Gritsay л

Gritsay Людмила Александровна
Рязан Кореспонденция институт (клон) на Московския държавен университет на културата и изкуствата на
Доктор, доцент по психология и педагогика

ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ за детска и юношеска САМОУБИЙСТВО КАТО представителните социални, психологически и педагогически ПРОБЛЕМ

Gritsai Людмила Александровна
Кореспонденция Рязан институт (клон) на Московския държавен университет на културата и изкуствата
Д-р, старши преподавател, катедра по психология и педагогика

абстрактен
Авторът смята, че проблемът с необходимостта от предотвратяване на самоубийства сред подрастващите. Възможни начини за предотвратяване на самоубийствата сред младите хора с помощта на семейството и училището образование също са обект на проучване.

През последните десетилетия, въпросът за широко дискутирания литературата и социални кръгове на необходимостта от оптимизиране на образователната и рехабилитация работа с деца с цел превенция на децата и юношите самоубийство.

Заслужава да се отбележи, че този въпрос не е нова за науката. Така че, това е предмет на разгорещени спорове и в началото на XIX - XX век. [1]

Причините за суицидно поведение при деца и юноши експерти виждат, на първо място, в специфичните характеристиките на тази възраст: повишена агресия, повишена конфликт, поведението на протест, уязвимост, засили чувството за уважение, емоционална нестабилност, срамежливост, в съчетание с максимализъм [5, стр. 18].

Както беше отбелязано от VF Войчех, възможността за децата и юношите самоубийство е особено висока по време на кризата на века (възраст 11 до 15 години), когато тийнейджър започва да осъзнае себе си като личност, като равноправен член на обществото и семейството. Поради това, често има конфликти с родителите, които водят до загуба на взаимен контакт, формирането на отчуждение. Мисли за самоубийство и фантазии са често срещани при юноши и тяхното изпълнение може да допринесе за постигането на привидно незначителни събития, които са благоприятни за емоционална нестабилност и импулсивност на детето [6, стр. 18].

В същото време, психолози отбелязват, че само 10% от случаите на суицидно поведение при деца и юноши е с цел да се самоубие, а 90% - един вид "вик за помощ", опит да се привлече вниманието на децата към проблемите на възрастните [4].

Тъй като образователен психолог център "Психологическо консултиране" I. Larina, работещи с младежи, които извършват опити за самоубийство, по-голямата част от пациентите се страхуват от родителите си, и да имат опит на домашно насилие. Това е, което, според нея, води тези юноши до депресия, агресия и склонност към самоубийство. [7]

Също така, според изследване на социолози, като цяло е неблагоприятна ситуация, в която suitsidetov юношеството в училище. Те са присъщи на конфликти, както с връстници и преподаватели [8].

Разбира се, в допълнение към семейството и училището въпросите на опитите за самоубийство сред подрастващите на това е необходимо да се вземе предвид факта, че около 95% от подрастващите самоубийство има психическо разстройство в момента на извършването му. Фактори, които увеличават риска от самоубийства сред тийнейджъри включват ранно алкохолизъм и употребата на наркотици. Тийнейджъри започнете да пиете бира със средно 13 години, като включва нарушения в психиката [9]

Поради това, по наше мнение, взаимодействието на семейството и училището, за да се предотврати децата и юношите самоубийствата трябва да включва работа по следните фази: диагностика, корекционно-терапевтични и профилактични.

Първият - диагностична - стъпка включва идентифициране на училищната среда на децата и юношите, които са предразположени към суицидно поведение.

Такива диагностика включват набор от техники, които позволяват да се определи степента на тревожност, агресивност, раздразнителност, впечатлителни юноши, особено за отношението им към техните родители, съученици и учители. То може да включва дискусия, наблюдение, въпросник изследване на продукти от творческа дейност на студентите (есета, рисунки и т.н.), както и обхвата на неговите интереси, любими книги, телевизионни предавания, музика и дори на най-често посещаваните техните уебсайтове.

В този случай, трябва да се извършва паралелно с подобна диагноза на родителите на детето (разбира се, по искане на последния).

Сравнение на резултатите от диагностиката и трябва да разкрие степента на взаимното разбирателство между родители и деца, както и необходимостта от по-нататъшно психологическа и терапевтична подкрепа на семейството и детето.

На втория - поправителен и терапевтична - стъпка е необходимо да се организира целенасочено взаимодействие на учители и родители в подкрепа на "трудни" тийнейджърите.

Това включва както семейна терапия (т.е. работа в юношеското семейство, склонни към суицидно поведение), и групова терапия, която включва работа с няколко семейства на проблемните тийнейджъри с цел повишаване на съгласуваността на членовете на семейството и формирането на стрес тийнейджъри чрез психологическо си обучение, за да сложната действителност на съвременния живот и става готова за преодоляване на трудностите.

Също така, терапевтична работа с деца трябва да се основава на принципите на уважение към личността на детето, както у нас и в училище, предотвратяването му унижение и подчинение, за да го повишени изисквания.

Организиране и провеждане на учебните часове във времето в събота (удобен за повечето работни възрастни) за децата и техните родители с психолога на училището и други експерти с цел обмен на информация, за самоубийство и нейните последици, както и формирането на понятия на учениците, като "стойността на човешкия живот" "целта и смисъла на живота."

В допълнение към това, те домашна работа със семействата на тийнейджърите, които са предразположени към суицидно поведение може да включва включването на родители и пораснали деца в съвместни дейности в различни артистични секции, клубове и групи по интереси.

В тази рамка, ефективна форма на сътрудничество може да се държи на семейството спортни събития, туризъм, свързан с необходимостта да се работи "в един отбор." В такива съвместни дейности, които могат да бъдат организирани в продължение на няколко семейства, отглеждащи проблемни тийнейджъри, родителите могат да споделят своя опит в преподаването, а децата - да се опознаят помежду си и да разберат, че проблемите, които те трябва да преодолеят, също са важни за техните връстници ,

В допълнение към това, че е необходимо тийнейджър с подобни проблеми е включен в постоянен процес (но незабележимо за себе си!) Наблюденията на учители и родители. В този случай, можете да създадете електронни дневници, не само ефективността, но и психическото благосъстояние на тези деца, което позволява на родителите време, за да се запознаят с проблемите и конфликтите на детето.

Трето - превантивен - фаза включва непрекъснатостта на работа с тийнейджър, самоубийство, до края на периода на тяхното училище (евентуално продължаване на тази работа в учебното заведение, където той я положи, за да научите). По наше мнение, водещата роля на този етап от семейството трябва да играе като ученик. Атмосферата на семейството внимание, топлина и подкрепа, ще бъде най-добрата среда, което позволява на тийнейджърка да остави тези мисли за смърт и надежда за бъдещето.

Въпреки това, всички тези мерки за подпомагане на тийнейджърите, които са предразположени към суицидно поведение са възможни само ако състоянието на родителите си да си сътрудничи с учителите от училището, където детето им, както и други експерти в областта.

В тези трудни случаи, е необходимо да се работи с семейства с екип от специалисти. Основната цел на тази работа - да направи всичко, че семейството поддържа своята цялост, в противен случай - да се изолира детето от повреждане си самоличност отрицателно въздействие от семейната среда.