Философия и образование отговори на въпроси

Относно: философия на образованието

Съгласен съм с тезата: "Философия - науката и философията?

И аз съм съгласен да, и не.

Обект и предмет на философията на образованието.

философия на образованието има уникален-ти неразделна обект - образование в цялата му стойност, SIS тъмно, процедурна и ефикасно изпълнение, като се има тръбопровод, разбира се, и интердисциплинарен, параметрите на фона и фактори, един или друг начин да повлияе на функционирането, наличие и развитие на услуги образование.

Така че, за произволно голям брой частни теории,

Важно е да се подчертае, че за философията на образованието, като всяка наука, тя ще направи naukovedchesky подход, който позволява да се реализират функциите на науката за размисъл, "тече" кожи низина себе си. В този смисъл, много продуктивна идея PV Kopnina, който веднъж предложи структурна-ана-спадаща подход към изучаването на състоянието на всяко научно система, ние имаме знанията. Тя е в този подход е идеята за съществуването на науката (толкова дълго, колкото той наистина е наука, а не произволно-ING купчина хипотези, идеи и ежедневни факти ", zhitey небе" произход) логическа структура, както вече спомена-те години горните компоненти:

- основи - най-често срещаните, основните разпоредби. дефиниране на източник, смятан за основни познания на науката;

- теории, които обобщават познанието, че е и предметът на тази наука;

- закони, закони, принципи, правила и постулати са осигурени и гарантира, съществува връзка се дължи на изучаването на предмета на домейна с достъп до правната сфера;

- методи, чрез които тази интердисциплинарна сега-ка е в състояние да произвежда качествено нов интегриран знания и, следователно, да се обогати и подобрена непрекъснато;

- хипотези и идеи, които да отразяват проблемната ситуация в областта на науката и очертава решения на тези проблеми;

- фактите, които съставляват емпиричната основа на науката REQ-dimy за обективиране на научни знания, учат и про-Werke надеждност на тази практика знания.

Понятията "доктрини образованието като ценност" и "ценности в образованието"

Ключови аспекти на образованието. разкрива три основни аспекти на концепцията за образование:

образованието като ценност и обществено благо;

образование като процес, който съчетава образование и правата на образованието;

образование в резултат на образование, обучение, човешкото развитие и реализиране на своите интереси и потребности.

Реализация на стойност, както и ефективни процедурни аспекти на образованието се извършва в тяхното единство.

Ето защо, сред ценностите на понятието образование, има още една: образованието като сложна система от взаимодействия на предмети и материални ресурси, осигуряване на обучение и личностно развитие. Този аспект на образованието отразява концепцията на образователната система.

Учението за "образованието като ценност" и "ценности в образованието" може и трябва да бъде обект на изследване е във философията на образованието.

Връзка проблеми на образованието и обществото.

"Съвместна позиция" на параметрите на социалното развитие и obrazovaniya- актуален проблем. нерешен който стана съвсем ясно, само в наши дни, когато публичността, дори роднина, безмилостно подчерта в никакъв случай не най-добрите и най-привлекателните характеристики значително деформирани българското общество, и разминаването на идеали и ценности на обществото и на образованието е бил близо до критичния праг.

Той е на философско ниво, трябва да бъде решен много сложни взаимоотношения на образованието и обществото.

Относно: философия на образованието

Съгласен съм с тезата: "Философия - науката и философията?

И аз съм съгласен да, и не.

Обект и предмет на философията на образованието.

философия на образованието има уникален-ти неразделна обект - образование в цялата му стойност, SIS тъмно, процедурна и ефикасно изпълнение, като се има тръбопровод, разбира се, и интердисциплинарен, параметрите на фона и фактори, един или друг начин да повлияе на функционирането, наличие и развитие на услуги образование.

Така че, за произволно голям брой частни теории,

Важно е да се подчертае, че за философията на образованието, като всяка наука, тя ще направи naukovedchesky подход, който позволява да се реализират функциите на науката за размисъл, "тече" кожи низина себе си. В този смисъл, много продуктивна идея PV Kopnina, който веднъж предложи структурна-ана-спадаща подход към изучаването на състоянието на всяко научно система, ние znaniy.Imenno в този подход е идеята за съществуването на науката (толкова дълго, колкото го прави наука а не произволно-ING купчина хипотези, идеи и ежедневни факти ", zhitey небе" произход) логическа структура, както вече спомена-те години горните компоненти:

- основи - най-често срещаните, основните разпоредби. дефиниране на източник, смятан за основни познания на науката;

- теории, които обобщават познанието, че е и предметът на тази наука;

- закони, закони, принципи, правила и постулати са осигурени и гарантира, съществува връзка се дължи на изучаването на предмета на домейна с достъп до правната сфера;

- методи, чрез които тази интердисциплинарна сега-ка е в състояние да произвежда качествено нов интегриран знания и, следователно, да се обогати и подобрена непрекъснато;

- хипотези и идеи, които да отразяват проблемната ситуация в областта на науката и очертава решения на тези проблеми;

- фактите, които съставляват емпиричната основа на науката REQ-dimy за обективиране на научни знания, учат и про-Werke надеждност на тази практика знания.

Понятията "доктрини образованието като ценност" и "ценности в образованието"

Ключови аспекти на образованието. разкрива три основни аспекти на концепцията за образование:

• образованието като ценност и обществено благо;

• образование като процес, който съчетава образование и правата на образованието;

• образование в резултат на образование, обучение, човешкото развитие и реализиране на своите интереси и потребности.

Реализация на стойност, както и ефективни процедурни аспекти на образованието се извършва в тяхното единство.