Единни изисквания за проектиране на учебни материали уроци
- Етап подготовка на учениците за активно, съзнателно усвояване на знания;
- Етап на асимилация на нови знания;
- Етап фиксиране на нови знания;
- информация за етапа на домашното студенти и инструкция за нейното изпълнение.
Тези стъпки са относително конвенционални. Не е необходимо във всеки урок комбинирани има точно тази редица стъпки и да ги подредите в този ред. Всичко зависи от това намерение на учителя, от педагогическия целесъобразността на изграждането логика урок.
Всички от следните видове уроци по-често, няма нищо общо с комбинацията от етапите комбинирани урок.
Урок учене на нови материали.
- Етап подготовка на учениците за активно, съзнателно усвояване на знания;
- Етап фиксиране на нови знания;
- информация за етапа на домашното студенти и инструкция за нейното изпълнение.
Тези уроци могат да се провеждат под формата - лекции, kinouroka, практическа самостоятелна работа (тип изследвания)
УРОК разглеждания материал са.
Целта на този урок е обучение, което трябва да включва променливостта на работа, която изисква предаването на знания и умения на учениците, тяхното използване в нестандартни ситуации.
- Етап подготовка на учениците за активно, съзнателно усвояване на знания;
- Етап фиксиране на нови знания;
- информация за етапа на домашното студенти и инструкция за нейното изпълнение.
УРОК систематизиране и обобщаване на научих материал (в непосредствена близост до повторение на урока)
- Етап подготовка на учениците за активно, съзнателно усвояване на знания;
- Етап обобщаване и систематизиране проучен;
- информация за етапа на домашното студенти и инструкция за нейното изпълнение.
ЕТАП ПРОВЕРКИ И оценяване на знанията
- Етап подготовка на учениците за активно, съзнателно усвояване на знания;
- Етап цялостен тест знания
- информация за етапа на домашното студенти и инструкция за нейното изпълнение.
Вид на урока - не умират, а не на шаблон, а не някакъв замразен вид orgnizatsii академична работа. Тя - проба урок модел. И това, което този модел ще бъде изпълнен - зависи от целите на урока, си познания и опит.
За регистрация методичен развитие на уроци, по-специално за състезания, публикации и други "отворени" събития, има някои правила, които трябва да се спазват.
Първо, тя titulnik. Какво Долно да се отрази в него?
- името на институцията, както и - пълен. Например:
Катедра по гражданско строителство, транспорт и жилища и комуналните услуги в региона Белгород
Членка Учебно заведение
средно професионално образование
«Белгород Технически колеж"
- последвано от заглавието.
- След това идва информацията - кой извършва работата.
- определя датата, на дъното.
Font, разстояние - от условията на конкуренция (обикновено 14 shriftTimes New Roman, интервали от 1.5), но е желателно да не се обременява излишно заглавие информация. ненужните изображения. лого ще изглежда добре академична институция:
Методичен развитие на урок, който сте направили в рамките на работата по себе си, не забравяйте да включите обяснителни бележки. В него можете да обясни накратко (актуализира) изборът на самостоятелно теми, ясно показва стойността. цел и приложимост на тези уроци.
След като тя отива директно на развитие (с всички атрибути, стъпките, необходими за информация). И завършен - извод (извод), който за кратко показва положителен резултат, динамиката на обучение. значение на темата за подобряване на качеството на образованието.
са необходими приложения (карти, пързалки, тестове, милостиня, и др.), използвани в урока.
Така че, накратко, че общите изисквания за дизайна и структурата на методически разработването на уроци са както следва:
I / Обяснителна бележка
II / урок за развитие (в горната схема на страница 2)
Всички развитие на открити уроци, конкурентни материали за докладите на самообучение, публикации на регионално ниво трябва да бъдат в съответствие с тези изисквания.
Заместник-директор на UMR
Катедра по гражданско строителство, транспорт и жилища и комуналните услуги в региона Белгород
Членка Учебно заведение
средно професионално образование
«Белгород Технически колеж"
Методичен развитие на уроците на историята