателската практика, както и в образователната теория, на целостта на процеса на обучение, тъй като сложността на задачите и средствата за тяхната реализация, намира израз в определянето на точния баланс на знания, умения и способности, за да се хармонизират в процеса на обучение и развитие, съчетаващ знания и умения в единна система от вярвания за света и как тя се променя.

§ 2.2 Структура пълна педагогическия процес

Учебен процес се разглежда като система от науки и от следните основни части:

- дидактика - теория за учене;

Всеки от тях решава собствените си проблеми, в резултат на което често се наслагват един върху друг.

Структура - е местоположението на елементи в системата. Структурата на системата включва отделни елементи на определен критерий, или компонентите на системата и връзки между тях. Само да знаеш, че това, което е причинил в пълна педагогическия процес, ние може да реши проблема за подобряване на организацията, управлението и качеството на процеса. Комуникация в образователната система не са искали комуникации в други динамични системи. Резултатът от този процес е в пряка зависимост от взаимодействието на учител, ученик, и използва тази технология.