Физическо възпитание като понятие социална система, цели и цели, средства, методи и форми,
Появата и развитието на физическото възпитание основни понятия и определения.
Появата на физическото възпитание се отнася до най-ранния период в историята на човешкото общество. Елементи на физическото възпитание са възникнали в първобитното общество. Хората произвеждат храната си сами, лов, изграждане на подслон, и в хода на естествения, е необходимо дейността възникна спонтанно подобряване на своите физически способности - сила, издръжливост, скорост.
Постепенно в хода на историята хората са обърнали внимание на факта, че тези членове на племето, които са били по-активни и мобилен начин на живот, много пъти повтарят тези или други физически дейности, проявяват физически усилия са били по-силни, издръжливост и производителност. Това доведе до съзнателно разбиране на хората uprazhnyaemosti явление (действие повторяемост). Това явление се превръща в основа на физическо възпитание. Човекът е станало необходимо да го имитират в дейностите на движение на труда извън реалния процес на труда, например, да хвърли стреличка в образа на животно. Веднага след като трудови действия са били приложени извън работните процеси истинските, те се обръщат към упражнение. Трансформацията на действие на труда при изпълнение значително разширява обхвата на тяхното въздействие върху човека, и по-специално по отношение на всестранно физическо съвършенство. Освен това, в хода на еволюцията разкри значително по-добър ефект в физическата подготовка се постига, когато човек започва да практикува в дете, а не възрастен, т.е. когато тя се приготвя за живота и работата предварително ..
Първоначално, на трансфера на знания се проведе чрез имитация. Но имитация все още не е процес на общуване между хората, което се характеризира с образованието. Образованието се появява само, когато хората започнаха да съзнателно излагат всяка друго разумно излагане на формиране на поведението им в съответствие с нуждите на семейството и обществото.
Усложняването на културата, връзки с обществеността, обаче, не са неутрални по отношение на лицето, - те имат формиращо влияние върху хората. Ето защо, на класиците на марксизма по образование да разберат не само със специално организираната, но и естествен въздействие на обществото върху човека, участието му на публична практика: хората не само доведоха до заобикалящата ни действителност, но и радикално да го промените, както и в процеса променя факта, самият той се промени. В този смисъл твърдението, че лицето, което носи на света наоколо.
В момента, като се описва естеството на физическото възпитание, тя трябва да се има предвид най-малко три аспекта: дейност (култура като процес или метод за рационално организирани трансформиращи телесни дейности), при условие, оценъчни (култура като колекция от предмети на някаква стойност за удовлетворяване на социалните и лични нужди в двигателната активност и физическото подобрение) и personofitsirovanno-скор (култура в резултат на дейността по себе въплътени човек). [18]
В обобщение, можем да дадем следното определение на термина. Физическа култура - органична част (сектор) на културата на компанията и индивида. В основата на неговото специфично съдържание на удовлетвореността на физически и духовни нужди на човека чрез целенасочени физически упражнения, обучение и прилагане на съответни знания и умения, както и участие в спорта като зрител или говорител. С други думи, физическа култура - е процес и резултат от човешка дейност върху превръщането на физическата си (физически) на природата, за да отговори на нуждите на обществото при формирането на физическа готовност на хората към различни форми на живота си [10].
В физическо възпитание са две специфични аспекти: движения обучение (моторни действия), както и развитието на физическите качества (моторни способности и пряко свързано с него човешки физически свойства).
По този начин, физическо възпитание - специално организиран и управляван от педагогически процес, насочен към изучаването на моторни действия и развитието на физическите качества. Физическа подготовка заедно с труда (военен), морален, естетически и интелектуален образование придобива стойността на един от основните фактори, цялостно развитие на индивида. В момента редица учени и учители се идентифицират физическа подготовка с физическо възпитание.
Физическо възпитание с професионална ориентация има за цел да гарантира, че естеството и степента на физическа годност, което е необходимо в определена форма на човешки труд или военна активност (в този смисъл се говори за специална физическа обучение на астронавти, монтажник на висока надморска височина и т.н ..).
Физическо възпитание с спортно ориентиране, предоставя възможност да се специализират в любимо упражнение и постигане на максимални резултати в тях. Физическо възпитание, насочена към подготовката за високите постижения в избрания спорт, наречен спортната тренировка.
Sports обучение с спортно ориентиране и подбор, теоретични уроци спортисти, рехабилитационни дейности и т.н. Те правят това, което се нарича обучение спортове. Условно освобождаване на някои от страните му, включително и физическа подготовка, която гарантира високо ниво на функционалните способности на тялото и укрепване на здравето на спортиста за максимални постижения в избрания спорт.
И трите линии се подчиняват на една-единствена цел, общите проблеми и принципи на физическа система за обучение [3].
Под формата на упражнения, за да разберат как организацията на учебния процес, всеки от които се характеризира с определен тип отношения (взаимодействие) учител (треньор, съдия) и ангажирани в, както и съответните условия за заетост. Особеностите на организацията и методите на работа с управление на часовете по физическо възпитание се разделят на две групи - на срока и неуместно.
Част за форма - курсове, провеждани от учител (треньор) с постоянен персонал, ангажиран. Те включват:
1) физически учебни уроци, проведени от учители от държавни програми в учебните заведения, в които физическо възпитание е задължителен предмет (училище, колеж, университет, и т.н.);
2) Спорт и обучения, провеждани от преподаватели с фокус върху подобряване ангажирани в избрания спорт.
. Необичайна форма - курсове, провеждани от специалистите на (организиран), и себе си (независимо), които участват за отдих, подобряване на здравето или възстановяване, поддържане или подобряване на здравето, развитие на физическите качества, подобряване на двигателните умения и т.н. Те включват:
1) малки класове форма (сутрешни упражнения, упражнения, отварящи fizkultpauza, fizkultminutka, mikropauza), използвани за контрол на текущата физическото състояние. Поради краткото си времетраене на тези форми, като правило, не решава проблемите на развитието треньор характер;
2) големи форми на изследване, т.е. уроци по отношение на дълга, сложна съдържание. Тези форми на заетост са насочени към решаване на проблемите на обучението, за отдих и рехабилитация или развлекателни дейности; конкурентни форми на обучение, т.е. форми на спортна дейност, където в конкурентна борба се определя победител, място, физическа или техническа готовност и т.н. (Например, системата на официални състезания, превъзходство, първенства и др ..).
Социални и аматьорски форма на организация и управление, насочено към масовия обхват на физическото възпитание въз основа на аматьорски всички възрастови групи от населението.
Те включват профсъюзи, организации на отбраната - DOSAAF, спортни клубове, спортни асоциации (DSW -. "Динамо", "Спартак" и други). [7]