Формиране и развитие на педагогиката като наука

Изпратете добра работа в базата от знания лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.

Появата на учителската професия има обективна основа. Обществото не може да съществува и да се развива, ако по-младото поколение, идва да замени по-старото поколение е принуден да започне всичко отначало, без творческото развитие и използването на опита, който го е наследил. От началото на учителската професия, за учители, окопали предимно образователна функция. Учителят - учител, наставник. Това е неговата гражданска, човешка съдба.

Тъй като сложността на процесите на общественото производство, развитието на начини за да знае, и бързото развитие на научни знания в обществото, възникна необходимостта от специална трансфер на знания и умения. Ето защо от "чисто" образование в учителската професия е разпределена относително независима функция - обучение. Образователна функция стана поверено на другите. Така че, в семействата на привилегированите класи за образованието на децата е поканен да учители на домакините. В България това е, като правило, чужденци - преподаватели и гувернантки. В публичните и частните образователни институции, както и от учителите са чудесни служители, велики учители, много дами, и т.н.

1. Какво е педагогика?

Правилното образование в марксистката П. е централна концепция, която се отнася до целенасочена дейност на обществото и семейството върху формирането на всестранно развита личност (главно в специално създадени обществени институции и организации). Концепцията за "повишаване" обикновено изолирани компоненти - Прогноза за образуване, психическо, нравствено, труд, естетически и физическа подготовка (като дял има до голяма степен конвенционален характер, тъй като на практика обучение е единна, неделима процес). Образованието се разбира като процес и резултат от усвояване на знания системи, развиват умения, осигуряване на крайна сметка определено ниво на когнитивни нужди и способности на човека и подготовката му за този или онзи вид практика. Разграничаване с общо и специално образование. Общото образование дава възможност на всеки човек на такива знания и умения се нуждае от цялостна разработка и са от съществено значение за по-нататъшното специално образование, което има за цел да обучава професионална дейност. Според съдържанието на ниво и обем на общи и специални образование може да бъде основно, средно или по-високо. Неразделна част от общото образование е да политехническо образование.

Най-важните средства за образование и обучение е обучение, което се определя като процес на предаване и активно усвояване на знания и умения, както и методите на когнитивната дейност, необходима за изпълнение на правата на продължаващо възпитание. Процесът на обучение е двустранен, съдържащ като взаимно свързани части на едно цяло: учението - дейност на учителя по трансфер на знания и управление на самостоятелна работа на ученици и студенти в дейностите на активното овладяване на системата от знания и умения - учение. AP трупи в областта на науките, които изучават човека, човешкото общество, в условията на неговото съществуване (философия, етика, естетика, психология, политическата икономия, социология, история, анатомия, физиология, медицина и др.) А с помощта на техните теоретични позиции, изследователски методи (включително математическата статистика и кибернетиката), както и примери от практиката.

2. История на произход

Практика на образованието се корени в най-дълбоките слоеве на човешката цивилизация. Оказа се, заедно с първите хора. Децата, отглеждани без каквато и педагогика, дори и без да знаят за неговото съществуване.

Известно е, че основните причини за всички научни области - се нуждаят от живота. Имаше време, когато образованието е играл много важна роля в живота на хората. Установено е, че обществото се развива по-бързо или по-бавно, в зависимост от това как тя доставя на образоването по-младото поколение. Имаше нужда от обобщение на образованието опит в създаването на специални образователни институции да подготвят младите хора за цял живот.

Дори и в най-развитите страни на древния свят - Китай, Индия, Египет, Гърция - бяха направени сериозни опити да се обобщи опита на образованието, отделяйки теоретичните принципи. Всички знания за природата, човека, обществото, натрупани, докато по философия; там също са били направени и първите педагогически обобщения.

По всяко време е имало популярен педагогика, която изигра решаваща роля в духовно и физическо развитие на хората. Хората създават оригинално и изненадващо устойчива система от морални, труд образование.

3. велики учители от миналото

Неуредени учители бяха от всички нации и по всяко време. Така че, на великия учител на китайците, наречена Конфуций (VI -.. V в.пр.Хр.). Една от легендите за този мислител е разговора му със студента: "Тази страна е огромна и гъсто населен това, което липсва, учителят.?" - се обръща към него ученик. "Обогатява", - отговори учителят. "Но тя е толкова богата. Какво е това обогатен?" - пита студента. "Научи си!" - възкликва учител.

Чехия учител и хуманист JA Коменски е искал да даде на хората си мъдростта на света се събират заедно. Той е автор на десетки книги за училища, повече от 260 образователни дейности. Той сравни учителя с любов градинаря отглеждат растения в градината, с архитекта, който е изграждането внимателно знания за всички краища на човешкото същество, със скулптора, внимателно отрежете и полирани умовете и душите на хората. Предложените Неговите методи, принципи, форми на обучение, като например система за клас задачи, станали основа на теорията за обучението. Основната му работа, "The Great дидактика", публикувана в Амстердам през 1654 грама. - един от първите научни и образователни книги.

За разлика от теб Коменски английски философ и педагог Джон Lokk се фокусира основните си усилия върху теорията на образованието. В основната си работа, "Някои мисли, свързани с образованието," той разяснява възгледи за образованието на един джентълмен - човек, уверен в себе си, като съчетава широк образование с професионални качества, елегантност на обноски с твърдост от морални убеждения.

Друг добре познат учител е швейцарската възпитател IG Песталоци, който е прекарал всичките си спестявания, за да се изгради домове за сираци. Той посветил живота си на сираците, опитвайки се да направи детството училище с радост и творчески труд. На гроба му е паметник с надпис, който завършва с думите: ". Всичко - за другите, нищо - за себе си"

АКО Herbart - голяма противоречива фигура в историята на педагогиката. Освен значими теоретични обобщения в областта на психологията на учене и дидактика, известни със своите произведения, превърнали се в теоретичната основа за дискриминационни ограничения по отношение на формирането на широките трудещи се маси.

В желанието си да служат на бъдещето характеризира прогресивните възпитатели на всички времена. Добре известната възпитател и лидер в областта на образованието в средата на XIX. AV Disterveg, който бе наречен учител по немски учители представи целта на универсално човешко образование. Услуги за истина, доброта, красота "Всеки човек, всеки народ трябва да бъдат доведени до мислене, наречен човечеството: това е преследването на благородните цели на Universal." В тази цел, той вярва, специална роля принадлежи на учителя, който е жив пример за ученика. Той бе изследването важни въпроси, но най-вече - изучаването на противоречията, присъщи на всички образователни явления. Неговата личност го печели уважение, духовна сила и духовно влияние.

Образованието в името на щастието на детето - това е най-хуманистичен смисъл на преподавателска дейност VA Sukhomlinsky. Без вяра в детето, без доверието на всички педагогически мъдрост, всички техники и методи на обучение и образование, по негово мнение, несъстоятелно. В основата на успеха на учителя, той вярва, са духовно богатство и щедростта на душата му, и изграждане на чувство за високото ниво на общата емоционална култура, способността да прониква дълбоко в същността на педагогически феномен. Основната задача на учителя, отбеляза той, е да се отвори във всеки човек създател, за да го постави на пътя е оригинален, творчески, интелектуален и пълноправен работа.

Световната слава донесе на руския педагогика KD Ushinsky. Те бяха помолени да направят работата на пълноправен образователен инструмент. уроци, създадени от него стояха безпрецедентна серия от историята. Например, "роден думата" е публикувана 187 пъти. Неговото наследство е 11 тома, и педагогически произведения имат научна стойност и днес. Младият дневника Ushinsky формулира целта на живота си: ". Направим колкото е възможно използването на моята родина" Той стигна до целта.

Bondarevskaya EV (Ростов на Дон) е предложение за обща цел: образование като възраждане на човешката култура и морал. Концепцията за реализирането на целта са определени съществени основни компоненти, които включват:

Децата възприемат едно към общочовешките ценности, запазване на общия духовен опит на човечеството: диалог между различните култури и народи; зачитането на човешкия живот и неговото съзнание неприкосновеност; свободата и отговорността.

Овладяването на децата основните сфери на живота на съвременния човек, хуманизирано личността и човешките отношения; художествено и техническо творчество; грижа за здравето и корпуса; опазване на природата и околната среда; комуникация с родителите и приятелите си; съвместни екскурзии и пътувания; да подпомага млад и възрастен и др.

Развитие на материални и духовни ценности на универсалната и национална култура: научни, художествени, технически, морални и репродукция в творчески дейности.

Формиране на гражданско поведение опит: участие в граждански дела, проява на гражданско чувство и при спазване на правата на човека, борбата с неморални явления и др.

Натрупването на опит емоционално наситени ситуации хуманно поведение: деца благотворителна организация действа, които се грижат за семейството, зачитане на правата и достойнството на другите хора и други неща.

Овладяването на децата ситуации на реална отговорност, самостоятелност. Вземане на решения и свободен избор на действия и отговорността за тях, при избора на метод за саморегулация на поведение във всички сфери на живота, изземване на средствата за самообучение и усъвършенстване на двете "

Реализация на основното съдържание на образование, основано на принципите на хуманизация и е тясно свързана с хуманизирането на образованието.

Основните принципи на реформата на подготовката на учителите трябва да бъдат: призив към универсалните ценности, обръщайки се към преподаването култура, като се обърна към децата, училището, обръщайки се към личността, творчеството на студента.

За да се даде на студентите основни фондация за култура - основна задача на обща педагогическа подготовка. Културата се разглежда като динамична система от универсални ценности, творчески начини за работа и лични постижения на хора. Затова основната задача на формиране и развитие на личността, като човешката култура се състои от въвеждане на ученика в света на културни и човешки ценности, помощ при усвояването на основните основите на културата и развитието на субективни личностни черти като човешка култура.

При определяне на ориентацията като основни стойности са подчертани:

- практичен: как да се практика, практика, образование и доказан образователна система; личност: способността на отделните характеристики на собствено творение на живота на човека. Интернализация на тези ценности на световната култура.

Основните компоненти на културата: хуманистична позиция и лични качества; философски теории и творческо мислене; опит на творческа дейност, обосновката за собствената си дейност като система (дидактически); култура на поведение, начини за саморазвитие и саморегулиране на индивида.

Системата на дисциплини и нива на обучение. Като се има предвид необходимостта от приемане на определените студентите адекватни компоненти култура качват номенклатурни дисциплини: основи култура; дейности и комуникация.

"Extended цел - .. Осигуряване на всеки ученик основно образование и култура като основа за живота на самоопределение Основните цели на възпитателна работа, насочена към развитието на способността на индивида към културното себереализация, самоорганизация и самостоятелно рехабилитационни Основни направления на образователни дейности са отразени в целевата програма.

В този случай, изпълнението на програмите идва с софтуерни процеси на самоопределение, себереализация, самоорганизация, самостоятелна рехабилитация, които са основните елементи на самосъзнание и да станат основните направления на възпитателната работа. "

Роли Системата включва:

- в "Семейство" - синовна-дъщеря, омъжена, баща, баща-майка му; Това повдига и въпроса за образование и самообразование - формирането на един женен, педагогическа култура, формиране на чувство за дълг и отговорност на родителите;

- в екипа - професионален труд, икономически, организационни, управленски, комуникативни и други предизвикателства за родители - формиране на професионални знания, умения, икономически, комуникативна култура и организационни умения;

- в "Общество" - патриотичен, национални и международни, политически, правен, етичен и екологичен; образование проблем - формирането на основните компоненти на тези култури;

- в "I - Sphere" - темата на материални и духовни потребности, преподаване, аз, творчеството, psihoregulyativnuyu; образователни цели, изразени във формирането на здрави търсене, способността на самостоятелно обучение и самообучение, развитие на творческите способности, способността да се поставят цели в живота, "саморегулиране".

5. Развитието на учителската професия в съвременното общество

преподаване студент личност

Висшите учебни заведения и за обучение на учители колежи подготвят бъдещите учители по различни специалности. Освен това, в рамките на всяка специалност гимназията (педагогически институт) да отворите няколко специализации. Например, специалност педагогически комбинират в професионалната група "образование". В основата на отделяне на педагогически специалности са различните тематични области на познанието. Втората причина за отделяне на специализация - е възрастови периоди на развитие на личността, различни, включително изразена взаимодействието специфичност учител с детето. Третата причина за отделянето на специален педагогически профил са нарушения на развитието на децата.

В момента стандарт държавната професионалното образование предвижда 41 специалности на висшето образование и 16 специални учителка в средно; броят на квалификациите във връзка с факта, че има все повече и специализация, много повече.

Поставен Allbest.ru

Подобни документи

История на педагогиката. Настоящото съдържание на научните принципи на организация на училището и педагогика. Основните направления на развитие на науката и преподаването му връзка с практиката. Методологически основи на педагогическата наука. Методологията на педагогиката.

Появата и развитието на педагогиката. Образованието и обучението като част от процеса на обучение. Развитието на педагогиката в България. KD Ushinsky - учител по български учители. педагогика сътрудничество в практиката преподаватели и новатори. В основата на демократичното педагогика.

Педагогика като наука за образование, обучение и образование. История и цели на преподаването по точни науки. Методологически основи на педагогиката. Обучението като педагогически компонент процес. Образованието като най-важната функция на учителя в процеса на обучение.

Същността на обучение и образование като основен обект на обучение по педагогика. Форми на обучение и образование като предмет на обучение по педагогика. Образованието като истински холистичен педагогическия процес. Образованието и обучението като средство за педагогическия процес.

Определението на лицето в местни и чуждестранни психология, личност структура. Условията и редът на измерване и участието на лицето в различни форми на обществени отношения. Значение възпитание като педагогически субект. Системата на концепции и теории на педагогиката.