Експериментална работа в детската градина

Пилотни дейности в предучилищна възраст

В детски градини експерименти могат да бъдат организирани в три основни области: специално организирано обучение, съвместни действия на учителя с деца и детски независима дейност.
Ние не трябва да забравяме, че основната цел на научните изследвания и експерименти в детската градина е развитието на свободна творческа личност на детето. Важно е да се помни, да не мисли стереотипно дете, както желаете. Детето трябва сам да мисли и да се научат да правят заключения.
Цялата работа на децата да бъдат наблюдавани от възрастен! На първо място винаги се поставя на здравето и безопасността на детето.
Задачи пилот експериментиране = проблеми на развитието на детето.
Това. когнитивно развитие, развитието на творческото мислене, развитие на комуникативни умения.
Децата са много наблюдателни от природата, а оттам и в хода на изследване и експериментиране е лесно да се сравняват, за да отговаря на въпроси, прави заключения, а дори и да установи причинно-следствена връзка. Отново - те да се научат да спазват правилата за безопасност!
Всичко това е напълно помага да се гарантира, че децата в предучилищна възраст се развиват логическото мислене. Освен - интелектуалното развитие.
експериментиране алгоритъм може да бъде, както следва:
- представяйки предизвикателства, които трябва да бъдат разгледани;
- което трябва да направите, за да направи този проблем е решен;
- търсене на начини за решаване;
- проверка на тези разтвори;
- Проверка на решението "да-не";
- изводи, заключения.
За наемане на квалифицирани-експериментална работа в група, трябва да бъде "Малък експериментиране."
Не трябва да има най-различни материали и инструменти за експериментите: лупа, микроскоп, епруветки, везни, компас, пясъчен часовник, мехурчета, разнообразен от естествени материали, отпадъчните материали, различни от хартия, тъкани, много други технически материали
инструменти, които могат да бъдат полезни за експерименти.
Всичко трябва да е достъпна и безопасна за деца. Това е важно: по-големи деца, толкова повече, независимо от тяхната подготовка за експериментиране.
Важно е да се помни, че когато едно дете чува, вижда и прави всичко сам - той е по-добре в състояние да поеме и да си спомня. Не е необходимо да потискат независимостта на деца!
Харесва ми учителят интересно да се види как промяната на начина на правене на нещата чрез експериментиране при деца, в зависимост от възрастта. По-възрастният детето, толкова по-трудно и по-интересно да заключенията му. Понякога, за да ги натиснете към конкретен извод Имам ги малко объркващо, и спори с тях. И ако те решат, че е правилно - те не убеди! И това ме радва.
Дори децата в групата не са много приятелски настроени, работят по този или онзи експеримент ги кара да работят в екип. Те са направили точно обратното опитват да помагат един на друг, който ще видите резултата от опит.
На конференции родители и учители или консултация за родители, аз се опитвам да подчертая колко клас научни изследвания и експериментални дейности важно за децата. Аз казвам и да докаже на родителите, че не е самодоволството на децата си, както и придобиването на необходимия опит.
Много родители се интересуват от тази работа, а ние в групата натрупва малък файл, тестове, проведени от родители с децата си. Например, опитът на полезността на продукта. Родителите къща Кока Кола се смесва с мляко. А децата, гледане на този процес, вече сами да решат полезно да се пие Кока Кола или не. Или малко по-различен опит: в чаша кола пада яйцето и да гледате какво ще се случи с него.
Експериментирането е възможно не само в пространството, но и на улицата по време на разходка. за наблюдение на вятъра, почва, растения и т.н.
Като цяло, децата са големи мечтатели и това, което не излезе с нещо, за да експериментирате с. И ние, възрастните трябва да умело да я използват, защото не само децата се учат от нас, но ние ги имаме.
Така че, можем да заключим, че употребата на детско експериментиране в преподавателската практика е ефективен и необходим начин, развитието на децата изследвания, когнитивно интерес, увеличаване на обема на знания и умения.

Според академик NN Poddyakova (книгата "Развитие на предучилищното образование на интелектуална"): "Детски експериментиране твърди, че е доминиращата дейност в периода на предварително развитие на детето."

И аз съм напълно съгласен с това.